浅谈多媒体课件在幼儿园美术教学活动中的运用.docx

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1、浅谈多媒体课件在幼儿园美术教学活动中的运用 浅谈多媒体课件在幼儿园美术教学活动中的运用 单位：南京市试验幼儿园方圆绿茵园 姓名：王嘉 论文摘要：乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色调和感受来感受四周的事物。”随着信息时代的到来，大大推动了多媒体课件在幼儿园教学中的发展，给幼儿园教化活动带来了新的生命力。幼儿园教化指导纲要（试行）中指出：幼儿园应于家庭、社区亲密合作，综合利用各种教化资源，共同为幼儿的发展创建良好的条件。多媒体教学课件就是各种教化资源之一，它是依据教学目标设计，从而表现特定的教学内容，有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，极大的激

2、发幼儿的学习爱好和主动性，使课堂教学效率得到了较大的提高，有效的提高幼儿在五大领域方面的认知、技能、情感、理解实力。这是社会发展的须要，也是培育人才的须要。运用多媒体教学有利于唤起幼儿进行创建活动的爱好和愿望，有利于幼儿进行视察思索，促进教化教学的整合作用。在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的爱好，陶冶幼儿情操，培育幼儿感受美和表现美的实力，更有利于提高幼儿园美术教化的质量。 论文关键词：多媒体教学 美术教化 幼儿 我们认为，幼儿园多媒体课件是一种采纳多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在肯定程度上创设自主学习、主

3、动建构学问意义的学习情境，激发学习者的学习动机，提高学习的爱好。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构学问及幼儿主动探究学习的桥梁与工具。 一、幼儿园多媒体课件的类型 多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果。课件设计中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在教学内容的表达上，在我们对课件设计的理解以及设计制作的水平上，在于我们自身的美感以及对教材的把握上。 目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是教学型。这类课件主要供老师开展教学或幼儿自主复习巩固学问时运用，以传递教学信息、解决教学重点难点为主。二是消遣型。这类课件主要满意幼儿的消遣需求，一般以电脑嬉戏和动画故事为主。第三种

4、是综合型，是前两类的结合。它将教学信息、学习内容融于消遣活动中，通过故事或嬉戏来学习有关学问，如科学、语言、数学、艺术等方面，这类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分 二、运用多媒体课件进行美幼儿园美术教学活动的优势。 （一）、活跃课堂氛围，激发孩子爱好 “爱好是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习爱好，变被动学习为主动获得，使他们思维主动，想象丰富，调动了学习爱好，从而促使他们全面和谐发展。 传统的美术教学模式，老师出示范例-讲解范例-幼儿仿照-老师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往一模一样，依葫芦画瓢，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学

5、中无法或难以表达的内容，形象直观地呈现在幼儿的面前，幼儿在其中根据自己的意愿和爱好来表达自己的体验和情感，获得满意，激发表现美、创建美的爱好。 （二）、发散性思维，培育创建力。 当今的社会，对人提出了更高的要求，只会仿照，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培育中有着无可比拟的优势。利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清楚，为幼儿供应创设了形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔，想象丰富了，创建力也随之调动了。 总之，多媒体协助教学有着广袤的前景，只要我们老师依据幼儿的年龄特点和认知特点，依据美术教学的要求，细心设计课件，适当运用，肯定能

6、收到事半功倍的效果。 三、多媒体教学在幼儿园美术教学活动中的详细运用： 在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，对激发幼儿对美术的爱好，陶冶幼儿情操，以及培育幼儿感受美和表现美的实力，有很大的帮助。 （一）、引发幼儿创建的爱好和愿望 幼儿的留意力具有很大的随意性，不稳定，特殊是小班的孩子，易受情感支配，很简单分散。小班的孩子刚进入幼儿园，什么都是以激发爱好为主，教他们画画，就要让他们感受画画的乐趣，喜爱画画，情愿画画。而且小班的孩子对色调艳丽，动态的画面更感爱好。因此，在许多的美术教学活动中老师们都采纳多媒体课件的方法指导孩子画画。 如小班的做雪人老师抓拍了冬天老师和幼儿在户外一起堆雪人的照片，

7、做成了课件，这样不仅吸引了幼儿的留意，从中也产生了爱好。 (二)、帮助有效的进行主题整合 孩子喜爱的美术教化活动，不仅仅是教会孩子一些技能，更多的是学问的丰富和积累。老师可以通过多媒体课件达到这一目的。做到学问的整合，各学科领域间的整合。 如中班我和好挚友这个活动的目标是通过说说和好挚友在干什么，让孩子感受与同伴间的感情，从而驾驭背面人物的画法。可见，这个活动不仅仅是让孩子会画背面人物，更多的是同伴间友情的激发。 因此在活动的打算中老师采纳多媒体课件，将同伴嬉戏的照片做成ppt让孩子直观的看到了。让孩子说说两位小挚友在干什么？有的孩子说：“他们在跳舞，有的说他们在放风筝。” 通过多媒体课件的再

8、现幼儿平常的活动情境。一个原本枯燥乏味的活动变的生动并且富有了情感的寄予。 现在的美术活动不只是一节单纯的美术活动，渗透了主题目标中的很多的学问阅历。如：中班在动物园里就要求幼儿画一画动物。动物虽然深受孩子们的喜爱，但是由于动物里孩子的生活较疏远，如何表现动物的肢体动作，把动物的基本特征表现出来还是比较困难的。因此在详细活动中，多媒体的运用是不 （三）、积累感性阅历，提高审美意识 在美术活动中，老师除了唤起幼儿已有的阅历，还应设法帮助幼儿扩展阅历，包括组织幼儿参与好玩的文体活动和外出巡游，广泛收集与主题有关的图片、录像、动画、美术作品等。通过观赏、视察提高幼儿的审美意识，加深对绘画表现力的认知

9、和理解，为幼儿积累丰富的想象创建条件，创作出更多更好的作品。比如：大班的美术活动青花瓷，要求幼儿运用线描画的装饰手法来画青花瓷盘，首先他要了解青花是我国最具民族特色的瓷器装饰，也是我国陶瓷装饰中较早独创的方法之一。其特点一是着色力强，发色艳丽，呈色稳定；二是丰富多彩，明净素雅，有中国水墨画的艺术魅力；三是不但适合装饰餐、茶具等日用瓷，而且也适合装饰花瓶、大缸等陈设瓷等特点，然后在观赏一些具有代表的画，让其有视觉的冲击，从而分析线描画的黑、白、灰的特点，图案的特点连续纹样，间隔等。最终观赏一些青花图案的饰品，让幼儿进一步感受美，从而提高幼儿的审美实力。 （四）使美术活动更具嬉戏化，生活化。 我们

10、不能把美术活动局限为画画，手工制作，剪纸贴画都是美术活动。孩子把美术活动看成是嬉戏，那么我们就应当像嬉戏那样去教学，教他们视察，启发他们想象，激励他们英勇地用自己的语言画出所看、所想、所爱。 蔬菜娃娃是利用各种蔬菜的形态的特征装饰成好玩的动物。怎样引导孩子们大胆的想象，充分地施展自己的才能和思想，多媒体的运用实现了这个想法。 制作好的蔬菜娃娃不能放太久，否则会变形，因此必需在活动中让孩子观赏怎样制作。但是老师现场制作蔬菜娃娃看我定须要较多的时间，而且只能观赏到一种作品的制作过程我就实现将制作的过程拍下来，剪辑好。并将制作完成的作品制作成幻灯这样幼儿可以直观的看到形态逼真的蔬菜娃娃。 最终，孩子

11、们悬着须要的材料制作蔬菜娃娃。老师也将幼儿的作品拍摄下播放出来，一起享受着胜利的喜悦！ （五）、提高教学的敏捷性、随意性 传统的美术教学，老师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，老师背对幼儿易拦住幼儿视线等缺点。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清楚，色调艳丽。老师能干脆与幼儿进行面对面的共同沟通沟通，并刚好驾驭幼儿反馈的信息。幼儿看得清晰，听得细致。假如幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。 以前在讲评幼儿作品时，特殊是泥工作品，由于体积较小，老师在结合作品评价时，一些细微环节问题幼儿很难

12、看清晰，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。 多媒体手段带给我们很多的便利，但带给孩子更多的是学问、信息，我将会更加努力探究，让孩子受益更多，让孩子在信息化时代接受更多的信息化教化！在多媒体协助教学的实践运用中，还使我深深体会：开展多媒体协助教学对老师提出更高的要求。老师要制作教学软件，必需驾驭动画制作软件或多媒体软件的运用，能较娴熟地制作动画、填色、配音，建立交互。同时，由于制作软件须要大量的时间和精力，并且在反复实践反复修改下软件才会趋向完善，所以老师只有敬业爱岗才能顺当开展多媒体协助教学。 参考文献： 1、候令：美术课程标准的三个维度：西南示范高校出版社 2006年1月 2、刘

13、成：美学基本原理上海民出版社1992年版 3、多媒体计算机的应用北京科学技术出版社 浅谈多媒体课件在幼儿园美术教学活动中的运用 浅谈多媒体课件在幼儿园美术教学活动中的运用 多媒体课件在幼儿园教学活动中的运用 多媒体课件在幼儿园美术教化活动中的运用 多媒体课件在幼儿园美术教化活动中的运用 多媒体在幼儿园美术教学中的运用 浅谈多媒体在幼儿园美术教学活动中的运用 运用多媒体课件优化幼儿园教学活动 多媒体在幼儿园教学中的运用 多媒体在幼儿园教学中的运用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页