任务型外语教学.docx

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1、任务型外语教学 摘 要：长期以来，艺术类专业学生的高校英语教学始终是我国英语教化的薄弱环节。通过分析现行艺术类高校英语教学的现状和任务型外语教学的特点，不难发觉任务型外语教学是艺术类专业高校英语教学改革的有效途径。 关键词：艺术类专业；高校生；英语教学；任务型外语教学 艺术类专业高校生是一组特别的英语学习群体，有独特的群体特征和专业学习特点。由于自身和外在的种种因素，艺术类专业高校英语教学始终处于英语教化的边缘和弱势。时代的发展对艺术类毕业生的英语提出了更高更新的要求。学生想学好，老师想教好，艺术类的英语教学应实行什么策略，对于广阔的英语老师来说是一个新的课题。要解决问题，首先要分析问题及问题

2、对象的特点。 一、艺术类专业高校英语教学存在的问题 艺术类专业高校生文化课素养普遍较低，英语水平薄弱，英语学习动机单一，缺乏科学的学习方法，对英语学习产生了畏惧心理。由于没有明确的学习目的，相识不到英语学习的重要性，缺乏英语学习的主动性和动力，大部分学生在英语课堂上反应迟钝，缺乏学习爱好，学习被动，气氛不活跃。究其缘由主要在于传统的英语教学方法不适合艺术类专业高校生的英语学习。 二、艺术类专业高校生的特点 艺术类专业的学生受艺术思维特征的影响，一般更习惯于直觉和形象思维，更富于心情、情感和想象，往往喜爱追求浪漫情调和美感。这个群体的普遍特点是表现欲强、联想丰富、精力旺盛、记忆力好、仿照力强、特

3、性显明、思维活跃、直觉和形象思维实力好，接受新事物的实力较强，具有很强的语言可塑性等。但是他们往往重视专业课的学习，忽视英语等文化课的学习，思想上比较自由散漫，组织性和纪律性较差。这些特点使得艺术类专业高校生厌倦了传统的英语教学模式，渴望表现自己，喜爱宽松、自由、活泼的课堂气氛。要解决目前艺术类专业高校生英语教学存在的问题，必需找的适合他们特点的新的教学方法和模式。 任务型教学是20世纪80年头兴起的一种强调“做中学”的语言教学方法，把语言应用的基本理念转化为详细实践意义的课堂教学方式，是近20年来交际教学思想的一种发展形势。国外对英语任务型教学探讨得比较多，但主要集中于中学。国内对任务型英语

4、教学法的探讨相对集中于中小学，而对高校英语任务型教学探讨得较少，对艺术类高校英语任务型教学探讨的人少之又少。 三、任务型外语教学 “任务型语言教学”的英文是Taskbased Language Teaching （TBLT），从这个英语术语看，任务型语言教学是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径（有人称之为任务型教学法），在详细教学过程中，学生不是逐一学习各个语言项目，而是完成各种各样的交际任务。 四、任务型教学原则与艺术类专业高校生特点的综合分析 1.任务型教学最大的特点是互动性 艺术类专业高校生有很强的表现欲，对任务型教学来说，语言学习的最终目的是要用学会的语言进行交际，而互动性能够促

5、进语言自动生成。为了达到交际的目的，学习者把关注的焦点放在意义的表达和信息的理解上，而不是语法和其他语言形式上。这有利于学生运用丰富的想象力主动表达自己的想法，提高语言运用实力。 2.引进真实文本原则 真实文本使学习者干脆接触目的语文化，能促进学习者以与母语者沟通的方式运用新习得的语言，参加有意义的交际，有利于培育学习者的文化意识和语境意识。语境使语言学习变得生动好玩，习得的语言是动态的，从而调动了学习者的主动性，活跃了他们的思维和参加意识。 3.过程性原则 语言规则是程序性学问，学用结合才能很好地驾驭。任务型外语教学将学习者的留意力吸引到学习过程上来，学生在完成这些任务的过程中，接触、感受、

6、体验并运用这些语言点。同时强调课堂教学以学生为中心，学生在课堂的大部分时间，是独立或以小组形式完成任务，这些活动任务是以学生的生活阅历和爱好为动身点。这一特点有利于解决艺术类专业高校生上课自由散漫，漫无目的的问题。 4.重视学习者个人经验对学习的促进原则 这种促进作用主要表现在：一是通过亲身感受获得个人体验，建立对客体的相识和理解，二是学习者新习得的信息丰富或调整原有的认知结构。这一理念允许学生犯语言错误，认为这种错误有主动的意义。主要体现在：在语言运用方面，学生有较大的自由度，可以进行创建性的发挥；在完成任务的方式、任务结果等方面，要充分发挥想象力。 5.课堂语言学习与课外语言运用的相关性原

7、则 任务型教学留意到传统语言教学与社会实践脱节的问题，课堂学习与课外运用紧密联系的重要意义是缩小课堂和社会的距离，激发学习者的内在动机。 本文分析了艺术类专业学生的特点、英语教学的现状及任务型教学的特点，探讨结果发觉任务型教学有利于培育艺术类高校生良好的英语学习动机，激发艺术类高校生的英语学习爱好，充分发挥学生英语学习的主动性、主动性。 参考文献： 1李继红.艺术类高校生专业特征与外语认同初探J.苏州科技学院学报，2004. 2方文礼.外语任务型教学法纵横谈J.外语与外语教学，2003. （作者单位 山东省烟台高校文经学院） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页