对初中生物实验教学的几点思考.docx

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1、对初中生物实验教学的几点思考 对初中生物试验教学的几点思索 摘 要： 随着新课程改革的不断推动，新课标对初中生物教学提出了更高要求，要求培育学生的综合应用实力和实践操作实力。而初中生物试验教学是一门试验性和操作性很强的学科，是生物课程的主要延长及补充，也是生物课程重要的组成部分。试验教学可以使理论更完善，也能够熬炼学生动手实力，让学生积累更多生物学问。本文分析了初中生物试验教学中存在的一些问题，并针对这些问题提出解决策略。 关键词： 初中生物 试验教学 重要性 存在问题 解决策略 在生物教学中，试验必不行少，是实施素养教化的基本方式。试验教学不仅能让学生驾驭基本的生物学问，而且能提高学生的动手

2、实力。试验是很直观的一种教学方法，学生能从中找到学习生物的乐趣，也能熬炼思维实力和视察实力。所以，在生物教学中，我们肯定要将试验教学做好，提高试验教学效率，从而达到试验教学目标。 一、初中生物试验的重要性 1.可以提高学生学习生物的爱好。 初中生物中有许多较抽象的内容，还有一些富有逻辑性的理论学问，学生一起先学的时候会觉得有肯定难度，理解不清上课内容，生物成果可能会不太志向。这个时候，学生对生物的爱好就渐渐消退了。但是生物试验能从肯定程度上缓解这种枯燥的理论学问的学习。学生通过对试验的实际操作，一来能较轻松直观地理解所学内容，二来能提高学生的动手乐趣，激发学生学习生物的热忱。所以，在生物课堂上

3、，老师肯定要充分发挥生物试验的作用，让学生尽可能亲自实践，将主观能动性展示出来，将其主动性调动起来，让他们不会像在课堂上那样被动接受学问，而是自觉主动地学习，这会让他们有成就感，自己可以发觉问题并能找到解决问题的方法。这些都是在熬炼学生的操作实力和思维逻辑实力。 2.可以提高学生的实践操作实力。 初中生物学习是一个不断探究的过程，它是一个从直观到抽象思维的过程，再通过逻辑思维过渡到实践，这一相识过程是符合人类一般规律的。通过这一过程，学生能通过实践操作、主动动手，从而理解生物科学的本质。通过实践，学生能理解生活中的生物的现象，从而做到学以致用。试验教学中，学生的各种实力能得到培育，如操作实力、

4、自觉实力等。学生在老师的帮助下，通过试验，形成生物学概念，获得生物理论，在生活中自觉运用已学到的生物学问。 二、初中生物试验教学中存在的不足 1.生物课试验教学没有受到应有的重视。 在很长一段时间里，我们的教学还是受到传统的教学模式与教学观念的束缚，始终还是注入式教学，主要缘由还是受到应试教化的影响，学校与家庭都过于重视中考和高考，认为只要能考出好成果，能上一个好中学、好高校就可以，所以将一些主要科目放在首位，过度重试试卷的重量，老师也把书本学问放在第一位。这样就形成了不良局面，为考试而考试，不注意实力训练。学生也只为考试而背诵主要学问，生物试验学问和实践实力特别薄弱。学校虽然支配了生物试验课

5、，但部分生物老师并没有真正打算一堂试验课，只是为了教学上的支配；还有部分老师为了不让学生破坏试验器材，试验课上亲自操作，学生没有动手机会，或是动手机会很少。 这样的试验课，没有收到实质性的效果，不仅无法提高学生的生物实践实力，而且会影响学生学习生物的主动性。 2.生物试验由于没有合理支配，因此缺乏趣味性。 试验是通过探究发觉新东西，获得学问。而现在初中生物教学中，验证性试验过多，探究性试验过少，这样的试验支配不利于学生探究实力的发展。由于验证性试验其实是不须要太多的探究的，其结果早就证明白，学生只是通过做试验验证一下而已。这样学生早有答案，就不算是探究未知了。许多生物老师只是在验证一个原理的真

6、实性，很难激发学生的未知欲，也无法提高学生的学习爱好。假如这样上试验课，则对于一些思维发展实力强的学生是没有吸引力的，学生根本无法体会到探究的一个过程，生物试验的趣味性没有了，生物试验课的教学效率也降低了。 三、提高初中生物试验教学效率的对策 1.老师要更新教学观，重视生物试验教学。 在初中生物教学中，学校要重视试验教学，广阔生物老师也要相识到试验教学的重要性，从而提高生物试验教学效率。老师还要更新自己的教学观，要变更教学不只是为了考试这个观念，而是要学生驾驭更多生物学问和基本的生物试验的操作实力，让学生获得生物概念，运用于实际生活中。还要将生物试验课落到实处，生物试验课不是生物课的附属，而是

7、生物课的重要组成部分，试验上获得的学问能促进生物学问的接受与理解。在初中阶段，生物试验不仅能激发学生的学习爱好，而且能培育学生的动手操作实力，因此试验教学非常重要。生物试验上，不能让学生过于散漫，觉得生物试验就是来玩的，不做任何打算，而要提示学生按步骤操作，培育学生严谨的治学看法。 2.多渗透一些探究性的试验，提高试验的趣味性。 目前，由于探究性试验过少，验证性试验偏多，这种状况须要得到肯定的改善才能提高试验课的质量。因此，我们要适当变更一下试验教学，将一些验证性、演示性试验改为探究性试验。首先在试验前，学生是不知道任何结果的，然后由老师引导学生操作，但不能干脆操作，要指导学生逐步探究发觉问题

8、，找出答案，这样比知道答案干脆做试验验证的效果更好。生物试验其实隐含很大乐趣，因此要学生主动地参加其中，亲身体验。老师也要将试验过程支配得好玩，有悬念一些，这样可以引人入胜，让学生体会到试验的趣味性。 总的来说，随着新课程改革的深化，生物老师要不断变更教学理念，将学生放到中心地位，以提高学生的操作实力和动手实力为目标，重点培育学生的发散性思维和创建性思维。试验中要激励学生自己发觉问题、探究未知，只有这样，学生才能体会到试验的乐趣，自主地参加到试验中。这样，生物试验课才得收到实效，生物教学质量才会得到提高。 参考文献： 1赖伟强.改进初中生物试验教学“三策略”J.中学教学参考，2022（8）. 初中生物试验教学思索 对初中生物试验教学的几点思索 初中生物试验教学 初中生物试验教学 对初中生物试验教学设计5 初中生物试验教学反思 初中生物试验教学反思 初中生物试验教学之我见 初中生物试验教学探究 初中生物试验教学初探 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页