教学信息技术在中学生物实验教学中的应用.docx

《教学信息技术在中学生物实验教学中的应用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学信息技术在中学生物实验教学中的应用.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教学信息技术在中学生物实验教学中的应用 中学生物教学资料 信息技术在中学生物试验教学中的应用 青海省西宁市回族中学 伊正学 【摘要】现代信息技术已在教化领域得到广泛应用，如何将其应用在生物试验教学中，是广阔生物教化工作者值得思索和实践的一项工作。本文就信息技术在中学生物试验教学中的应用问题做探讨，包括六个方面：试验前展示步骤，试验后展示结果，便于学生比照和探究，规范试验操作方法；复习过程中运用，节约重复试验费用，清楚回顾试验；无条件完成的试验，可用多媒体演示加深印象；便与借鉴别人的探究内容，促进自己的探究顺当完成，少走弯路，少走重复路；现代生物新科技的应用展示，让学生了解最前沿的生物学科发展状

2、况；有利于学生进行嬉戏式探究和复习试验。本文的论述结论是“适时适当地应用现代信息技术才会优化试验教学,起到事半功倍的效果。” 【关键词】信息技术，中学生物，试验教学 现代信息技术已在教化领域得到广泛应用，如何将其应用在生物试验教学中，是广阔生物教化工作者值得思索和实践的一项工作。假如采纳信息技术进行协助教学,且运用得当，最终优化生物试验教学, 提高课堂教学效率，定能提高生物试验教学的质量。本文就信息技术在生物试验教学中的应用问题做六个方面的探讨。 一、试验前展示步骤，试验后展示结果，便于学生比照和探究，规范试验操作方法。 一个试验的胜利与否，试验前的打算和设计思路起到了确定性的作用，这同一场战

3、役前的战事装备和军事部署经常确定斗争的胜数一样，因此，无论是验证性的试验还是探究性试验，老师要做的第一要务就是帮助学生做好试验前的打算、设计好试验思路。但就是这个过程，假如不介入多媒体的应用，就只有老师讲授、学生看教程两种状况了，这两种状况共同的特点是语言文字描述多，等学生把语言文字在头脑中转化成试验材料的组合和应用，不但有难度，而且须要比较多的时间。假如老师将试验步骤制作成多媒体课件干脆展示出来，用实物图代替材料描述、用箭头代表步骤、用标注框注明所要留意的事项和所需的材料量，老师只须要告知学生试验的目的和原理，强调一下特殊留意事项，把节约出来的时间留给学生，学生就可以根据提示一步一步完成试验

4、（图一）。因为有多媒体的步骤提示，很有利于学生比照自己的试验，随时会关注到留意事项和所需的材料量，避开了步骤遗漏、材料量不精确等由于记忆失误导致的错误，削减了学生根据自己的想法随意操作试验的现象，试验胜利率 和规范度大大提高。 图一 还原性糖和蛋白质鉴定试验原理（视频截图） 图二 还原性糖和蛋白质鉴定试验操作（视频截图） 很多老师以为试验步骤由老师展示在多媒体上，学生统一用同一试验方式完成试验，剥夺了学生创建性试验和多方位探究的权利，不利于学生的思维开发。事实上，我们要明白的是，首先要有规范的试验操作习惯，才会有实力进行更深化的探究，否则，学生在摸索中只能按自己的方式牵强完成试验而已，即便是有

5、了几种不同的试验过程，那也只不过是试验完成的路径不同而已，没有实质上的进一步探究，学生终究不是科学家，没有那么多的学生都能创建性完成每一个试验，否则，每一所学校就有成百上千的科学家出世，假如我们的教化过分希望由没见过导弹的学生摸索制造出导弹来，实在令人啼笑皆非、不可思议。所以我们应当明白的是，先规范好学生的试验操作、再让学生探究完成相像试验，之后学生才可能创建性地去试验探讨一些现象，这就同先扶着幼儿学会走路，再激励他学会跑步，他才有可能练习完成跳远、跨栏等高难度项目一样。 学生完成了试验，试验现象明显吗？试验过程规范吗？试验过程中出现的现象正确吗？如此等等的问题都须要确定，但老师顾不了那么多学

6、生、看不了那么多试验、关注不了那么多学生的每一个步骤，所以最好的检验方法就是试验者本人。所以，到学生完成试验时，老师播放试验视频（图二），请学生自己比照，不失为一种好方法，这就避开了老师通过学生试验报告单方面推断学生试验状况的现象。实践中我们常常会留意到试验报告存在的纰漏，比如有的学生试验做的很失败甚至就没做试验，但通过理论推理后可以完成一份非常完备的试验报告，再比照实验报告更关注试验结果却简单忽视试验过程，这对培育学生敬重试验事实的优良学习习惯是有影响的，对以后仔细对待学术探讨也是有影响的，可见，我们的中学试验教学，还担负着帮助学生养成严谨的科研看法的重任，来不得半点马虎。 二、复习过程中运

7、用，节约重复试验费用，清楚回顾试验。 温故而知新是不变的真理，试验内容一样须要复习，否则，学生所学的学问就犹如竹篮打水一样，随着时间的推移，大部分学问会渐渐被遗忘。试验复习最好的方法是开放式试验，即开放试验室，让学生重新操作试验加强印象，但这种方式有不好管理、材料奢侈严峻、牺牲学生更多的时间等不利因素。事实上，我们完全可以通过给学生展示试验的目的和原理、播放试验视频等方式帮助学生完成试验的复习工作，快速、清楚、轻松。 三、无条件完成的试验，可用多媒体演示试验加深印象。 在中学生物课程设置中，有很多试验不要求学生实地操作，比如“基因工程及其应用”中的操作过程、噬菌体侵染细菌过程等，一般的中学也没

8、有硬件条件让学生完成一些科技含量太高的试验；再如“光合作用的发觉历程”、“孟德尔的相对性状试验”等，须要较长时间甚至几年时间才能完成；“基因指导蛋白质的合成”、“细胞增殖”等学问点又显得抽象而神奇，学生只能听老师讲，然后云里雾里自己空想一番。这类试验一般采纳科学家的试验现象解说来让学生继承其试验结论，学生常出现的问题就是犹如记英语单词一样地死记试验过程与结果，没有感性相识，直感空洞乏味。假如将这些试验制作成Flash、录像等多媒体视频进行形象直观的演示，就能帮助学生理解试验步骤，明的确验现象，加深对试验的理解，提高教学效果，尤其是格里菲斯、艾弗里、孟德尔等科学家的经典试验的展示（图三），特殊能

9、激发学生的爱好，对于激励学 图三 格里菲斯的肺炎双球菌转化试验图片 生喜爱生物学、学好生物学有主动的作用。 四、便与借鉴别人的探究内容，促进自己的探究顺当完成，少走弯路，少走重复路。 中学生物新课程设置中一个典型的内容就是大量的探究试验用以拓展学生的学问面、开发学生自主学习的实力，促进团队合作精神的形成。学生在完成探究试验时，很有必要了解目前类似探究试验的状况，通过网络，就可以实现别人的探究方式及思路，有助于学生借鉴和比较，反思自己的试验不足、不胜利或不同的缘由，加以修订自己的探究思路和方法，这对养成严谨的科学看法非常有帮助，也有助于学生形成听取他人看法、综合分析团队各成员的想法，抛去唯己独尊

10、的思想和行为。 五、现代生物新科技的应用展示，让学生了解最前沿的生物学科发展状况。 如今，已是生物科技迅猛发展时期，新的生物探讨成果层出不穷，生物科技产业也得以迅猛发展，我们要想培育优秀人才，让学生不断接受新科技、了解当前生物科技发展状况是 必不行少的。这些任务的完成，除了电视及报刊杂志报道以外，老师搜集资料制作成生物科技发展课件，刚好向学生展示（图四），效果会更加志向，这种方式不用学生抽出特地时间去搜集资料，可有效节约学生时间和精力。 六、有利于学生进行嬉戏式探究和复习试验。 老师可以将中学生物试验的目的、原理、假设、步骤、结论等内容编写成简洁的嬉戏，设定正确率与错误率统计程序，让学生在嬉戏

11、中探究试验、复习试验，提高学生主动地获得学问、应用学问、解决问题的实力。只要老师为学生供应丰富的探讨资源、创设生动的探讨情境，就会大大地激发学生的参加主动性，改革他们学习的方式，提高学习的效率。 信息技术在中学生物试验中的应用特别广泛，假如应用的好，便有利于激发学生的学习爱好，使微观的试验世界以宏观的形式呈现，使抽象的试验直观化，使困难的问题简洁化，在提高试验教学效率方面必会产生很好的效果。但凡事均要驾驭一个度，现代信息技术只是一种协助教学的工具,它应当为试验教学的目标和内容服务，杜绝用视频代替课程明确要求完成的学生试验，否则就会严峻影响学生的动手操作实力，不利于学生试验素养的提高。只有适时适

12、当地应用现代信息技术才会优化试验教学,起到事半功倍的效果。 【参考文献】： 【1】金海华，邵晨.利用信息技术优化中学生物学试验教学J.新课程探讨(基础教化).2009年08期 【2】黎福祥.信息技术与中学生物试验教学整合实践及反思J.中小学电教.2022年第4期 【3】李玉芬.运用信息技术提高生物试验教学质量J.中小学电教(下).2022年07期 【4】盛兰柱.应用信息技术打造高效生物试验课堂J.新课程(下).2022年第11期 【5】赵琴.信息技术对生物试验教学的促进作用J.教学月刊(中学版).2005年10 图四 胚胎干细胞治疗原理视频截图 教学信息技术在中学生物试验教学中的应用 中学生物试验教学 中学生物试验教学论文 中学生物试验教学论文 多媒体技术在中学生物教学中的应用 中学生物试验教学安排 信息技术在中学化学试验教学中的应用 中学生物试验教学探讨二 中学生物试验教学探讨一 试验在中学生物教学中的重要作用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页