小学数学互动式教学策略研究(开题报告)[定稿].docx

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1、小学数学互动式教学策略研究(开题报告)定稿 小学数学互动式教学策略探讨课题开题报告 瓜州县渊泉小学课题组 课题类别：瓜州县教化科学“十一五”规划课题 课题批准号： 负责人：李会英 开题时间：2022年6月2日 一、课题探讨的意义和国内外探讨的现状 1选题的意义： 新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。但纵观目前的数学课堂教学，往往是只有老师与学生个体之间的干脆交往，而无学生个体与学生个体之间自由的干脆交往，更无学生群体与学生群体之间的干脆交往。在强调学生学习的自主性时，只是把学生作为一个孤立的个体对象看待，恰恰忽视了学生与学生之间隐藏着巨大的学

2、习资源。闻名的心理学家皮亚杰认为，儿童是在与四周环境相互作用中逐步建构起关于外部世界的学问，从而使自身的相识结构得到发展。现代认知心理学认为，学习是学生主动地建构内部心理表征的过程，不是把学问从外搬到记忆中，而是以已有阅历为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解。现代心理学探讨表明，学生与四周环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键作用。互动主义教化观认为，有意义学习是通过人际互动产生的。由此可见，充分的有效的互动是提高课堂的教学质量的重要途径。 师生互动和生生互动是课堂教学互动的两种主要形式.心理学家约翰逊认为：“在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习成果、社会化和发展的影响更

3、强有力。” 现代合作教学理论也特别重视课堂学习中的生生互动状态，主见课堂上把大量的时间留给学生，使他们有机会相互切磋，相互沟通，从而起到一种“共振”作用，这就是美国闻名物理学家温伯特所谓学习中的“共生效应”，这种效应能使学生之间相互沟通、仿效和矫正，共同发展。 在教学中学生是主体，互动式教学是发挥学生主体性的最佳教学方式。首 先，互动式教学本身就是对学生主体性有着必定要求的教学方式，没有学生的主 体性就没有互动式教学。其次，只有在师生、生生的情感的、智力的互动中，师 生、生生才会真正的了解对方或其他人。最终，互动式教学还会引领学生主体性 的方向，学生的疑问、老师的启示、师生的辩论、同学间的研讨

4、，这些都会引领 学生的主体性向着纵深的方向和谐发展。 综上所述，小学数学课堂教学中，互动式教学是值得我们探究的问题，故 提出本课题。 2本课题探讨的实践意义： 互动式教学是课堂教学赖以进行的动力。学生在表述、探讨、评议过程 中，可影响彼此的推理和结论，生与生之间语言和非语言的反应，可以对学生彼 此的学习表现供应反馈，更利于学生认知活动的形成，进而敦促学生，特殊是为 缺乏学习动机的学生进行学习供应机会，利于转化“学困生”，从而取得大面积 提高教学质量的效果。 互动式教学有利于培育学生合作精神和人际交往实力。“互动教学”便 于干脆从同伴那里获得行为的方式和思想上的沟通，对于增进人与人之间的了 解、

5、信任，让学生学会人际交往的技能、技巧，从而突破自我中心的小圈子，这 既满意了学生与他人同等交往的心理须要，又使学生学会敬重自己和敬重别人，这对于培育合作精神和人际交往实力具有非常重要的作用。 互动式教学有利于发展学生特性，提高综合素养。互动教学可以使学生 的特性得到充分的展示，给擅长思索问题、勤于发表看法、敢于提出疑难的学生，供应施展才能的机会。 互动式教学使学生提高视察、分析实力，发展思维实力。通过与同伴的 相互作用，学生学会用他人的眼光，而不是仅仅用自己的眼光，从自己的观点出 发，相识和发觉问题的实力，懂得从不同角度、不同方法去视察数学问题和数学 现象。这是学生社会性发展的一个重要方面。

6、3国内外探讨的现状 为了了解“小学数学课堂有效教学的策略”这一课题在同一领域的探讨现 状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教化理论专著、期刊、报纸及网络资料。从国内外专家和学者对有效教学理论的详细论述中可以发觉：都比较关注学生的 进步和发展、教学效益的提高，关注老师的反思意识和效果的可测性或量化。但 国外学者比较侧重于从学校、家庭、社会三个方面进行整体的把握，所做的探讨 理论普遍性很强，但缺少实践的针对性。而我国学者相对于课程改革以前来说，现在更加关注新课程观念下互动教学策略的探讨。这些探讨特点是：提倡变更 或改善学生的学习方式；越来越重视学生特性的发展；对传统的“注入式”、“操练式”教学方法的

7、摒弃。然而，在详细的实践操作中，缺乏学科针对性，未 能依据课程特点进行更深化的探讨，缺乏详细课程的实践应用性，尤其缺乏一线 老师作为教化的实践者所积累起来的具有切身体会的课堂教化教学阅历。因此，基于国内外探讨阅历、理论积累以及我校老师自身的特点，本课题紧紧扣牢新课 程的相关理念进行课堂教学实践，以小学数学课堂为主阵地，通过课堂视察、案 例分析、实践探讨和更新教化观念、深刻自我反思等方面的老师的行动探讨，来 探究小学数学课堂有效教学策略，从而促进老师转变观念，构建小学数学实施互 动式教学的模式及操作策略。 二、课题探讨的主要内容、方法、要点和目标 1课题探讨的内容、重点和难点 互动式教学情境创设

8、。创设同等、民主、和谐的课堂教学气氛，老师要 充分信任学生的学习实力，充分挖掘学生的学习潜能，使学生由“苦学”变为“乐 学”。激发学生的学习爱好和求知欲望，并在实践中主动探究，提出问题，发觉 问题，刚好共同探讨，从而实现教学的互动效果。 互动式教学的探讨互辨。绽开小组探讨可以集思广益，激发互动，大家 从不同的角度发表见解，进行信息沟通和思维碰撞，具有强大的感染力和启发性，在探讨过程中，为找寻最佳的答案，必需通过自己的深思熟虑，力争压倒群芳，在各种思想和学问的阐述中，迸发出很多创建性的火花。 互动式教学的评价。评价是一种激励，一种引导，教学过程中的评价语 言看似零星散落，却是不行或缺，学生在学习

9、上有了进步就要予以激励和表扬，人性最深层次的需求就是渴望得到别人的观赏和赞美，评价是对学生的责任感、协作精神、自信念、毅力、特性、人格的确定，组与组之间的不平衡总是存在，重视合作精神的培育，防止狭隘的竞争心理的产生。 互动式教学的合作与竞争。课堂教学中的合作，在解决新的困难问题时 赛过个人努力，有利于促进学生智力的发展；有利于学习实力较差的学生学会学 习；有利于学生发展良好的特性。适时适度的竞争能激发个人的学习主动性，解 决发言不主动问题，发觉自己的潜能和不足，自觉克服缺点，解决学习不平衡、不主动问题。 重点：互动式教学模式。 难点：互动式教学的评价。 2课题探讨的目标 通过“互动式教学”使学

10、生学会倾听同伴发言，敬重他人，学会沟通，善 于发表看法，沟通思想，阐明观点，提高数学语言的表达实力，发展学习的实力。 通过“互动式教学”促使数学教学活动变得丰富多彩，富有活力，促使学 生之间团结合作、和谐相处，使他们学会宽容、接纳和辨析。 通过“互动式教学”创设宽松、愉悦的教学氛围，提高学生的学习自主性， 使学生学会利用资源学习，为终身教化打好基础，使课堂教学更具吸引力，在心 理上减轻学生的负担1主动探究小学数学互动式教学的学习方式以及相应的教 学策略，初步构建互动式教学的一般操作策略，优化教学过程，提高教学质量。 通过课题探讨的实施，培育学生主动主动学习的看法和实力，并学会在学 习与生活中与

11、人合作沟通、探究学习的实力，努力培育学生在学习中生活，在生 活中学习的素养，为他们终生学习和发展打好基础。 3本课题探讨的工作任务是： 通过探讨，转变老师的教化观念，通过课题探讨的案例探讨，得出一些 互动式教学的建议，为老师教学供应有益的参考，促进老师教学的提高。 通过探讨，形成一批优秀的教学课例，进一步促进学校资源库的建设，为实现资源共享创建条件。 培育一支具有肯定科研实力的学科骨干老师队伍，带动全体老师共同发展。 4探讨的要点 领悟课标，敬重教材，敬重编者意图。 吃透教材，深挖教材，老师资源与教材资源有机结合。抓住重点，分散难点，提高课堂教学效率，提高教化、教学质量。 培育学生的发觉问题、

12、提出问题、解决问题的实力。 让学生在互动、合作、沟通中发觉学问。 5课题探讨的方法 总体上以行动探讨为主，并辅之以文献资料法、阅历总结法、个案分析法、对比试验法。 前期工作：实行以文献资料法为主的探讨方法，学习有关文献，搜集资料；详细实施阶段：以行动探讨法为主； 成果总结阶段：以试验视察分析法，阅历总结法、个案分析法、对比试验法为主要探讨方法。 三、课题探讨的基本步骤及人员分工 1成立课题组，进行探讨任务分工。 2课题组成员依据本探讨方案及各自担当的子课题探讨在相关的试验班的相关学科的课堂教学中分四个阶段绽开探讨，并做好各阶段探讨的分析、总结和反馈工作。 3探讨安排（主要探讨阶段及阶段性探讨目

13、标） （1）本课题探讨步骤： 第一阶段（2022年5月2022年7月）打算阶段 主要开展：调查了解学生学习现状；收集资料，学习理论；尝试探讨；撰写课题开题报告等探讨活动。 其次阶段（2022年8月2022年3月）全面实施阶段课题探讨由点到面，全面铺开。探讨教法、课堂的组织形式、师生关系、教学手段的改革、教学模式的运用，同时进行多方面进行探究。 第三阶段（2022年4月2022年5月）总结结题阶段： 对资料进行整理、分析。 聘请专家进行研讨、论证。 撰写试验报告、试验总结报告。 成果选编。 （2）课题组负责人简介及成员 课题负责人：李会英。小学一级老师。工作中，敬业奉献，勤勤恳恳，在教化教学探讨

14、方面努力实践，勇于探究，具有较强的教化理论水平和课堂教学实践实力、教研实力和组织管理实力。 全面负责，把握课题探讨方向与思路，全程指导管理，主持课题的总体性探讨。 成员：郑晓霞谢建花 详细负责课题实施，课题材料的收集和归类，负责课题的阶段性推动。 四、课题探讨成果的形式与表达。 1试验开题报告、结题报告。 2形成优秀教学个案集； 3探究有效促进学生运用多种感官进行数学学习的互动式教学模式； 4完成课件集光盘1个； 5发表市级论文2篇； 6典型案例集。 7学习资料集 2022年6月2日 小学数学互动式教学策略探讨(开题报告)定稿 小学数学互动式教学模式的探讨定稿 互动式音乐教学策略(吴琳) 小学写字教学策略探讨开题报告 高三数学互动式教学的实践与探讨 层次教学策略的探讨开题报告 好小学数学高效课堂教学策略的探讨开题报告 中学英语互动式课堂教学策略的实践与探讨课题方案 浅谈小学英语互动式课堂的有效策略 初中数学互动教学策略探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页