新课程背景下小学语文教学.docx

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1、新课程背景下小学语文教学 新课程背景下小学语文教学 【摘要】在小学语文教学中，最为紧迫的任务就是实行各类措施，从而使小学语文教学工作可以得到改进，并全面地提高语文教学工作，营造一个较好的教学环境。本文主要是对新课改背景下的小学语文教学逆境进行分析，以摆脱以往的教学手段。 【关键词】小学 语文 教学 在教学中，我们应当敬重每个学生特性，提倡自主合作探究的学习方法，擅长创新的去探讨学生，理解学生，而后才能更好的去引导学生，培育学生。该文指出了小学语文教学变更的关键点。 一、新课程理念下小学语文教学的转变 1、教学观念的转变 在新课程背景下，老师要转变教学观念以及自身角色的调整。首先，老师要仔细学习

2、素养教化、基础教化改革等理论学问，转变传统的教学理念。传统的教化观、考试观、人才观等都要重新相识和进行反思。其次，老师要调整自己的角色，课堂教学要以学生为主，要有传统意义上的学问的传授者以及学生的管理者转变为学生发展的促进者及指导者。 2、教学策略的转变 在新课改背景下，教学策略的转变就是变更被动接受式学习为主导探究式学习，转变学生的学习方式，可分为七个重点：（1）重感悟。小学语文教学要重视让学生对课文的感受、体会，揣摩语境，训练语感。（2）重读书。小学语文老师要重视朗读指导，适量齐读，调动学生的心情以及快速把握课文的内容，提高学生的朗读实力。（3）重积累。对于语文教学来说，不但要重视课内积累

3、，还要重视课外积累。通过对佳词妙句、古诗、儿歌、精彩片段的积累，学生会内化成自己的语言，驾驭语言学习的规律。（4）重情感培育。语文课文蕴含着丰富的情感，老师要注意对语文课文情感的把握，引导学生与作者产生共鸣。（5）重探究。在小学语文教学中，老师要注意引导学生的合作探究学习，培育学生的探究精神。（6）重合作。合作教化理念强调的是师生之间、学生之间的信息沟通和沟通互补，培育学生的合作实力。（7）重方法。小学语文教学应留意选择切合学生实际的方法，让学生探究语文学习规律。 3、教学结构的转变 教学结构包括学习资源的合理配置以及教学策略的正确选择运用。由于教学内容、教学目标及学生实际须要的不同，课堂结构

4、具有多样性。新课程背景下，老师要注意教学结构的大胆尝试和创新，在加强基础学问教学的培育学生创新思维及探究合作实力。 二、新课程背景下小学语文教学转变的关键点 1、创新教学方式和手段，注意学生学习爱好的培育 老师要充分利用小学生新奇、好问、好动、好胜的心理特点，通过巧设问题、实践活动等培育学生的学习爱好。小学语文课本内容的故事性比较强，老师可以通过层层铺设的启发式教学引导学生对问题的思索，培育学生的思维实力，也可以通过丰富多彩的实践活动，例如课本剧表演、讲故事等来培育学生的学习爱好。另外，老师还可以借助电教化设备来直观、形象的展示课本内容，来诱发学生的求知欲，或利用讲故事来让学生体验成就感和骄傲

5、感，不但取得了良好的教学效果，还激发了学生的学习爱好。 2、注意平常积累，培育学生的理解实力 新课标发生改变后，老师的任务也发生了很大转变，从以往的简洁传授到如今的启发、引导学生对学问的理解与感悟。对于学生而言，唯有驾驭正确的学习方法，摒除以往的死记硬背，通过平常积累来加深对学问的理解，进而获得更深人、更丰富的情感体验，才能获得事半功倍的学习效果。而老师如能在平常主动提倡学生留意学问积累，在课堂上注意对学生理解实力的启发，双管齐下，定能够帮助学生达到上述目标。例如，在学习身边的科学这篇说明性课文时，老师应在讲授文章内容的基础上，帮助学生理清说明文的文体特点，抨顺写法上的脉络，并引导学生加强对说

6、明文学问的积累与感悟，以获得更好的学习效果。 3、丰富教学模式，开展情境式教学 在小学语文的教学中，情境式教学不仅是丰富教学模式的有效手段，还是实现新课程标准的重要途径，语文老师如将情境式教学运用得当，将会收到意想不到的效果。比如，在学习看浪花这篇课文时，老师可以采纳多媒体教学的方式，用多媒体设备为学生播放有关浪花的视频，通过风景再现让学生更加直观地感受到大海恢弘的气概与壮美的风光，从而激发学生对这篇课文深厚的学习爱好。再如，学习四季这篇课文时，老师可以把学生带出课堂，带人大自然，从大自然中选取某一典型植物作为学生视察的客体，让书本上的学问鲜活地呈现在学生面前，这样既陶冶了学生的情操又很好地完

7、成了教学任务。 4、开展合作探究性学习，培育学生的合作探究精神和自学实力 新课程的合作探究学习目的是培育学生的创新实力和实践实力，激发学生学习的能动性。通过合作探究性学习，老师赐予相应的指导和启发，发挥学生的课堂主体作用，还有利于教学学问点的驾驭。在小学语文教学课堂中，老师要提出探究课题，让学生组建学习小组，对问题进行探讨，并对探讨结果进行总结，老师要设置丰富多彩的展示平台，让学生汇报探究成果，不但发挥了学生的潜能，还培育了学生的合作探究精神和自学实力。 5、以情动人，注意情感教化 语文老师要不断提高自身的职业情感，并融情感于教学，在授课过程中做到以情动人。如在讲解小蟒鲜找妈妈入爱迪生救妈妈这

8、类蕴含深厚情感的课文时，要感情充足、以心感人，让学生联想到父母对自己的爱，获得“亲情无价”的情感共鸣，以获得更好的教学效果。此外，对于语文学习来说没有答案的正误之分，因此要充分敬重学生的创建性和学习成果，对于与标准答案不符但独具一格的回答要在适当的场合下赐予认可，避开全盘否定甚至当堂呵斥，以维护学生的内心感受。另外还要加强与学生之间的互动，并提倡主动、合作、自主的学习方式，使学生个人情感与他人的互动中得到升华，能够在体会语文的魅力中欢乐成长。 6、探究开放式学习，关注学生的特性发展 小学语文的开放性学习，是指扩大教学资源的范围和学生的学习视角，充分开发社会、学校等对学生有益的教学资源。小学语文

9、的开放式学习可分为故事式学习、辩论式学习以及“导游”式学习，注意学生特性化的创建表现，为学生发展创建良好的条件。 结语 新课程标准并非放松了对学生的要求，放宽了对老师课堂教学模式，反而它是是对老师的课堂教学提出了更高的要求，因此更多的小学语文教化工作者应当潜心贯彻新课标精神，与时俱进教学模式，为祖国的将来培育新型人才。 【参考文献】 1刘雪凌。新课程下的小学语文教学J。中华少年，2022 2武玉敏。新课程背景下小学语文教学中的开放性学习J。金色年华，2022 新课程背景下小学语文教学 新课程背景下的小学语文教学反思 反思新课程背景下的语文教学 浅谈新课程背景下小学语文教学的改革 浅谈新课程改革背景下的小学语文教学 新课程改革背景下的小学语文老师 新课程背景下小学语文教学设计学习心得 走进了新课程改革背景下的小学语文教学 新课程背景下小学语文老师角色的转变 小学语文教学论文：小学语文教学方式在新课程背景下的转变分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页