小学语文作文教学点滴做法.docx

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1、小学语文作文教学点滴做法 小学语文作文教学点滴做法 作者：刘丽 文章来源：扶余县士英小学 点击数： 更新时间：2008-11-8 小学作文教学既是教学的重点，又是教学的难点。多年来始终困扰着广阔老师和学生，如何提高作文教学效率和学生写作水平，多年来始终困扰着广阔老师和学生，本人依据多年来教学尝试，总结了一点自己的做法和成效，于此浅谈一下自己的粗浅见解，望同仁们指正。 一、激励学生写放胆作文 重视学生的写作实践，须要唤起学生的写作欲望。一是引导学生道真情、说实话，提倡写心理话，作“心里文”，树立好文章应当由“心”而发，表达心灵的思想。写文章不是做文字嬉戏，作文就是把自己亲眼所见、亲耳所闻、心里所

2、想、亲身经验的。用自己的语言实实在在地表达出来，让真挚的感情从心灵深处自然流淌出来。文章应出自自然，只有“真”，才能“善”和“美”。二是激励学生有自己独立的思想，自己的文风。平常作文示范课时多念一些特性化的作文，不同风格的作文，启发学生了解多样化的思索方式，再选择适合自己的风格。 二、使学生养成写日记的习惯 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔的最途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每组织学生看完一场电影，搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的

3、形式写出来。 三、通过课外阅读扩高校生写作视野 现在有些学生提起写作文，便觉得无话可说，无事可写。那是因为在他们的头脑中没有积累什么素材，所以无从下笔。而写作的素材一部分来自学生的日常生活，另一部分来自学生的课外阅读。学生通过阅读，积累了肯定的素材，在作文时，这些素材便会像泉水一样源源不断地涌出来，真可谓“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”那么，学生写作就不再是一件难事了。这里的课外阅读包括课外书籍、电视、网络等。我想，不管是课内阅读，还是课外阅读，只要驾驭了读书方法和技巧，就肯定能写出好的文章来。 四、培育学生的想象实力 学生假如没有丰富的想象力就写不出有新意的文章。在学生的每个发展阶段都应

4、当适当地有层次地加强对他们创新意识和想象力的培育，了发展学生的想象力，除了用课本上的事例启发学生外，还要留意爱惜和激励在作文中有创见的学生。平常我们就可以通过训练来培育学生的想象力，使他们从对句子的想象到对文章的想象，从而提高总体的想象意识，再进一步创新。作文的创新，不仅体现在内容上，还体现在文体和语言修辞等方面上。学生在观赏佳作时，肯定会对比自己的文章，从而唤起他们的创新意识，为下一次的作文做了很好的铺垫。 五、改进作文的评价 老师的评价对学生非常重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇1律，也不能一棒打死。应依据不同水平的学生赐予不同要求的评价，对基础好的学生

5、要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当刚好表扬。这样做，能让一些差生得到激励，看到希望。 要实行互评互改的方法。老师先对学生习作有针对性地选择几篇作为例文，采纳朗读或投影出示，然后由学生进行评议，评议时，既要确定优点，也要指出须要修改的地方和怎样修改。学生写完作文后，让学生相互批改，老师只给出评分标准。由于学生自己改别人的作文，因此主动性特别高，改到好文章便知道自己的不足，改到差的则能指出作文的缺点，这样做，学生批改文章时往往很具体，很详细，等于重写了一篇作文。 六、展示佳作，举荐发表： 应让学生尝试胜利的喜悦。在教室开拓“佳作展示栏”把每次作文的优秀作文篇目连同评语一起展

6、示，让学生共评得失，力求从各方面得到启发。这不仅让佳作作者产生了荣誉感，其他同学也增加了写作信念。对于一些文质兼美的文章，还举荐到校作文报或一些期刊的中学生园地发表，使学生体会到作文胜利的快感。这样以点带面，让学生感受到作文的份量，大提高他们创作的主动性。 总之，作文评讲课作为作文教学的重要环节之一，既有技术性又有艺术性。学生作文完成后，总希望有个评议，在他们眼里，老师就是最大的权威。作文评讲课正是这种评议的体现，尤其重要。多一些赏识，多一些激励，多一份爱心，会让作文评讲课成为师生感情沟通的过程，从而撞击出融洽的课堂气氛；多一些探讨，多一些民主，多一份独特，会让作文评讲课好玩有效，神采奕奕，从

7、而碰撞出学生才智的火花。 版权说明：未经扶余教化信息网书面许可，任何单位及个人不得以任何方式 或理由对本网站发布信息的任何部分进行运用、复制、修改、抄录、传播。 小学语文作文教学点滴做法 小学作文教学点滴 语文教学点滴 作文教学点滴 作文教学点滴 小学作文教学点滴谈 小学作文教学点滴体会 初中语文作文教学点滴 初中作文教学点滴 初中作文教学点滴 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页