教学艺术论答案.docx

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1、教学艺术论答案 一、答案：教学被称做是一门艺术的相识和理解，首先是因为教学与艺术具有相像之处： 1.对象的相像。艺术的对象是整个现实世界，但关注的中心是人，是人的精神世界；教学的对象也是人，而且是青少年一代。艺术讲求深化生活和了解人，这样才能创建出好的艺术作品；教学也讲求深化了解学生，“因材施教”才能取得好的教学效果。/ 2、手段的相像。艺术以语言、动作、线条、色调、音响等为主要手段来表现思想情感，反映社会生活；教学也离不开这些表现手段，尤其是电化教学手段的广泛应用，使得图象、音响、色调等直观因素发挥出能给学生一杯水。老师在所教学科领域拥有的学问越丰厚，越扎实，学问面越宽，学问的驾驭实力越高，

2、他们的授课内容就越生动、详细，在教学方面的选择余地就越大，其效果也就越明显。 2、要求适当的教学行为。要针对不同年龄、不同学科、不同性格的学生因材施教。当然，在学生数量比较多的班级里，我们就必需采纳一种普遍运用的方法。须要在肯定程度上反复呈现信息，特殊是以重复和复述主要规则和解题技巧的形式循环进行，这样，教学效果才能表现出来。同时老师对问题的讲评必需具有高度的清楚性，简洁明白的说明说明，有益于学生对学问的把握，有利于教学效果的提高，要敬重学生。 对于这个问题，我想可以从以下几方面来处理： 一、问清缘由。在关切学生学习的同时，也要关切他们的生活。 二、依据不同的缘由，实行不同方式。如：学生生病了

3、，可以让他们休息一下。学生困倦了，也可以让他们睡上一会儿。学生厌学睡觉，可能有两方面的缘由。一方面老师要尽量把课上得生动好玩，如用幽默的语言或者“单词接龙”等小嬉戏之类的引起学生的爱好，另一方面要做好学生的思想工作。对于屡教不改者，就须要老师、家长，学生三方面来协调解决。 三、不断学习，多与学生沟通。处理好问题的方法是有的，越来越大的审美作用。这些因素根据肯定的规律进行创建性的结合，就会体现出独特的教学艺术及其风格。/ 3、功能的相像。艺术在社会生活中有三大功能：相识功能、教化功能和审美功能；教学也具有这三个功能，并藉此促进学生在智力、品德和情感等方面的全面发展。/ 4、特征的相像。艺术具有三

4、大特征：形象性、情感性和创建性；教学也具这三个特征，也要借助各种教学手段把抽象学问形象化、也贵在“动之以情”，也须要创建才能。 其次是因为教学艺术具有特别之处： 第一、教学艺术的创作、表演、观赏环节都具有特别性。教学艺术的创作主体是老师，手法是传授、培育和发展，构思体现在备课之中，内容是表达的方式、方法，产品是有效的教学过程。教学艺术的表演要求老师进行外观行为的综合表演，包括一切语言的和非语言的因素在内，而表演中要考虑伦理价值，即做人的示范，教书育人。教学艺术的观赏，表现在老师不仅作为学生观赏的对象，其本身也是观赏者、感受者。老师观赏的对象是有效的教学过程和教学质量。 其次、教学艺术比一般艺术

5、更困难和超群，具有特别性。它既包括依据教学规律并结合自己的教学实践敏捷加以运用而进行的艺术创建活动，又包括综合运用各种教学方法、手段而形成的技能、技巧，还包括体现老师特性而独具特色的教学风格等。 因此，教学既是一门科学，同时又是一门艺术。 二、答案：影响胜利教学的因素有：(一 )、老师。在整个教学过程中，老师起着主导作用。老师教学的好坏干脆影响着学生的发展。所以，要想进行胜利的课堂教学，对老师必定会提出更高的要求。 1、要求老师要有丰富的学科学问与实力。老师对所教学科具有丰富的学科学问是进行胜利教学的关键。俗话说，老师有一桶水，才 在此基础上，老师因材施教，我想那就会显示出更加强劲的教学效果。

6、 3、教学风格的揉和。要想取得好的教学效果，老师就应当取各类教学风格之精华，克服其不足之处，完善自身的教学风格，形成教学风格的集合，即揉和才是较为完备的。/(二)、教学安排。没有规则不成方圆，没有一环扣一环的紧密安排也就不能达到预期的教学效果和目标。详尽周密的安排支配确定着一件事的成败。老师在制定教学安排的时候，要留意安排不能定得太高，否则不简单实现，缺乏可操作性；而且安排要分步进行，要依据每一步安排的效果才来实行下一步的行动。有时候安排还须要进行一些变动。/(三) 教学环境。在教学中，教学环境对教学的影响也是很深远的，但它好像已被人们忘却了。其实，教学环境对胜利的教学来说，是很重要的。教学环

7、境主要是教室，它是学生学习的主要场所。随着年级的上升，还应当不断地变换教室的布置。因为老师组织支配教室的方式反映了他们的教学方法，同时会影响学生的学习质量。 三、答案： A假如要是我 我就会问学生们：“谁能自告奋勇的帮老师。把黑板擦一下”？同时你可以找点事，假装在忙；这样问有几点好处： 1、语言比较委婉2。给藏黑板擦的同学台阶下。3。实际当老师找不到黑板擦的时候。藏黑板擦的同学就已经相识到自己的错误了。这样还可以给藏黑板擦的同学一次机会。让他好好的表现。当他擦完黑板后。可以表扬他（感谢某某同学帮老师擦黑板）。这样还可以拉近你们的关系。收买人心。 B我个人认为，学生在课堂上睡觉是有缘由的，要解决

8、好这个问题，老师肯定要讲究方式方法。 依据新课程理念，教学要面对全体学生，对学生在课堂上睡觉不管，确定是不对的。而张老师动不动就责骂或惩处学生：用讽刺的言语刺激班长，并且罚站，这种做法也有悖于新课程理念的精神。新课程要求老师要关注学生的发展，不仅要关注课堂教学，还要关注学生的情感看法；要与学生同等对话， 有时只是我们还没有发觉它。所以老师要不断地学习，不断地探究。同时，老师要多与学生接触，多与学生沟通，建立起良好的师生关系，让学生“亲其师，信其道”，从而好学、乐学。良好的师生关系也有利于许多问题的解决。 课堂提问中应留意哪些问题： 1、老师提问要以学生为主，提问要依据学生的学问实际状况拟题。教

9、学不仅要从教材动身，更应从熟识学生，了解其学问结构入手。设计提问，既要考虑到学生的思想方法，又要让学生对问题产生肯定的爱好。 2、提问可创设肯定的情境。在进行课堂教学时，创设情境问题是必要且重要的一个环节，好的情境问题，不仅能提高学生的主动性，调动学生的学习热忱，对于提高课堂效率，更是能起到事半功倍的作用。而假如情境问题过大，过于宽泛，学生简单“跑调”，很难被引入课堂学习的正轨，造成课堂教学时间严峻不足，珍贵的学习就这样白白奢侈了，从而导致课堂效率低下。 3、要留意提问的深度。老师要在把握教学目标、学生素养的基础上，科学奇妙地设计，让提问起到检查学习效果、巩固已有学问、激发创新思维促进学问迁移

10、等作用，有时还要在课堂提问时能留意到全体学生的状况，总是依据课堂教学实际和问题的难易程度，给每位学生以发言的机会，让他们都能充分展示自我，培育主动向上的精神。 4、要留意提问的看法。提问的目的就是帮助学生理解教材内容、获得学问和找到获得学问的方法。老师假如在提问时能做到神态自然安详，以亲切的眼神激励每一位学生，这样学生就会情愿回答甚至争先恐后地回答。对学生的回答，老师应以表扬为主。对回答正确的学生，老师要予以表扬，对回答错误的学生，即使指责也要体现爱心，不能损害学生的自尊心。 教学艺术论答案 教学艺术论 论窦桂梅的教学艺术 教案例文(教学艺术论) 教学艺术论思索题 教学艺术论读后感 教学艺术论读后感 论程翔老师诗歌教学艺术 教学艺术论读后感（整理） 教学艺术 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页