安全工程专业人才培养改革研究.docx

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1、安全工程专业人才培养改革研究 摘要:简述了毕业设计的重要性，针对平安工程专业化工方向毕业设计所反映出的专业基础薄弱问题，分析出其缘由为，一培育方案中专业课程设置比例较低、二课程授课效果较差。并针对性提出平安工程专业人才培育改革方案，包括培育模式改革、教学模式改革、考试模式改革等，可以为从事平安工程专业人才培育的同行供应一些思路和参考。 关键词:毕业设计;人才培育模式;教学模式;培育方案 毕业设计是高等教化的重要组成部分，是高校阶段最终一个教学环节12。通过毕业设计能够培育学生综合运用所学理论基础、专业学问和技能分析并解决问题的实力，以及培育学生文献查阅与利用、沟通及总结实力，能够系统检验学生的

2、综合实力。平安学科是综合学科，包括工学、理学、管理学、法学、医学和社会科学，平安工程专业是应用性和实践性较强的学科，毕业设计环节尤为重要。以工学化工类平安评价毕业设计为例，除了培育学生的创新、实践、文献检索、数据调研、论文写作及严谨逻辑表达实力外，还可以使学生将所学化学理论学问运用于实际化工生产和工艺设计，从中发觉问题并解决问题，对于学生毕业后走向化工类工作岗位起到良好铺垫作用。 1化工类平安评价毕业设计为例探讨平安工程专业人才培育问题 近年来毕业设计的教学质量受到了来自高校内部和社会的高度关注，提高毕业设计质量，进行毕业设计改革的呼声和方案较多。我校在这方面也开展了主动的探究，比如在毕业设计

3、的选题上增设两类题目，一是以企业运行中发生的实际问题为题目，以校企联合的形式开展毕业设计教学工作，以达到检验学生利用学问、方法来解决实际问题的实力;二是以学校科研项目子课题为题目，以学生参与项目组工作的形式，开展毕业设计教学工作，可以检验学生创新实力;通过以上教学形式，亦可同步检验平安工程专业人才培育上的不足之处。目前来看改革效果较好，但也反映出一些现实问题，以平安评价化工类毕业设计方向为例，分析20222022年化工平安评价毕业设计状况，反映出学生应用实力较好，但专业基础欠缺。详细见化工方向平安评价毕业设计内容框架体系(详见图1)，学生在定性、定量平安评价、对策措施部分完成较好，说明开设的平

4、安系统工程、平安评价、课程设计、专业技能训练等教学环节能够为毕业设计顺当完成奠定必要基础;而系统状况简介和危急有害因素辨识部分，则普遍反映出学生对化学工艺流程、危急物质理化特性、化工设备状况及危急有害因素辨识依据驾驭不足，这干脆影响后面定性定量评价、对策措施完成质量，导致整体毕业设计完成欠佳。究其主要缘由:一是化工类基础课程开设数量少。目前本校人才培育方案设置中，化工类方向只开设了一门化工平安工程，基础薄弱。该培育方案在专业基础课方面主要强调平安基础学科学问平台的构建，虽然符合大平安观的要求，但也导致学生专业基础薄弱。此外，近年来听课效率低，课堂授课质量不好也是导致专业基础薄弱的主要缘由，在专

5、业基础课程设置较少，课堂授课质量不好的状况下，学生专业基础实力可想而知。 2平安工程专业人才培育改革方案 针对化工类毕业设计反映出的学生专业基础实力薄弱问题，笔者建议从培育模式、教学模式及考试模式三个方面进行人才培育模式改革。 2.1培育模式改革 目前平安工程专业院校培育模式大体分为行业型培育模式和通用型培育模式35。为了增加学生的专业基础，建议进行强化行业特色的培育模式改革，将行业基础体现在培育方案的各个方面，从专业基础课、专业方向课始终到专业选修课均强调行业性;例如某高校平安工程专业强调化工行业特色。既在专业基础课方面开设一般化学，又在专业方向课程方面开设化工原理、有机化学、物理化学等，还

6、在专业选修课程方面开设分析化学3、化工平安。该培育方案能很好地凸显行业特色。同时针对简单导致学生的平安基础学科学问面窄等问题6，可在专业基础课方面同时强调平安基础学科学问平台的构建。改革后培育方案既可满意学生行业基础学问培育，又能符合大平安观的要求，达到行业专业基础实力强，学生就业适应面广，较快适应平安工作的目的3。 2.2教学模式改革 2.2.1传统教学模式改革为解决高校课堂听课率低问题7，可依照培育方案课程设置，选用优质教材，思索教材符合哪些人用，达到什么样安排。提倡精英教化，学生适应课程;而非普及大众化教化，课程适应学生。考虑教材不仅是学问堆垒，还要考虑教与学，以前少数人上高校为了求知，

7、现在人数众多上高校是为了工作。不要纠结学术、专业和应用职业，教化在教化过度和教化不足中徘徊，同一专业在不同学校定向不一样，同一门学科在不同学校定向不一样，人才培育须要特性化定制，重视技能和实力，在学问不再垄断时代，技能和实力仍需通过学校培训才能获得。理论学问和直觉学问，教学模式和学习模式看你更强调谁，目前这种传输性教学+老师权威性占高校主导的学习模式应当变更，联合国教改组织目前提倡:参加式学习，学生主动学习者，而不是旁观者，目前好多学生都是旁观者;特性化制定学习，人文主义教化核心，教材应体现特性化;项目/问题导向化学习，项目问题和课程目标相关，引领精神、学习地点应敏捷，不局限课堂;爱好引导式学

8、习;友爱式教学(最高端的)，正确的师生关系。教授对学生的培育应从学问培育转向技能+实力的培育，因为只有技能和人民生活水平成正比，并非学问创建财宝，学问应转化成技能才可以服务人民生活，培育后高校生具有以下实力:批判性思维实力(审辩思维求真思维);解决问题实力;协作实力;沟通领导实力;创业创新实力(企业家精神，包括不依靠，惯性思索，敢于冒风险，创业心理，高阶思维实力);高阶思维实力;数字化公民;多元文化。2.2.2新型教学模式引入高校课程教化多元化已成必定性，中国也将走入这一天，云课堂，无黑板教学，云终端、微课，慕课都终将走入高校课堂。以后的教学将实现教学综合平台，学术综合平台，学生自主式，探究性

9、学台等多平台结合，实现高校之间的资源共享，可以使更多高校生享受其他高校的优秀教化资源，也可以避开个别优秀生学习实力强，全体学生授课状况下学问量吃不饱状况，满意他们学习主观性，成为精英教化途径。2.2.3化工平安教学模式改革例如化工平安教学模式改革，主见让学生主动参加，培育学生自主学习实力和应用实力。教学模式由传统的“以教材为中心”转变成“以问题为中心”;由“以老师为中心”转变成“老师讲授与学生自主学习相结合”的互动模式;由“以课堂为中心”转变成“课堂+课后+文献论文提交小组评审”五位一体的综合教学模式。同时进行案例研讨式、情景模拟式、网络在线式、微课式、翻转课堂式等教学模式改革，提高课堂听课率

10、。 2.3考试模式改革 近段时间常有网络微博探讨高校课堂考试成果该严该松问题89，好像厌学弃学高校生居多，考试成果分数低劣，关于应当接着要求还是放水通过的言论此起彼伏。笔者认为导致考试成果低劣的缘由之一还有考试模式问题，目前许多课程都在接近考试前画复习题，考试内容多是记忆名词说明、简答题多半为记忆内容。既然高校教化中不再强调学问的死记硬背，而在于敏捷应用，培育技能和实力，那么考试模式也应当进行改革。事实已经证明人的记忆实力远远不如计算机，可目前还有好多老师强调学生背诵定义，这种做法只会事与愿违，学生在手机上、电脑上轻松搜到名词说明，他为何要听课，在教学模式改革重在培育技能和实力的同时，考试模式

11、也应进行改革，重在考核学生的技能和实力。考试内容不再局限名词说明，而重在分析试题，计算试题，应用试题上，甚至可以效仿国外论文考试方法，使学生课下完成考试，在完成论文、完成课题的时候督促学生查阅大量资料进行分析，由被动学习变成自主学习。考试内容由记忆类型向应用类型的转变，考试形式由课上考试向课下论文的转变可很好的协作教学模式改革，提高学生听课率，提高学习热忱，促成学生由被动型学习向自主型学习转化。例如化工平安考试模式改革，考试为平常考试+期末考试+应用考试三部分之和。其中平常成果包括考勤+课堂表现+日常测试;期末考试包括计算试题+应用试题;应用实力以近期发生事故(例2022.8.12天津港爆炸事

12、故)的调研分析报告作为考试题目。平常+期末+应用三部分成果总和作为最终考试成果，避开“一试成败”现象，重在考核学生的应用实力和分析实力，与教学模式改革相互呼应。 3结语 平安科学与工程学科实践性和应用性较强，探讨平安工程专业人才培育模式，培育出满意社会需求的应用型人才是重中之重。本文结合平安工程专业毕业设计所反映出的问题，探讨了平安工程专业人才培育方案专业课程设置中存在的共性问题，在调研及对一些高校常见的听课率低等问题分析基础上，初步提出了人才培育模式改革方案，在课程设置改革、教学模式改革(传统教学模式改革、新型教学模式引入)、考试模式改革等方面进行了初步探究和探讨，希望可以为从事平安工程专业

13、人才培育的同行供应一些思路和参考。 参考文献 1李国华.对本科毕业设计(论文)工作的再思索J试验技术与管理，2022，30(5):120122. 2教化部.关于全面提高高等教化质量的若干看法Z.教高20224号，2022316. 3牛金成，许放.我国平安工程本科专业培育方案之比较分析J.中国平安科学学报，2022(5):8388. 4吴超，杨书宏.平安工程专业接着教化学问讲座第一讲:我国平安工程专业高等教化现状及发展(上)J.劳动爱护，2022(1):116117. 5徐锋，张国华，朱丽华.平安工程专业本科人才培育中存在的问题探讨J.重庆科技学院学报(社会科学版)，2022(16):15916

14、1. 6杨有振，王书华，卫博.高校人才培育目标与课程体系设置改革探讨J.山西财经高校学报，2022，13(4):1015. 7魏连江，唐俊，方宗武.卓越工程师培育背景下平安工程专业毕业设计教学模式改革J.当代教化理论与实践，2022，8(5):4143. 8鄢泰宁，张涛，胡郁乐.专业课考试模式改革的迫切性和可行性J.中国地质教化，2022(2):1417. 9刘志春，孙明磊，高新强.土木工程专业课考试模式改革探究与实践J.中国电力教化，2022(19):8485. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页