教师晋级评价标准.docx

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1、教师晋级评价标准 河南省人力资源和社会保障厅 关于印发河南省中小学（幼儿园）老师水平评价标准的通知 豫人社职称202211 号 其次条 中小学(幼儿园)老师专业技术职务分为员级、助理级、中级、副高级和正高级，名称依次为：三级老师、二级老师、一级老师、高级老师和正高级老师。 第三条 中小学(幼儿园)高级老师和正高级老师实行讲课答辩和专家评审相结合的方式进行评价。 一、 二、三级老师的评价方式由省辖市、省直管县（市）或省直主管部门依据实际状况拟定，并报省人力资源社会保障厅批准后实施。 其次章 申报条件 第五条 基本条件 （四）申报高级老师任职资格，应符合下列条件之一： 3具备高校本科学历或取得硕士

2、学位，取得一级老师任职资格并担当一级老师职务6年以上； 4具备高校专科学历，在幼儿园、小学、初中任教，取得一级老师任职资格并担当一级老师职务8年以上。 截至申报当年年底35周岁以下人员申报高级老师任职资格，须具备硕士及以上学位，否则按破格申报。 符合规定学历层次要求，但不符合专业要求，截至申报当年年底满40周岁的人员，任职年限达到相应要求，可破格申报高级老师任职资格。 不符合规定学历层次要求，截至申报当年年底满40周岁的人员，取得一级老师任职资格并担当一级老师职务8年以上，可破格申报高级老师任职资格。 第五章 高级老师水平评价标准 第十二条 申报高级老师任职资格应符合以下实力和经验要求： （一

3、）专业学问和实力。具有符合素养教化要求的教化价值观，具有本学科坚实的理论基础、学科学问和学科教学学问；驾驭现代教化技术，并在教学中娴熟运用；教学阅历丰富，教学业绩显著，形成肯定的教学特色。 （二）教化教学工作量完成状况。完成教化主管部门和学校规定的教化教学工作量，中学、小学、幼儿园老师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的老师不少于专任老师的12，且每学年听课、评课不少于60节；规模较高校校（幼儿园）校（园）长每学年听课、评课不少于60节，规模少于12个教学班的学校、少于8个班的幼儿园的校（园）长每学年任课不少于120课时，且每学年听课、评课不少于40节。因课程安排、学校性质、规

4、模等缘由而课时偏少的学科，任课老师须有其他与教化教学有关的工作量作为补充。 职业中学专业课老师能够娴熟驾驭一门专业技能，独立担当一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课老师每学年不少于320课时。 教研人员从教以来，在中小学从事教化教学工作累计5年以上，有丰富的教学阅历。系统担当并完成1门学科的教学指导和教学探讨任务。有安排地深化学校指导教学，每学年县教研员不少于60次，听课、评课不少于60节；市教研员不少于50次，听课、评课不少于50节；省教研员不少于40次，听课、评课不少于40节。 （三）教学经验。胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来能够依据学科特点和学校实际进行本学科

5、的循环教学，或担当过3届毕业班的教学工作。（校长、园长、教研员可不作要求） （四）学生管理。能够依据所教学段学生的身心发展规律，有效进行班级（团队）管理和思想教化，主动引导学生健康成长。申报“教化管理”专业人员担当校（园）长3年以上；老师任现职以来担当班主任年以上（博士探讨生要求年），或任现职以来担当其他学生管理工作（详细范围见附则）5年以上（博士探讨生要求4年），教书育人成效显著，本人在学生管理工作方面受到过校（园）级或以上表彰2次。（教研员可不作要求） （五）教学效果。老师课堂教学受到学生广泛欢迎，同行评价普遍较高，是学校公认的教学骨干，每学年讲授校级示范课、观摩课、达标课、研讨课等公开课

6、次，或开展学科专题讲座1次。教化教学理念有利于学生终身发展，所教学生课业负担轻，教学效果显著，近6年来至少有5学年教学效果评估获优秀等次，学生评价满足度高；近6年来（博士探讨生、硕士探讨生任现职以来）年度考核至少1年获优秀等次。 （六）教科研工作。具有较强的教科研实力，在课程建设、教学方式创新等方面取得显著成果。 能够仔细进行教学反思，自2022年起，每学期至少撰写1篇有较高价值的教学心得、案例或教科研论文，具有较高的学术水平，在单位举办的学术活动中沟通并获得好评。 能够结合教化教学实际问题开展针对性探讨，学校老师主持过校本教科研课题探讨。 （七）素养教化。主动实施素养教化，重视培育学生的创新

7、精神、实践实力和社会责任感，在教学中面对全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展，取得突出成果。 （八）课程改革。根据课程改革要求，能够结合学科特点指导学生进行综合实践，为学生开设相应的校本课程、专题学问讲座或开展体育、艺术、科技等课外活动。 （九）示范引领。主动发挥高尚师德和专业发展的传帮带作用，经单位统一支配，结对培育青年老师，共同实现专业成长。培育、指导2名青年老师提高专业素养和教化教学实力，所培育、指导的老师获得县级及以上教化主管部门表彰、嘉奖。 （十）支教。根据国家有关要求和教化行政部门支配，城镇中小学老师须有1年以上在农村学校或薄弱学校任教、支教的经验。（当年年底男满55周岁、女满

8、50周岁老师及特别教化学校可不作要求） 第十三条 高级老师工作业绩要求 申报高级老师任职资格人员，须具备下列条件，经专家综合评价，达到高级老师水平。 （一）老师 1城市老师讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市二等奖或省三等奖及以上等次）、示范课或观摩课，获得好评；农村老师讲授过市级教研部门组织的优质课、示范课或观摩课，或讲授过县级教研部门组织的优质课并获一等奖，或讲授过2次县级教研部门组织的优质课（均获县二等奖及以上等次）、示范课、观摩课，获得好评。 对于实际教学效果特殊突出的人员，如优质课、示范课、观摩课不符合以上要求，须在评委会特地组织的讲课答辩中获优秀等次。 2长期从事中小学教学工

9、作，受到以下表彰之一： （1）受到市级政府综合表彰，或者老师节期间获得市级综合表彰的优秀老师、先进教化工作者称号； （2）在师德师风方面表现突出，被人力资源社会保障、教化部门联合评比为省级师德标兵、师德先进个人1次或市级2次； （3）担当班主任工作3年以上，所带班级被评为市级文明班集体，或者本人被评为市级优秀班主任；专职从事共青团、少先队工作并申报“少先队工作”专业的人员所带共青团、少先队被评为市级先进团委（团支部）、少先队，或本人被评为市级优秀团（队）辅导员、模范团（队）干； （4）在教化教学工作中做出突出成果，受到省级教化行政部门单项表彰1次或市级教化行政部门单项表彰2次。 农村学校老师获

10、奖等次降低一个级别。 3在实施素养教化、推行课程改革、开展教化教学探讨等方面取得以下业绩之一： （1）主动开展综合实践活动，指导学生开展探讨性学习、社区服务和社会实践，取得良好效果，受到市级教化行政部门表彰或组织观摩学习； （2）开发、实施校本课程，取得良好效果，受到市级教化行政部门表彰或组织观摩学习； （3）主持辅导学生社团活动3年以上，取得良好效果，受到市级教化行政部门表彰或组织观摩学习； （4）在教学探讨、改革和实践中成果突出，作为主要完成人（限前6名），获得省优秀基础教化教学成果二等奖及以上嘉奖；或者作为主要完成人（限前3名），完成省级教科研课题1项，评委会专家评价较高，具有肯定的推广

11、应用价值。 农村学校老师获奖等次降低一个级别。 第十四条 高级老师破格评审条件 破格申报评审高级老师任职资格人员，除符合高级老师正常晋升条件外，还须符合以下要求： （一）超额完成单位规定的教化教学和探讨工作任务,效果显著,成果突出。 （二）近6年年度考核获得优秀等次2次。 （三）讲课答辩获优秀等次。 （四）符合下列条件中的两条（其中第 1、3条为学校老师必备条件，第 2、3条为校长、园长、教研人员必备条件），经专家综合评价，达到高级老师水平。 1讲授过市级及以上教研部门组织的优质课（获市级一等奖或省级二等奖）、示范课或观摩课，获得好评。 2主持完成的相应级别的教科研课题中至少有项获一等奖，或者

12、作为主持人，获得相应级别的优秀基础教化教学成果一等奖及以上嘉奖。 3获得市级政府综合表彰，或老师节期间获得市级及以上综合表彰的优秀老师或先进教化工作者称号。 第七章 附 则 第十八条 本标准中工作业绩等除有特别规定外，均指专业技术人员任现职以来本专业或本学科领域的工作、业绩状况。申报人员的各项工作业绩应经过单位举荐、核实后取得，凡未经过单位举荐、核实所取得的业绩一律不予认可。 第十九条 本标准中有级别要求所称“市”指“省辖市”，“县”指“县和县级市、区”，“乡”指“乡、镇”。 其次十条 城市学校指驻地在县城及以上的学校（含地处农村的中学），农村学校指驻地在乡、镇（不含县城所在镇）以下的学校。按

13、农村老师申报的人员须近3年以来在乡、镇及以下学校任教。 其次十一条 本标准中有级别要求的内容为基本要求，如获得更高级别的符合相应要求。 其次十二条 本标准中同一内容的业绩不重复运用。 其次十三条 担当班主任等学生管理工作指担当班主任、团队辅导员、年级组长、学生社团指导老师、学校艺体及综合实践活动负责人、心理健康教化专职老师等，校领导、教务主任、政教主任、学校共青团、少先队工作负责人可视同于学生管理工作。 其次十四条 论文发表的刊物不含增刊、特刊、专刊、专辑、论文汇合等。综述、通讯报道、试卷（题）及习题探讨等不作为评审论文对待。正式出版的学术论著不含习题集、教辅资料等。中文核心期刊论文是指被北京

14、高校、南京高校等编撰的中文核心期刊书目总览、中国人民高校复印报刊资料所收录；发表的论文应可通过中国知网、清华同方、万方数据资源系统、重庆维普中文科技期刊数据库等国内主流文献数据库检索到；出版论著的ISBN书号及核字号CIP能从中国新闻出版信息网查询到。 在单位内部沟通的论文须加盖单位公章，并出具评价看法。 其次十五条 有关课时量以教化部门要求为准，列入教学安排的活动课应计算为课时。 其次十六条 循环教学工作要依据学科特点驾驭，小学分低学段和高学段，中学、初中有关学科依据课程设置方案循环。 其次十七条 本标准中“实力和经验要求”单位应严格把关并出具有关材料，评委会将依据其规范程度予以认定。 其次

15、十八条 老师资格证问题 申报中小学老师任职资格，必需取得相应的老师资格证，详细专业不作要求；取得较高级别学校老师资格证人员，到较低级别学校任教，可视为具备相应资格；幼儿园老师须具备幼儿园老师资格证。 其次十九条 学历与申报专业有关问题 本标准中所指学历为国家有关部门承认的学历。参与工作后取得的非全日制一般本科及以下学历须满2年后，达到相应任职年限要求，方可按正常申报高一级专业技术职务。参与工作后取得的硕士探讨生及以上学历、硕士及以上学位，达到相应任职年限要求，可按正常申报高一级专业技术职务。 本标准中申报英语、体育、音乐、美术、信息技术、心理健康教化等特别专业的人员，所学专业应与申报专业一样或

16、相近（高校本科毕业并获学士及以上学位在小学和农村初中从事英语教学，申报英语专业可视为合格学历）。 中学、初中申报人员除以上特别专业外，原则上根据“大文大理”驾驭（“地理”专业具有特别性，按文、理科均可）。 幼儿园、小学除以上特别专业外，专业可不作要求。 农村老师所学专业与所教学科不一样或不相近，取得规定的相应层次学历并从事教化教学工作累计15年申报一级老师，或者取得相应规定层次学历并从事教化教学工作累计20年申报高级老师，视为符合学历要求。 第三十条 从事专业与申报专业问题 申报中小学老师任职资格的人员，除以上规定的特别专业外，可按“大文大理”驾驭。文、理科内同类专业不需转评可干脆申报高一级职

17、务；因工作须要，在文、理科及特别专业之间转换工作岗位的人员，须先进行专业转评，满1年后方可按新的专业申报高一级职务。转评前后的任职年限累计计算，工作业绩合并计算，但优质课、示范课、观摩课专业须与申报专业一样。 第三十一条 有关人员申报身份问题 1“教化管理”专业仅限校（园）长正职申报，其他人员应选择所主要从事专业申报。根据“教化管理”专业申报高级老师的人员，须担当校（园）长3年以上。担当校（园）长职务的申报人员，须取得校（园）长培训合格证，并在评审表和评审简表相应栏目中注明所担当职务刚好间。 2申报人员应按现所在岗位申报，并在“单位类型”中照实填写有关项目，如“城市中学”、“城市初中”、“农村

18、初中”、“农村小学”等。在中学、小学、幼儿园等不同岗位工作过的人员，应在工作经验中予以体现，在不同岗位的任职年限累计计算，工作业绩合并计算，但优质课、示范课、观摩课证书须与现岗位一样。 3在中小学校兼任教学管理和教学工作的人员，如课时量达到相应要求，可按一线老师申报；课时量达不到相应要求的人员，单位类型按“其他教学机构”申报，申报评审条件按相应层次教研员执行。其中，省属学校按省教研员、市属学校按市教研员、县（市、区）属学校按县教研员、乡镇学校按乡镇中心校教研员申报评审。兼任教学管理和教学工作的人员，应在评审表和评审简表相应栏目中注明所担当职务刚好间。 4在各级教研室、电化教化馆特地从事中小学教

19、化、学前教化和教研工作的在职在岗专业技术人员，在乡镇中心校从事教学管理工作的人员，单位类型按“其他教学机构”申报，申报评审条件按相应层次教研员执行。 5青少年活动中心等校外教化机构，如取得教化行政部门颁发的办学资质，具有规范的教学安排，并长期从事教学工作的人员可按老师申报，否则须按教研员申报。 第三十二条 有关学术技术称号问题 本标准中有关的学术技术称号有： 国家级：享受国务院特别贡献津贴专家、国家百千万工程人选、国家有突出贡献中青年专家、全国杰出专业技术人才、国家优秀专家。 省级：省委省政府授予的“河南省优秀专家”、享受省政府特别贡献津贴专家、省学术技术带头人、省杰出专业技术人才。 省辖市：

20、省辖市党委、政府授予的“优秀专家”、享受省辖市政府特别贡献津贴专家、省辖市学术技术带头人、省辖市专业技术拔尖人才。 第三十三条 有关表彰问题 各类表彰嘉奖以政府部门组织的为准，非政府部门组织的原则上不予认可。 政府综合表彰是指以各级政府名义开展的综合性表彰；省、部级政府综合表彰包括以省政府名义开展的综合性表彰和老师节期间人力资源社会保障部、教化部联合表彰的模范老师、优秀老师、优秀教化工作者等。 综合表彰是指由政府授权人力资源社会保障部门开展的综合性表彰以及老师节期间经政府或授权由人力资源社会保障、教化部门联合表彰的模范老师、优秀老师、优秀教化工作者。 在教化教学工作中成果突出，受到教化行政部门

21、单项表彰，强调的是与教化教学工作干脆相关的表彰，如教化行政部门授予的学术技术带头人、名师、文明老师、教学标兵，五一劳动奖章获得者，以及专职从事共青团、少先队工作人员获得的先进团委（团支部）、少先队、优秀团（队）辅导员、模范团（队）干等，按单项表彰对待。 对于个别专业性较强的专业，由业务主管行政部门进行的表彰，评委会可依据其规范程度予以认定。 校（园）长有关要求学校（幼儿园）获得的综合性集体表彰有：党委政府命名的文明单位，教化行政部门命名的综合性示范学校（幼儿园）、教化工作先进单位、教化教学先进单位、文明标兵学校等，县区及以下学校由教化行政部门命名的“文明学校”可视为综合性集体表彰。 班主任、班

22、集体表彰是指由教化行政部门组织的综合性班主任、班集体表彰，单项或在某次活动中进行的表彰不予认可；团队辅导员、团支部、少先队表彰是指由共青团少先队主管部门、教化行政部门组织的综合性表彰，单项或在某次活动中进行的表彰不予认可。 优秀基础教化教学成果嘉奖是指由政府或政府授权教化行政部门根据国家教学成果嘉奖条例要求，规范评比的优秀教学成果。 其它未列入的表彰，由评委会依据其规范程度经集体探讨达成共识后予以认可，凡未经评委会达成共识的一律不予认可。 第三十四条 关于优质课、示范课、观摩课问题 优质课、示范课、观摩课以基础教研部门组织的为主，在某次活动中举办的优质课不予认可，须附本人教案和专家评价看法，获

23、奖附嘉奖证书，同时须在评审简表中标明主办部门、获奖等级、文件号、嘉奖证书编号等。 获得基础教研部门组织的示范课、观摩课证书的人员，须供应从教以来获得的相应级别优质课二等奖或以上等次证书。自2022年起，示范课、观摩课应以文件或简报等形式向社会公布，凡没有以文件、简报等形式向社会公 布的示范课、观摩课一律不予认可。 职业教研室作为职业技术学科的教研部门，其组织的职业技术类优质课予以认可。 电教部门组织的信息技术与课程融合内容的优质课，试验装备部门组织的物理、化学、生物、科学4个学科试验内容的优质课予以认可。信息技术与课程融合优质课应体现信息技术在学科教学中的应用，突出教学手段和教学方式的创新，试

24、验优质课应以试验教学内容为主，突出试验设计和方法的创新，信息技术与课程融合优质课、试验优质课须同时供应相关光盘或录像。 第三十五条 教科研课题问题 教科研课题指教化科研部门、基础教研部门组织鉴定的教科研课题。课题一般应具有立项、开题报告、课题探讨方案、探讨过程、中期报告、结题报告等阶段，须附立项报告、探讨过程材料、探讨报告、结项（鉴定）证书、获奖证书等完备的材料；教科研课题应具有肯定的学术水平，对于水平低下的不予认可；教科研课题应有肯定的探讨周期，并经过教化教学实践检验，对于探讨周期不满1年、没有投入教化教学实践检验的不予认可。 第三十六条 须要提交的有关材料 1实力经验要求的专业学问和实力，

25、由单位供应证明材料；正高级老师教化思想应以文字形式概括其主要观点，并说明在评审材料中的体现。 2教化教学工作量供应课程支配表及学校有关证明。听课、评课附任现职或近5年以来的听课、评课记录等证明材料。 3循环教学供应学校教学安排、教案等。 4学生管理工作须附单位有关证明材料、工作安排、工作总结、考核材料和嘉奖证书等。 5教化教学效果供应学校原始教学效果评估材料及评价看法，年度考核结果须供应任现职以来年度考核表原件。 6专题讲座须供应主办方邀请函、有关会议通知、讲稿、讲座有关视频等影像资料等。 7表彰、嘉奖等供应有关证书原件，并在评审简表中注明表彰文件号、证书编号。 8示范引领。申报高级老师、正高

26、级老师应由单位出具师德师风表现的证明材料；培育、指导青年老师应供应经单位批准的有关证明材料、被辅导老师的获奖证书等；正高级老师示范引领作用应供应其学科带头人、主持名师、名校长工作室、参加学科教研中心组工作等有关文件材料。 9“支教”按有关教化行政部门要求进行，以县级及以上教化行政部门认可为准，须供应县级及以上教化行政部门认可的证明材料。 10综合实践、校本课程和学生社团有关表彰和观摩学习活动以各级基础教化业务主管部门规范组织的为主，受到表彰的应供应有关表彰文件和证书，受到组织观摩学习的须供应教化行政部门会议通知原件、有关活动的视频等影像资料。同时，需供应以下过程性材料： （1）综合实践。综合实

27、践应供应学校综合实践活动的整体规划。探讨性学习应供应指导学生选题、设计方案、开展探讨、进行成果展示沟通，供应完整的过程性材料。社区服务和社会实践应供应反映活动主题、活动方案、活动小结等方面内容的过程性、常态化材料，应体现老师在活动中发挥的组织、引导、管理作用，同时供应学校或上级部门出具的活动认定看法。 （2）校本课程。校本课程应供应学校校本课程规划方案，并根据学校校本课程规划方案的要求开发、实施校本课程，老师撰写的校本课程纲要通过学校课程审议委员会审议，校本课程教学活动设计方案、课程学习结果评价等材料齐全。 （3）学生社团活动。学生社团要求制度完善，有完整的章程、加入、退出机制，定期开展活动制

28、度，每学年一次的校级展示活动；列入学校校本课程体系的，要有活动安排、活动实施方案、活动评价看法、活动总结等；学生社团辅导老师须供应担当学生社团辅导老师的有关文件、个人在其中发挥的作用等证明材料。 11其他有关材料按要求供应。 第三十七条 有关条款的过渡问题 为了作好评价标准的顺当连接，2022年度对有关条款可作如下过渡： 1申报一级老师任职资格工作业绩不具备素养教化、课程改革与教科研要求的人员，须在评委会组织的讲课答辩中名次位列同类人员的前85%以内。 2申报高级老师任职资格不具备素养教化、课程改革与教科研要求的人员，须在评委会组织的讲课答辩中名次位列同类人员的前80%以内。 3申报正高级老师

29、任职资格不具备素养教化、课程改革要求的人员，须在评委会组织的讲课答辩中名次位列同类人员的前70%以内。 第三十八条 有关业绩成果凡在中小学老师职称评审业绩库中检索不到又不能供应有关证明材料的一律不予认可；各项工作业绩证书应体现促进工作和业内认可的原则，对于个别地区、单位不讲质量、滥发证书的经评委会集体探讨可以不予认可。 第三十九条 评审工作中其它未尽事宜由评委会集体探讨确定。 第八章 罚则 有关人员和组织在职称申报、评审工作中如有违纪违规行为的，根据河南省纪委、河南省监察厅、河南省人事厅关于进一步肃穆职称工作纪律的通知（豫人200230号）和河南省职称评聘工作责任追究方法（豫人社职称20221

30、8号）等有关规定肃穆处理。 第四十条 中小学老师职称申报评审应依据国家和我省有关规定，严格根据“公开、展示、考核、评议、监督”的要求进行举荐，举荐工作中要根据职称政策公开、申报数额公开、举荐方法公开、申报人业绩条件公开、举荐结果公开的要求在本单位公开展示不少于一周，凡是未按要求公开的，举荐结果一律无效。 第四十一条 有下列状况之一的人员，不得申报，或在规定年限内延期申报： （一）出现违反中小学老师职业道德规范规定的，当年不得申报。 （二）违反县（区）级及以上教化行政部门关于规范老师行为有关禁令的，当年不得申报。 （三）拒绝担当教学、教研任务和班主任等工作，或不能履行现岗位职责的，当年不得申报。

31、 （四）工作严峻失职，造成恶劣影响，受到上级相关部门通报指责的，当年及下一年度不得申报。 （五）已定性为人为教化教学事故的干脆责任人，取消当年申报资格，并从下一年度起2年内不得申报。 （六）受到党纪、政纪处分的，处分期内及从处分期结束起2年内不得申报。 （七）专业技术人员在申报专业技术职务中，所提交的相关材料应当客观真实。有下列行为之一的，取消申报晋升专业技术职务的资格，已获得的专业技术资格，由审批部门予以撤销，已被聘任专业技术职务的，由聘任单位予以解聘；自查实之日起，3年内不得晋上升一级专业技术职务；情节严峻的，由有关部门赐予党纪政纪处分： 1填报虚假材料的； 2供应假数据、假业绩、假成果、

32、假论文论著、假获奖证明的； 3伪造学历、资格证书、任职年限等有关证件的。 第四十二条 申报单位及相关责任人应严格根据规定的程序组织申报、举荐工作，仔细审核申报人申报材料的真实性，并签署看法。申报单位和相关责任人有下列情形之一的，赐予单位通报指责，情节严峻的，停止该单位2年职称评聘工作，由有关部门赐予单位有关领导和相关责任人党纪政纪处分；有关领导和相关责任人是专业技术人员的，在符合申报相应专业技术资格任职年限后，3年内不得晋上升一级专业技术职务： 1未根据规定程序组织申报、举荐的； 2为专业技术人员评聘专业技术职务供应虚假证明材料的； 3擅自扩大评聘范围，为不属于评聘范围的人员申报评聘专业技术职

33、务的。 第四十三条 有其他违纪行为的，根据国家和我省有关规定肃穆处理。 第四十四条 本评价标准自2022年度起先施行，原河南省中小学老师申报评审条件不再执行。 老师晋级评价标准 老师评价标准 老师评价标准 老师评价标准 老师评价标准 老师评价标准 老师素养评价标准 评价标准 评价标准 评价标准 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第26页 共26页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页第 26 页 共 26 页