小学数学名师教学艺术观摩.docx

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1、小学数学名师教学艺术观摩 浅谈构建以学生学习为中心的数学课堂 -2022年小学数学名师教学艺术观摩展示活好听课有感 其次小学 王淑芹 2022年11月13日，我特别荣幸的参与了小学数学名师课堂教学观摩探讨活动。在这次活动中，我一共听了三节数学课，分别是来自杭州市安吉路试验学校的牛献礼老师讲的“烙饼问题”，梅河口市其次试验小学的辛亮老师讲的“可能性”，还有来自北京小学大兴分校的王敏校长讲的“方程”。但就是这3节特性显明、风格迥异的观摩课让我受益匪浅：“冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功。”虽然，短短的一天观摩可能根本学不到各位老师深厚的教学功力，但能收获到的是我看到自己的浅薄和不足。现从以下

2、几个方面总结一下，希望能与大家共同共享： 一、数学课中应让学生知其然，更知其所以然。 综观以往的诸多教学设计，“烙饼问题”一般的教学基本流程是：通过操作活动探究沟通3张饼、4张饼、5张饼的最佳（费时最少）烙法，从实践中发觉规律，归纳并表述烙法的操作模式假如要烙的张数是双数，2张2张地烙就可以了；假如要烙的张数是单数，可以先2张2张地烙，最终3张饼按上面的最优方法烙，最节约时间。进而引导学生发觉烙饼所需的总时间与烙饼张数之间的关系：总时间=张数3（张数1）。在练习阶段，有的教学设计还出现了“若锅 里只能放4张饼、5张饼、10张饼，至少须要几分钟”之类的拓展题目。 从数学建模的观点来看，这样的教学

3、其缺陷是自不待言的既没有对这一操作模式何以为最优作出“数学的分析”，也没有对烙饼张数与所需总时间之间何以存在这一关系作出“数学的说明”。这就造成了数学课堂教学中理性涵养的缺失，给人一种“不透彻”、“不解渴”的感觉。教学中，既要通过抽象概括，归纳出一般的操作模式，又要对这一模式进行具有一般性的数学证明，才能使学习者“既知其然，又知其所以然”。牛献礼老师在这点上就处理的很好，他在讲到烙3张饼须要烙3次时，提出了“想一想有没有可能找到比烙3次更少的方法？”学生答没有，然后他接着说“再想一想，能不能列个算式来说明一下为什么最少要3次？”32=6（面）62=3（次）33=9（分）这样依次去推理4张、5张

4、、6张饼最少须要几分钟。学生就很简单接受。 二、数学课中由关注老师的教转变为关注学生的学。 每位老师都渴望自己的课堂精彩，那么，看一节课精彩不精彩，原委是看老师呢，还是看学生？我想，既然“学生是学习的主体”，那么，衡量有效教学的关键指标就要从老师的教学转移到学生的学习。“以学定教”就是依据学生身心特征、内在须要和基础水平进行教学设计和实践教学。教学要精确到与学生的要求相联系，“否则会造成“痒的地方没挠到，不痒的地方用劲儿挠，结果还是痒”因此我 们要从学生的视角思索问题，老师讲什么不重要，学生想什么更重要。（插入案例）有位老师在讲“相识余数”这一公开课时，他设计了这样的情境，他说把15块糖平均分

5、给两个小挚友应怎么分？结果有的孩子就说了每个小挚友7块，然后把剩下的一块再一人一半，老师说那怎么分啊？孩子说可以一个人咬下一半再给另一个人，老师说那多不卫生啊？另一孩子说没关系，我有刀，可以用刀切。总之孩子就是能平均分，最终这位老师没方法就说，不能再分了，只能剩下来。我想这位老师就是因为没有考虑到孩子想什么，假如把前提条件换一下，用14根小棒搭3个一样大的正方形，还剩几根？效果会不会就好多了呢？ 三、数学课中应保证有合适的学习时间和有效的学习机会 学生的学习成果和学习时间有亲密关系，要通过教学设计和课堂组织，确保学生用于有效学习的足够的时间。老师应遵循“三讲三不讲原则”学生已会的不讲，自己能学

6、会的不讲，讲了学生也不会的不讲，老师集中力气讲学生学习过程中的易混易错易漏点，讲学生想不到想不深想不透的，讲学生想学的。给学生供应心理冲突的机会，给学生供应建立意义的机会，给学生自主操练的机会。在这方面我做的就不够，总是不放手，总想眉毛胡子一起抓，最终效果很不好。在这次听课中，牛献礼老师这样的一句话，我觉得很有道理，他说：“家用电器是原装的好，但作业是组装的好”我想我们不防也试试。 四、数学教学中怎样的互动对话才更有效？ 当前，“互动对话”已然成为课堂教学的主流形态，但怎样的互动对话才更加有效呢？我想，它决不只是老师与个别学生“打乒乓式”的沟通，而是师生之间、生生之间的多向互动。高超的老师擅长

7、发挥“倾听梳理激疑点拨”的作用，能适时地介入探讨，又能适时地退出，始终让“问题之球”在学生之间流转，以保证互动的广度和深度。课堂的生成千变万化，学生思索的深化、精彩纷呈的回答，绝不仅仅来自学生特性思维的张扬，很大程度上源于老师一次恰当的引导、精彩的点拨。老师要学会在教学过程中“画龙点睛”，用自己的教化才智帮助学生学会学习，而不能只画龙不点睛，没有点睛的龙是不会腾飞的。 总之，以上这些是我的感想和体会，有什么不足之处也恳切各位领导和各位老师能赐予指责和指正。 小学数学名师教学艺术观摩 小学数学名师教学艺术 小学数学名师教学艺术摘录 小学数学名师教学艺术读书心得 小学数学名师教学艺术读书心得 小学数学名师教学艺术读后感 读小学数学名师教学艺术有感（全文） 小学数学名师教学艺术读后感 小学数学名师教学艺术读后感 全国小学生数学名师教学艺术观摩会感想 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页