教师资格证面试—即兴答题.docx

《教师资格证面试—即兴答题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证面试—即兴答题.docx（18页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教师资格证面试即兴答题 家庭教化与学校教化的冲突 目前家庭对于独生子女的教化经常偏向于过分的溺爱，将孩子视为家里的“小皇帝”，这就造成了孩子在入学前缺乏独立性、自主性等问题。这也是家庭教化与学校教化的冲突所在。 家庭教化和学校教化二者对孩子的成长是不行或缺的。它们之间是可以相辅相成，相互促进的，所以须要学校、家庭尤其是老师了解两种教化之间的特点，才能更好地教化和引导孩子健康的成长。 第一，家庭教化是教化的基础。家长要言行一样，做好表率与引导，多发觉孩子的优点，多激励培育孩子的爱好爱好，熬炼孩子独立自主的实力，为学校教化打好基础。 其次，学校教化在于教书育人。学校应保证教化资源的配套完善让家长放

2、心，并营造良好的学习氛围以及教学氛围，既有利于老师的教学，又有利于学生的学习，确保进一步培育孩子的独立性、自主性和创建性。 第三，老师要充分相识家庭教化和学校教化的重要性。通过合理的方式将二者结合起来，发挥最大的教化优势。这须要老师主动与家长沟通沟通，引导家长要注意对学生的教化方法，家长要协作学校对孩子进行科学民主的教化，才能促进孩子的健康成长和全面发展。 如何理解“有教无类” “有教无类”指的是无论凹凸贵贱，贫困富有都有取得教化的权利。“有教无类”提示我们每位教化工作者，对待学生要一视同仁，不行凭个人好恶、孩子的特性以及家庭背景等给孩子贴标签，要以老师的大爱,同等的关注每个孩子的成长。 孩子

3、是发展中的人，由于家庭背景和成长经验的不同，在学校和教学中表现出明显的个体差异。有教无类强调无论凹凸贵贱、种族出身，只要一心向学就可以获得同等的受教化机会。有教无类的理论基础是“性相近、习相远”的人性论，“性相近”强调人皆可成才的可能性，“习相远”突出了实施教化的重要性。因此，作为老师必需正确对待每个学生的特性特质，充分发挥教化的作用，促成每个孩子的完善发展。 当然，在坚持“有教无类”的同时，也应留意“因材施教”。每个孩子都是世上独一无二的花，正如世界上没有两片完全相同的叶子一样，善待孩子的特性发展也是遵循人本理念的教化思想。这就要求老师变更传统的“一刀切”式的评价机制，不能仅仅关注孩子的成果

4、，以所谓的“好学生”作为标准去要求每个孩子。要因势利导，发觉孩子身上的闪光点和优势所在，敬重并完善其特性的发展，让每一个孩子都成为独一无二的、更加完善的人。 对学生要凶，不然不听话 老老师给年轻老师一些忠告，体现出前辈对晚辈的关切，是对于新老师在管理学生时的一种善意的提示。但同时，这一阅历也存在不妥之处。 首先，不符合以人为本的教化理念。现代教化强调以人为本，致力于培育人的自尊、自信、自爱、独立、自强意识。为了管理学生实行过分凶的方式，可能会给学生身心都造成损害，给学生留下阴影。 其次，不符合主体性的现代教化理念。现代教化强调充分调动并发挥教化主体的能动性，使外在的、客体实施的教化转换成受教化

5、者主体自身的能动活动。因此，老师应更多的引导学生自己管理自己。 最终，不符合特性化的现代教化理念。现代教化强调敬重特性，正视特性差异，主见针对不同的特性特点采纳不同的教化方法和评估标准，为每一个学生的特性充分发展创建条件。而实行简洁粗暴的方式来管理学生不利于学生的特性化发展。 因此，作为一名年轻老师，在学生管理中要做到张弛有度。一方面，把握学生的心态，对于学生的爱好予以支持，充分发挥学生的特性和主观能动性。另一方面，用学生的思维方式进行引导，融入学生的生活，树立老师的威信。 学校对学生成果进行排名并予以公布现象 虽然说对学生成果进行排名的动身点是好的，目的是通过这种方式起到激励先进生，鞭策后进

6、生的效果。但我认为，这种做法存在许多负面影响，违反了新课程标准中关于反对公布学生成果和排名的相关规定，不应当激励。 首先，侵扰学生隐私，是对学生人格的不敬重。将成果排名公布于众，有违学生意愿，会损害到成果不志向学生的自尊心跟自信念，是不敬重学生人格的体现。 其次，加重学生心理负担，打击学生的学习主动性。对于先进生来说，公布成果排名或许会起到激励表扬的作用，而对于成果不好的学生来说，会加重他们的心理负担，挫伤他们的学习主动性，不仅起不到“鞭策后进”的作用，还有可能适得其反。 最终，违反素养教化的教化理念。学校公布学生的成果排名，其实是一种“唯分论”的体现，把成果作为评价学生优劣的唯一标准，忽视了

7、学生的全面发展与特性化发展的重要性，不利于全面推行素养教化的发展。 因此，我认为学校应当以促进学生的全面与健康发展作为最终目标，建立健全多样化的学生评价机制，杜绝公布学生成果排名的不科学做法，在激励学生进步的同时，留意爱护学生的自尊心、自信念，激励学生全方面发展。 学生习惯题海战术的看法 题海战术是以应试为目的，通过大量习题的重复提高学生应试技巧的一种备考方法，是一种典型的求量而不求质的做法。这种方法虽然在短期能获得肯定收效，但就学问理解和长期发展而言意义甚微。 其实，一味的实行“题海战术”对学生有百害而无一利。 第一，奢侈时间，学生把大量的时间都用在做题上，没时间进行自我总结和错误反思; 其

8、次，只注意学问驾驭，却忽视考试技巧; 第三，养成不良的学习习惯，学生不会巧学，只求数量不求质量; 第四，题海战术的大题量、高难度的做题训练加重了学生负担，使大多数学生在身心上乏累不堪，从而对学习产生厌倦心理，对自己失去信念。 教学方式是丰富多彩的，思维形式也是多种多样的。我们迫切须要和呼喊多样化的教化方式和思维模式的均衡与协调，批判仅以题海战术方式提高学生成果的做法，批判应试教化，但并不是要取消做习题，取消考试。老师应当从改进自身的教学方式方法动身，多关注学生对学问的困惑，刚好答疑解惑，注意讲授学习的方法和技巧，从而让学生真正学会“举一反三”，只有这样，才能培育出具有创新精神的高素养人才。 教

9、学的最重要特质是什么? 老师是人类灵魂的工程师，老师在社会上具有崇高的地位，这就要求了老师必需具备多方面的素养。 老师除了必需具备的敬业、爱生、和专业学问等，我认为老师还应当具备以下几方面的特质： 良好的师德、人品和个人修养; 良好的表达实力及为人处事实力; 要有爱心和责任心; 不断学习，不断更新学问的实力。 为什么学生会偏科 学生偏科有许多缘由，我想从以下三点进行分析： 第一，爱好。爱好是最好的老师，一个学生假如比较喜爱哪门学科，就会比较专注那门学科，就会投入比较多的精力和实践，因此爱好往往使学生偏科; 其次，老师。学生在课堂学习过程中的努力程度往往受到老师的个人魅力和课堂教学方式方法等方面

10、的影响，假如一个学生喜爱一个老师讲课，那么学生可能会比较喜爱学习这门学科; 第三，环境。学生之间常常一起探讨的学科，简单使学生产生肯定的偏好。 针对学生的偏科现象，我们应当实行肯定的措施使学生得到全面发展： 首先，应当培育学生多方面的爱好，使他们对各门学科都能产生学习爱好; 其次，老师应当加强教化教学技能，增加课堂教学中的个人魅力，使学生产生学习主动性; 最终，我们应当营造一个全面发展，多科进步的良好学习氛围。 参与教资考试的动机 做一名光荣的人民老师始终以来是我的幻想，并不是因为听到别人说“老师是太阳下最光辉的职业”，而是我特别了解这个职业，也特别酷爱这个写满奉献、充溢挑战的职业，因为在这里

11、有着可爱的孩子们，令人钦佩的其他老师们。再说，要说老师清贫，我想在金钱上不能与发横财的人比较，但现在的收入也不能说清贫了吧，不管怎么说，老师在精神上师富有的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是宏大的事业，是令人敬重的事业，至少我们的灵魂是华蜜的。假如上天要我选择财宝的富有和灵魂的华蜜，我想我会坚决果断的选择后者，这可能就是我选择老师这个职业的根本缘由吧。 教化惩处与体罚的度 最近常在网上看到关于“老师体罚学生”的评论文章，文章中不乏对老师的恶语攻击，甚至有些家长认为老师体罚学生是禽兽不如的行为。我想让这些家长理解的体罚应当是老师对学生的“打”和“骂”吧。身为一名老师，我不赞成老师打骂学生

12、，但是我觉得在教化过程中给学生肯定的“惩处”却是必要的。要想让孩子成长为应当心理健全的人，我们给他们成长的教化首先就应当是健全的，不仅要让他们享受爱、学会爱，也应当让孩子学会接受惩处，学会对自己的行为负责。像美国这样讲究民主的国家，他们的法律是允许老师体罚学生的，其目的之一也是教化学生学会要对自己的行为负责。惩处不等于体罚，惩处不是目的，惩处是为了让孩子更坚毅，所以我觉得这句话是有肯定道理的。 如何理解师爱无限 我们说爱是多方面的，在师爱无限的理念下，做一名老师应当把自己的爱最大限度的传递给学生，为什么有90%的老师付出了爱，但只有10%的学生感受到了老师的爱，我觉得这种现象是真实的，确的确实

13、我们在师爱的传递过程中存在着误区。我认为老师的爱首先是一种张扬的爱，但不是过度的爱，应当是关注细微环节的爱，只有在详细的事务中让学生感受到老师的无私之爱，应当是关注细微环节的爱，只有在详细的事务中让学生感受到老师的无私之爱，学生才会终生牢记;其实我觉得爱也是一种艺术，教化须要艺术，爱更须要艺术，对学生的爱更是艺术中的艺术，一位胜利的老师既是学生学业上的传授者，也是生活中的帮助者，更是人格上的引领者，假如我们能做到这三点，我想这样的老师确定会让学生感受到他的浓浓爱意的，最终我想说的是做一名老师我们常说教无定法，其实爱学生也没有肯定的法则。但我们必需有一颗包涵之心，虽包涵却不庇护;我们应当有一颗奉

14、献之心，虽奉献而不单纯的赐予;说究竟，我们应当有一颗真心，做到敬重学生，关切学生、理解学生，我想肯定会让学生感到师爱无限的。 如何解决学生对班级冷眼旁观问题 促进学生全面发展是实施素养教化的本质要求，是当代教化改革发展的战略主题。作为班主任，在实际工作中不仅要注意学生的学习，更应注意促进学生综合素养的提高。因此，面对这名学生我会这样做： 第一，更新自身教化观念。可能是自己平常过于注意学习，而忽视了学生综合素养的培育，以至于出现这种现象。因此，我会在以后的工作中注意对学生的素养教化，让学生全面发展，同时也会通过班会家长会等形式向学生和家长阐述素养教化的重要性，以引起学生们的重视。 其次，与这名学

15、生谈心沟通。我会先确定他学习上的优秀，并希望能接着保持，与此同时，我也会向其阐述学生全面发展的重要性，希望他能在思想上引起重视并带动行动上的变更。 第三，多开展有利于提高学生综合素养的活动。我会在学生们的学习之余，除了开展诸如歌咏竞赛、美术展览、辩论会、文艺演出、运动会等常规性的文体活动之外，还会针对当代学生的身心特点，开创一系列特色活动来吸引这名学生的参加。如与山区学生结对子，互帮互助的社会实践活动;探望留守儿童的感恩教化系列活动;给父母做饭、叠被子等生活技能大赛;创立美术、摄影、合唱、舞蹈等爱好小组，开展各项艺术教化活动等。信任通过这些活动可以让班级里只关切成果的学生体会课余活动意义，相识

16、到全面发展的重要性。 总之，我会在今后的工作中，努力以德育为先，以教学为中心，以活动为载体培育学生的综合素养，以促进学生的全面发展。 新生遭排斥现象 班级新转入一名同学，由于彼此之间不熟识而产生距离感是很正常的，当遇到这种状况，作为班主任，我会创建他与同学们相处的机会，增进他们之间的了解，从而使这名新同学能够尽快融入集体。 首先，具体地了解事情的真实状况。通过细致地日常视察，驾驭新同学的性格、学习状况、家庭环境等基本状况，同时课下与学生们闲聊了解疏远新同学的缘由，选择适当的时机和地点，以挚友的口吻同新同学进行沟通，帮助其了解新班级，消退其对新环境的生疏抵触心情，并向他传授一些与同学拉近距离的方

17、式方法，帮助他主动融入进新集体。 其次，充分发挥班委会及其成员的先锋带头作用，将新同学介绍给班委会成员，要求班委会及其成员能够在日常的学习生活中为新同学供应便利条件，帮助其尽快适应新的环境。 最终，充分运用每周的班级例会、课下活动(如各种爱好小组等)等集体活动，多创建全班同学与新生接触沟通的机会，增进他们的了解和信任，加强同学间的协作关系，帮助新同学融入到班集体中来。 班级是一个大集体，每个同学都须要成长空间，作为老师，我会尽最大努力使每一名学生都能够在班级里健康欢乐的成长。 教化是学校的事，你怎么看？ 班主任是班集体的组织者、教化者、领导者，是促进学生全面发展的骨干力气，也是沟通学校、家庭、

18、社会三方教化资源的桥梁，是形成教化合力的重要媒介。 作为班主任，面对家长心情激烈的状况，我会这样处理： 首先，心平气和地接待家长，请家长坐下来渐渐沟通。刚好表明看法，作为老师，一切以学生为中心，我情愿尽最大努力帮助孩子，让孩子全面健康的成长。让家长在心理上认同我和他是在站在同一个立场，以此来舒缓家长的敌对心情，从而营造一个和谐的沟通氛围。 其次，以敬重家长、关爱学生为动身点，耐性地向家长询问事情的原委，了解学生的状况。无论是学生在学习上的困难，或是生活习惯的问题，都要用发展的眼光看待孩子，确定孩子付出的努力和取得的进步，让家长从悲观中看到希望。在详细分析孩子面临的问题和不足，与任课老师沟通好协

19、调好，在课上和课后多关注孩子的学习和生活，刚好解决学生的学习问题，增加学生学习的主动性和主动性。 再次，与家长充分沟通。动之以情晓之以理，分析利害关系，让家长明确家庭教化中父母对孩子的重要影响。明确指出家庭教化方面的留意事项，要求家庭教化方式方法和学校教化保持一样，确保孩子不会出现混淆和怀疑。 总之，要针对家长的详细问题，要给出详细的应对策略、做出正面回应。这样才能得到家长的理解与协作。 某中学老师老师节未收到礼物骂学生一节课，学生无奈现场凑钱为老师买礼物。对此，你怎么看? 设置老师节的宗旨就是提高人们对老师为教化事业所做贡献的相识和评价。中国有悠久的尊师重道传统，古代就有“人有三尊，君、父、

20、师”的说法。吕氏春秋尊师云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”师说中：“师者，所以传道授业解惑也。”在中国几千年的历史中，“师”，总是受人敬重，被人爱戴的。对于题目当中老师因老师节没有收到学生礼物，而训了学生足足一节课的事务，实在让我对这位老师的言行表示汗颜。 首先，这位老师的行为有悖于教化部关于印发的通知和教化部关于印发的通知文件规定。该老师也很难从恶名中脱离出来，而且她的言行必定会受到社会与公众的审判。 其次，除了赐予该老师行政记大过处分、追究相关领导的责任外，教化行政部门的有力监管才是真正约束住那些触犯师德红线的法宝，让老师能自觉拒收礼品礼金，让其自身能少点借送礼攀比与投机的心理，让

21、老师节真正回来“尊师重教”。 最终，对任何有职业操守的老师来说，最宝贵的礼物莫过于学生对老师的感恩，而不是一种简洁的物质赐予。因此，老师节的礼物，可以是学生自制的贺卡，也可以是写给老师的一首诗，画的一幅画等。这些礼物可能是稚嫩的、朴拙的，但它代表的是学生的心声，收获的也必定是师生之间的美妙情意与师道尊严。 你是新入职的老师，但是该校同事关系比较困难，你怎么办? 不论何种职业，同事关系始终是人际关系中最重要的一种。工作的效果、心情，事业的胜利、顺畅，很大程度上都受着同事关系的影响。而老师工作作为协作性较强的职业，更须要一种和谐、团结、协作的同事关系。假如学校里的同事关系比较困难，我认为关键还是做

22、好自己。 首先，要做到尊敬虚心而不刻意逢迎。我会重视自己的礼貌言行，虚心向他人请教，虚心对待别人的看法和建议，但也要避开刻意逢迎。“路遥知马力，日久见人心”，只要认仔细真工作，踏踏实实为人，时间久了，再困难的同事关系也不会影响到自己。 其次，要学会少存城府、心地坦率而又要与同事保持适当距离。新老师往往对新的环境心存顾虑，特殊是刚由学生变成老师的新老师，会觉得社会环境高深莫测、人际关系捉摸不定。对于我而言，我会保持青年人单纯的心态，少存城府，心地坦率，以简洁真诚的心态去面对困难的人际环境，既要与同事坦诚相待亲如一家，又要保持适当的距离，敬重他人的习惯、爱好、隐私等。 最终，要坚持谨记、慎言、慎行

23、、明辨的做人原则。面对困难的同事的关系，我会做到慎言慎行，驾驭好程度，权衡好利弊，明辨对错是非，说话、办事讲究好技巧、方法，同时也要真诚对待同事，切实处理好与同事之间的关系。 你认为怎样可以提高学生的留意力，使学生可以仔细听完一 堂课的学问 留意力是学生学习和生活的基本实力，是人的心理活动指向和集中于某种事物的实力。留意力的好与坏干脆影响学生的认知和社会性情感等身心各方面的发展及其入学后学业成果的优劣。 英国教化家约翰洛克曾说：“老师的巨大技巧在于集中与保持学生的留意。”作为一名老师，我会这样吸引学生的留意力从而上好一堂课： 首先，丰富教学方法，吸引学生的留意力。心理学认为，人在留意某些对象时

24、，大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心。因此在教学中，我会细心设计课堂教学环节，创设情境投入，激趣探究，真正做到以导为主，让学生充分的探讨、合作，体会胜利的喜悦，激起学生的爱好，调动学生的有意留意。开课做到“一石激起千层浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，总结做到“一番味道在心头”。 其次，优化课堂教学结构，调整学生的留意力。心理学家探讨表明：学生留意力的稳定性随年龄增长而延长。因此，我会充分利用学生的年龄特征，不但合理支配课堂教学时间，做到劳逸结合，让学生在有张有弛的氛围中学习，而且合理支配教学内容，在学生已有的学问基础上按部就班、逐步深化，把新旧学问有机结合，让学生学得轻松，学得简单。 再

25、次，发挥教学才智，转移学生的留意力。在教学过程中，课堂的很多状况是不行预见的，总会出现一些上课留意力不集中的学生，为此，我会通过提高语调、停止讲课、走下讲台、点名学生回答、用掌声表扬学生等方法引起这些学生留意。对于一些突然发生的事情，我会充分发挥自己的教学才智，限制课堂秩序，转移学生留意力。 最终，运用正面激励，增加学生的留意力。学生们的年龄特点确定了他们特殊喜爱得到老师的表扬和学生的确定，因此，我会在整堂课中利用“翁格玛丽”效应，对学生进行主动的心理示意，从而使学生相识自我，挖掘潜力，增加信念。 老师资格证面试即兴答题 老师资格证面试 老师资格证面试 老师资格证面试必答题 老师资格证面试形式 老师资格证面试流程 老师资格证面试经验 老师资格证面试技巧 老师资格证面试答辩 老师资格证面试总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页