校本教研课题研究阶段性工作总结.docx

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1、校本教研课题研究阶段性工作总结 校本教研课题探讨阶段性工作总结 为实行教化科学研关于校本教研的实践探讨，我校领导班子刚好召开教研工作会议，并结合本校实际状况，深化探讨、探讨，找寻适合我校有效开展校本教研的途径和方法及管理机制和激励机制，刚好解决课堂教学中出现的各种问题，有效落实新课程理念，创建性地实施新课程，转变老师的教化观念和教学行为，变更学生的学习方式，促进老师专业化发展，切实提高教学质量。在这段时间里，在上级领导的指导和校领导的带领下，我校主要做了以下几项工作。 一、确定校本教研第一责任人，健全教研组织机构。 1、校长是校本教研第一责任人。为加强校本教研的领导，学校成立以校长为组长，以分

2、管教学、教研工作的教育主任，副教育主任，骨干老师为成员的校本教研领导小组。 2、落实责任，分工合作。校长负责组织全面工作，深化调查了解老师在教化教学工作及学生学习过程中所遇到的各种问题，确定学校探讨的课题。教育主任负责帮助校长制定教研工作安排和总结、课题实施方案和总结、教研管理制度、课题管理制度。副教育主任和骨干老师负责帮助副校长落实各种工作安排和管理制度，收集各种教研工作资料存档，跟踪指导开展校本教研活动。 二、营造宽松的教研氛围，提高探讨质量。 良好的环境造就优秀的人才。为提高探讨质量，我校特殊注意教研氛围的营造。详细做法是： 1、在学校领导班子的带领下，建立“校长室教育处-各教研组老师”

3、四级教研网络。提高教研工作的管理力度，加强老师之间相互切磋，合作研讨，彼此支持，共享阅历，共同成长。 2、开放微机室和多媒体教室。两个室的建立为老师供应了学习的机会。为老师多渠道收集先进的教化信息、利用现代信息技术协助教学供应了很好的平台。 3、组织老师共同备课、听课、评课、反思，并要求评课老师要有一颗真诚的心，授课老师要有一颗平常心，仔细对待每一节课，共同沟通，共同进步。 三、以课题探讨为切入点，架起教研的桥梁。 2009年秋至今，在校领导的带领下，学校开展在语文课堂中如何进行扎实的语言训练、如何培育学生的整理、归纳实力探讨，如何有效引导学生进行合作学习、如何提高学生用数学学问“解决实际问题

4、”的实力探讨。目前，各问题正在探讨当中。 四、创设形式多样的活动，为老师供应展示自己才华的教研平台。 我校主要开展以下几项活动： 1、09年组织开展小学生作文教学研讨活动，信息技术和学科整合课堂探讨活动。 2、09年组织开展“经典诵读”活动。 3、09年组织开展“校本教研学习培训”活动。 五、加强老师队伍的建设，提高专业化水平。 老师是学校办学的主体，没有高水平的老师队伍，就没有高质量的教化。为此我校领导从骨干老师的培训抓起，让骨干老师成为教研工作的领头羊。从2008年至今，我校外出参与培训学习的领导和骨干老师约26人次，为我校教研工作的绽开打下坚实的基础。 六、完善教研管理制度，确保教研工作

5、有章可循。 为确保校本教研活动有效开展，本学期校领导出台一整套新的教化教学目标管理制度、课题管理制度、教研管理制度，并签订责任状。 七、以点带面，跟踪指导，确保教研质量。 校本教研既重结果，更重过程。为确保教研质量，我校实行跟踪指导、监督方法促进学校活动的开展。详细措施是： 1、定期深化指导拟定探讨的课题和课题实施方案的拟定。 2、定期深化指导老师围绕课题进行探讨。 3、定期深化指导老师上课。 4、定期深化检查教研工作安排、总结，教研活动方案、记录、总结。 八、教研成果。 一、我校本教研的基本模式是：理论学习课堂实践反思沟通、整改提高。详细分三个阶段进行： 1、理论学习。 学习内容： 小学语文

6、、数学课程理念与实施 接着教化教材 各种教学杂志 详细要求： 自学时要做好读书笔记，主要摘抄名家的教化名言、课堂评价语言、课题的理论学问等，以备评课用。 2、课堂实践。这是最关键的环节，主要从以下三方面进行： （1）备课（力求体现集体的才智，即集体备课）详细方法是：由上公开课的老师执笔撰写教案，然后在组内沟通（分低、中、高三个年级组），组内的老师提出修改、补充的建议后，再依据学生实际进行整改。 （2）上课（全部老师深化课堂听课并做好听课纪录，备评课时运用） （3）反思、点评 反思。授课者的反思主要围绕以下几方面进行：教材分析、教学目标、重点、难点分析、教学设计及理念依据、胜利与不足之处、整改措

7、施。 点评。听课者的点评尽可能结合授课者的课堂教学目标、重、难点、教学设计、老师的教学行为、学生的学习方式、师生的互动状况、教学评价方面谈谈自己的体会、看法、建议，让每一位老师在沟通互动中共同进步。 3、反思沟通、整改提高。 通过自我反思、沟通互动以后，授课者再对教案进行修改，形成优质的教学案例，存档备案，为下一届的任课老师供应上课的依据。 二、部分老师的教化教学观念，教学行为发生明显的改变，学生的学习方式也有所变更。详细表现在： 1、在课堂中老师已经有意识的去关注学生个体，敬重学生个体性，老师的角色在静静变更，老师与学生是同等的挚友关系。面对学生提出不成熟的问题时，老师能放下架子真诚地与学生

8、一起探讨，既让学生经验了学习语文的过程，又敬重了学生的特性。 2、导入方式新奇、多样，数学学科的老师基本上都能创设生活或问题情景引出课题，让学生在情景中学习。 3、语文学科的老师引导学生理解词语的方法多样。 4、部分老师能运用合作探究的学习方式，培育学生的合作意识与实力。让学生经验了摆、思索、视察、比较、归纳的学习过程，去理解求一个数是另一个数的几倍用除法来计算的道理。让学生经验了学问形成的过程，从而体现了以学生为主体的教学理念，培育学生勇于探究，主动思索的精神，提高学生合作沟通的意识和实力。变更了过去老师以传授学问为主要方式的教学行为。 5、老师们已经有意识去挖掘教材，对学生进行语言训练，突

9、出语文的工具性。 7、老师的反思条理基本清楚。基本上能按：教材的分析目标的定位教学的重、难点教学过程的设计及设计理念课堂中的优点不足及整改的方向这个思路进行反思。 8、部分老师能用现代技术手段协助教学，部分老师已经有意识地把数学学问和生活紧密联系起来。 9、部分老师已经有意识地培育学生的问题意识。如：问，看到这些信息你想提什么问题？又如；视察这幅图你看到了什么？想提什么问题？ 十、存在的问题。 1、还有部分老师教研意识较低，学习的主动性和主动性不高。 2、老师的文化底蕴不足，有些老师给学生传递错误的信息。 3、校本教研的管理机制有待完善。 4、教研力度有待加强。 5、老师的理论水平有待提高，多

10、数老师都能提出自己的见解和建议，但没有理论做支撑。 6、教学目标定位过大，教学重点定得不够恰当。 7、课堂还是不够开放，学生主体地位表现得还不是特别突出。 8、老师对学生学习前提出的要求不够明确，清楚。 9、老师在倾听方面做得不够，对学生提出的不同看法，有时不给于理睬。 10、语文教学中有个别老师把词语抽出来，一个一个的单独理解，不太好。 11、老师评价语言平乏，激励性语言太少。 12、识字方式还比较单一，识字容量不够大。 13、板书的设计、书写，以及教具的制作不够美观。 十一、下一步工作安排。 1、召开全镇教研工作会议，针对古蓬小学开展校本教研工作的途径、方法和成果做阶段性总结。特殊是本学期

11、语、数课堂教学竞赛状况做进一步分析，加强老师教研意识。 2、中心校、各片区、各校教育处负责收集本学期前段时间开展活动的各种材料存档（包括：活动方案、总结、教案设计和反思）。 3、中心校领导班子定期到各片区，各村小跟踪检查和指导。 4、5月份各校教育处负责组织本校的老师进行理论学习，主要是新课程的基本理念、新的教材观、新的课程观、新的学生观、新的老师观、学生新的学习方式和老师新的教学行为。除此之外，重点学习“概念”教学各学段的三维目标、教学要求和实施建议，并做好读书笔记。每人收集1篇有关“概念”教学的经典案例和评析，并打印分发给本校本组老师人首一份，共同学习。围绕本组探讨的课题进行学习。如：中心

12、校探讨的课题是如何提高学生的整理、归纳实力，重点学习： 1、“概念”教学中如何整合三维目标？ 2、“概念”教学中如何提高学生整理、归纳实力？月底再共同沟通，把别人的做法跟同伴说一说。达到资源共享、共同进步的目的。所收集的案例及评析可以摘抄或剪贴放在教案本里做自己的一本教法集锦。供自己学习。 5、6月份数学组教研组长负责组织老师观看有关概念教学的光碟，并撰写学习体会每人1篇。 6、5月6月份语文组的老师，除开学习新课程的基本理念、新的教材观、新的课程观、新的学生观、新的老师观、学生新的学习方式和老师新的教学行为内容外，重点学习阅读教学的相关理念，并围绕本组探讨的课题进行课堂探讨。如：中心校探讨的

13、课题在语文课堂中如何进行扎实的语言训练，重点探讨： 1、如何挖掘文本进行语言训练？ 2、如何整合三维目标？并进行一次全镇性阅读教学第1课时教学基本模式培训，把大家探讨的成果辐射到各村校。 7、6月底各校教育处收集各种教研工作资料存档，中心校实行课题探讨阶段性总结和成果展示，把大家的学习资料、论文、优质教案、案例评析收集起来进行展示。 校本教研课题探讨阶段性工作总结 校本教研课题探讨阶段性工作总结 校本教研课题阶段性小结 校本课题探讨阶段性工作总结（版） 课题探讨阶段性工作总结 课题探讨阶段性工作总结 课题探讨阶段性工作总结 课题探讨阶段性工作总结 课题探讨阶段性工作总结 课题探讨阶段性工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页