浅谈技校学生实习教学.docx

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1、浅谈技校学生实习教学 浅谈技校实习教化 （重庆市材料工程技工学校郭继万） 技工学校是培育企业须要的综合性技能人才的摇篮。本人从二三年起先，就从事技校学生生产实习的组织和管理工作，四年来，都在企业管理人员、企业员工、实习指导老师和技校学中相互往来，对四方人员的期望值都有比较深刻的了解。对技工学校学生如何提高操作技能和适应企业工作环境进行了重新思索和一些有益的探究。从学校的角度来讲，大力加强对技校学生实习的教化教学管理是特别重要的一个教学环节，这个环节关系到技工学校教化的成败，更关系到技工学校毕业生的就业稳定问题和他们今后的人生。 加强对技校学生实习教化重要性 我国加入了WTO后，特殊是进入十一五

2、规划后，企业面临着激烈的挑战。企业要生存和发展，必需精选人才，其中技校毕业生就是他们用人的首选之一。每个企业都希望录用的人员（技校毕业生）认同企业文化、对企业忠诚、在工作中能吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业并且有奉献精神；能在较短时间内胜任本岗位的工作，使现有的设备、资源能达到最高的生产效率。有些企业所录用的技校毕业生往往与企业的期望相差较远。据不少单位管理人员反馈的信息，部分技校毕业生存在基本功不扎实、操作不规范、欠缺独立完成产品的实力，同时还存在产品加工速度较慢，甚至有出现产品质量不稳定的现象。更为严峻的是有些技校毕业生的工作看法不端正，无心学习、怕苦怕累；对企业这个工 1 作环境的适应性很差

3、，很简单受部分不良员工的影响，对自己所在的企业不仅不酷爱，反而埋怨自己的企业这样不对，那样也不好，认为企业领导对自己不够重视，工作没有前途可言，因此，表现在工作中就是组织纪律松懈，常常请假，工作只是应付了是，更本未考虑在技术上精益求精，连上级领导支配的基本工作任务只能牵强完成，更谈不上团结协作、爱岗敬业，为企业做奉献的精神了。到肯定的时候，不是被企业开除，就是自动离开了企业。 我之所以说实习教学是技校教学的重中之重，其主要缘由是大凡进入技校的学生，多是厌学基础学问，排斥有肯定模式的教条式的教学方法，实习教学就是以动为主的教学模式。里面包含有肯定的“嬉戏”成分，能在近似嬉戏中把学问和技能或主动或

4、被动地移植到学生的脑中。使学生既学到了学问也驾驭了技能，假如我们抓好了实习教学使学生驾驭了娴熟的动手操作技能，再协作就业指导正确引导学生的就业意识，我们的技校毕业生肯定会很快适应现代社会，成为现代企业受欢迎的员工。这样就带动了整个技校教学的发展，当然也肯定推动了技校的发展。 导致一部分技校学生毕业不受企业欢迎的主要缘由 导致一部分技校学生毕业到了社会，在企业里不能很好地从事本工种的工作，其缘由是多方面的，详细包括学生的学问基础、学习看法、学习方法、老师的教法等。其中缘由之一是学生学问基础较差，众所周知，部分学生入学时成果较低，因此，他们在理论课学习中存在较大的困难，在操作技能方面得不到理论学问

5、的支持，难以提高并形成技巧。例如，由于机械制图学问驾驭不好， 2 对一些产品的结构就无法想像出来，由于工艺学问驾驭不好，无法完成整个产品的制造，更不要说制造出好的产品了。另外，学生的学习看法也是一个重要缘由，个别学生甚至说是父母迫他来读书的，这些都干脆影响到学生的学习风气。学生未能驾驭良好的学习方法，死记硬背、不求甚解，对所学的学问必定学不好、记不牢。操作训练教学中也存在一些问题，主要缘由表现为：一是实习中的对口项目训练时间过少有些学校为了削减消耗，缩短了训练时间，因此无法达到预期的效果。二是训练时缺乏连惯性学生正在训练某一项目，由于某些缘由，要停下来去进行其他工作，使训练不连惯，也影响了训练

6、的效果。三是缺乏产品意识由于实习时没有支配产品加工，或不是生产产品唱主角，学生在训练时无压力，练习工件在评分后便成为废品丢弃，使学生对训练项目存在错误的相识，无法形成产品质量意识，也减弱了训练的仔细看法和主动性。四是对于训练项目，未能作出严格的时间要求使学生未能形成工作效率观念，做多少算多少，不讲速度、效率，对驾驭操作技巧缺乏足够的相识，所以到新单位一时很难适应计件工作。 在教学中，没有做好正确的就业引导，毕业生吃苦耐劳、团结协作、爱岗敬业和奉献精神差。 以上种种缘由都影响到毕业生进入社会的适应性，影响到毕业生在企业工作中操作技能的提高和工作的稳定。 对技校实习教学的构思 通过几年的阅历，本人

7、认为，对技校学生的实习教学采纳下列模式为佳： 3 理论教学必需服务于实习教学校内实习教学采纳模块式“过关法”到相应企业进行生产实习熬炼对社会的适应性在全部教学过程中贯穿指导。 一、理论教学必需服务于实习教学 对于技校学生这个群体，是很值得我们费心的去探讨的。他们在普教那么多年的学习爱好是不浓的，学习成果是比较差的。对于他们的学习成果来说上中学、上高校简直是不行能的。他们厌倦了普教那种教条式教学方法，着重于理论探讨教学。他们选择我们技校是正确的。我们技校是培育企业须要的综合性技能人才，重在动手操作实力的培育，不是培育坐办公室、试验室的探讨型人才。因此，我们的理论教学必需结合生产实际，重点在基本学

8、问和基本技能的应用，对现有的教材内容要进行增或减，选择和增加对提高我们相应工种操作技能有用的内容，尽量避开做高深的学术探讨，只要求我们的学生能娴熟的应用基本的学问就可以了。 二、校内实习教学重在培育学生操作基本功 一提到实习教学，大家往往会认为是学生在校外的实习教学。事实上，实习教学是由校外和校内实习教学两部分共同组成的，两方面相辅相成、联系亲密。校内实习是学生走向校外实习场地的必经之路，因此提高校内实习即实践操作课的教学质量就显得尤为重要。 （一）、领导重视，观念转变是当务之急 普教在中国已有几千年的历史，在我们国人的眼中，学校教化的方式就是老师手拿粉笔站在讲台上给学生比划和讲授，学生坐在课

9、桌上听和记。技校教化这个名称在中国出现还不是很久，过去师傅带徒弟就与我们的技校教化有相像之处。但我们的技校教化与师傅带徒弟又有很大的不同，我们技校培育的技术人才不仅动手操作技能娴熟而且有分析实力和创新实力。因此，学校领导及 4 全体老师，都应转变普教的观念，重视实习教学，加大对实习教学人力、物力和财力的投入，保证明习教学硬件和软件的完备性，这样才能培育出企业须要的综合性技能人才。 （二）、制定实习教学安排与配备双师型老师是提高实习教学质量的保障之一 1制定实习教学安排 在实习之前，由教务部门组织专业课老师制定出实习教学安排，内容包括专业名称、实习课题（模块）、实习时间、实习步骤、应驾驭的技能、

10、测试内容和时间等等。 2配备双师型老师为实习指导老师 实习指导老师不仅要有娴熟的动手操作技能，而且必需还要有比较渊博的理论学问才行。因为实习指导老师不是企业的操作员工，只会做而不会说（可能有部分学校在企业聘请个别老工人充当实习老师，这是不恰当的），实习指导老师所面对的对象不仅是工业产品，而且最主要的对象是实习学生。实习指导老师在做示范操作的同时，还必需理论讲解，让学生不仅知其然，而且还知其所以然；巡察学生动手操作，发觉问题，分析缘由，指导订正，解决问题。所以，实习指导老师的素养，在很大程度上就影响着实习教学的质量。 （三）、在教学上要理论联系实践，让学生在学中做、在做中学 校内实习应首先由老师

11、进行操作演示，然后实行学生动手练习与老师指导相结合的方法进行。实习初期，老师要把所教的理论学问与实践操作结合起来进行讲解，并多给学生供应动手操作的机会，操作的同时，再结合理论学问为学生讲解操作的步骤及要领，让学生在学中做、在做中学，使学生能够更好地把理论学问运用到实践中。 技校学生从母亲的怀抱中出来，然后就是小学、初中，除了母亲的怀抱就 5 是普教的教室，他们思想单纯，童趣重，仍旧有很深厚的嬉戏心理，实习教学正好投其所好。让学生动起来的教学方法也是很多专家都看好的教学方法。在学生亲自动手的环境下，使学生割舍对嬉戏的偏好，回到学习学问和技能上来。那就要在实习中视察学生的动态，适时调整教学方法。

12、例如：在进行某一课题的实习中，老师进行肯定课题布置后，我们就让学生自己去“摸一摸”，老师不进行详细的指导，只是冷静旁观，这样在学生自己的操作摸索过程中，往往不是这问题就是那困难，即使凭他们心巧能消退部分问题，但仍旧难以很有效的解决，这时候，实习指导老师将收集到的问题和困难，分普遍性和特别性进行教学指导，学生也就很自然地从主动摸素变为被动接受，乐于受教，老师也就从被动教学转为主动教学。若是先不让学生自己去动，而是一味地传授，就会让学生产生排斥心理，让他们带着问题接受教授，效果就很明显。自己去摸素，仍带有嬉戏成分份，在问题和困难面前，嬉戏开不了，加上适时适当的教学方法，就将其嬉戏心理自然割舍开转入

13、正常的教学。 （四）、教学中加强“榜样”的作用并采纳“激励机制” 在实习教学中往往有这样的现象，学生满意了肯定的新奇心理后，对实习教学仍旧会产生一些应付了事的心理，该课题的新颖感渐渐消退后，教学效果仍旧会停滞不前，常常会出现这样的现象“一学就回，一做就废”，意思就是通过亲自动手，老师的言传身教，操作技能很快能驾驭也许，但难以“精进”。假如教学方法不当会产生不良后果：使学生没有真正的驾驭技艺，浮于表面，出校后难于适应工作。这时，教学技巧必需充分运用起来，操作难度要逐步一点点加大，课题要求也要一步步加强，同时在教学中加强“榜样”的作用并采纳“激励机制”。 （五）、实习教学中采纳“过关法”完成课题教

14、学 技校学生年龄普遍较小，思想单纯，童趣重，有一些学生在学习学问和技能的过程中进步非常缓慢，童心未泯，依靠心理难消退，被动性突出，所以不管老师费多大的劲仍旧是起作用不大，有时老师教得特别艰难。对于学生表现出来的愚笨，教学时不必急噪和无赖。我们可以采纳“苯”方法，即是“过关法”，也就是分步训练，梯次过关。把每一个课题分成几个梯次，上一个梯次的任务没有完成就不能进入下一个梯次的实习，必需将上一个梯次的任务完成后才能进入 下一个梯次的训练。交课题作业必需是比较合格的实习产品，否则不算交了作业。每一个课题最终必需进行单独作业测试，测试不合格不进入下一个课题实习。这样，就避开了理论教学中谁听懂了、谁没听

15、懂而老师难以把握的现象发生。 总之，校内实习教学是培育学生基本功的最佳场所，必需加大力度，保证教学安排的全面实施，确保实习教学的质量。才能确保学生进入企业进行正常的生产实习。 三、抓好生产实习教学使学生适应社会 学生经过学校教化，已经具备了肯定的理论学问和操作技能，但学校教学一般是在一种比较志向的模式中进行教学的，企业是处在激烈竞争的市场经济中，对员工的要求不仅是操作技术娴熟，而且必需认同企业文化，适应企业的各种管理。因此，我们把学生支配到企业去进行生产实习一个月至二个月，让学生在企业环境中熬炼，适应这个困难改变的环境，对于他们毕业后走上工作岗位，独立担当岗位工作，成为企业须要的综合性技能人才

16、是特别重要的一个教学环节。要想保证校外生产实习教学的质量，达到预期目的，必需做到以下几点： （一）、建立校企联合集训学生基地 学校应依据自己的专业选择与之相适应的企业进行联合，作为学校的生产实习训练基地，让学生在这样的企业接受强化集训（目前已有许多学校采纳了这种方式，效果不错）。企业按企业的规章制度象管理企业员工那样管理实习学生。通过校企联合教化，培育学生树立企业文化意识、责随意识、团结协作意识等等。 （二）、制定实习教学安排与配备实习指导老师是提高校外实习教学质量的保障 校外实习教学比校内实习教学的难度更大，因为在校外实习教学过程中，学生较为分散，无法进行集中授课，而且受场地、工作时间的影响

17、，不能象校内实习教学那样按部就班地进行。因此，必需制定实习教学安排、配备实习指导老师进行管理。 1制定各专业的实习教学安排 在实习之前，由教务部门组织各专业的专业课老师制定出适合本专业的实习教学安排，内容包括思想素养、专业名称、实习时间、实习步骤、应驾驭的技能、测试时间等等。 2配备专职实习指导老师 在每一个实习企业，学校应派一个有丰富教学阅历的实习老师牵头，再在企业聘请几个有丰富工作阅历的工程技术人员为兼职实习指导老师组成实习指导老师组，来加强对学生实习期间的日常管理、教学和专业技术指导，严格根据实习教学安排进行实习，随时随地解决学生在实习中出现的问题，训练他们驾驭娴熟的操作技能，培育学生处

18、理突发事务的应变实力，并定期进行技能测试，检查学生的驾驭状况。 依据统计，我校机械加工专业的2003级5班50名学生，在我市某大型摩 8 托车配件加工企业生产实习，生产实习两个月，操作考试成果的合格率达到100%，思想素养考评优良率达到95/%。企业对这批学生特别的了解，当即就向学校提出干脆接收录用我校这批毕业生为企业正式员工。因此，配备实习指导老师进行实习管理是特别必要的，也是很有效的。 （三）、加强对学生的实习管理是保证校外实习教学质量的重要条件 由于学生在校期间已经驾驭了肯定的操作技能，校外实习事实上就是学生娴熟这些技能的阶段，重点是培育学生的企业意识问题，因此对校外生产实习来说，抓好学

19、生的实习管理工作就显得尤为重要。 在校内实习期间，有学校的职能部门、班主任以及任课老师对学生进行日常管理，管理难度不大；而校外实习存在学生分布广、实习场地状况各不相同等特点，管理起来就不那么简洁了。那么如何才能让学生平安、守纪、顺当地完成实习任务呢？必需有一系列行之有效的管理措施。 1明的确习目的，预见可能出现的问题 要提高校外实习质量，首先要使学生明确自己的实习目的。在实习起先之前，要对学生进行实习前教化，向他们阐明实习目的、要求及实习安排。分管实习的领导、班主任或专业课老师还可利用自己的工作阅历预见在实习中可能出现的各种问题，并供应相应的解决方法，以此来消退学生的惊慌心理，并教化学生在实习

20、场地听从管理、提高操作技能水平，为毕业安排奠定坚实的基础。 2建立学生定期汇报制度 学生走上实习岗位后，要定期向学校实习指导老师递交实习报告，刚好汇报自己在实习中的表现和遇到的问题。内容可包括：实习场地的各方面状况、自己的实习体会、遇到的问题、自己是如何处理这些问题的等等，使学校实习指导老师能够刚好驾驭学生在实习车间和岗位的基本状况并赐予刚好的引导。 9 3建立学校与实习场地常常联系制度 学校实习指导老师除了听取学生的实习汇报外，还要主动与实习场地的主管领导或兼职实习指导老师进行联系，刚好驾驭和了解学生在实习场地的思想动态和表现，做到刚好发觉问题、刚好处理，防患于未然。在实习初期，向兼职实习指

21、导老师发放实习学生表现反馈表，内容包括学生的工作岗位、应出勤天数和实际出勤状况、工作表现、是否有违纪现象以及主管领导的评价等。另外，还可定期召开实习现场会，对实习工作进行总结和部署：第一，总结前段实习的工作状况，公布学生在实习中出现的各种问题及处理结果；其次，确定成果，部署下一步工作；第三，就普遍出现的问题绽开探讨，商定解决方法，以保证顺当完成以后的实习工作。 4对学生进行实习成果评定 要使学生充分重视实习工作、收到良好的实习效果，必需在实习结束后对学生进行实习成果评定。评定要做到仔细、公正、精确，绝不能敷衍了事。对学生的实习成果评定可参考以下几个依据： （1）、学生本人的实习总结； （2）、

22、实习期间的操作考试成果； （3）、实习指导老师对学生的评定； （4）、实习场地主管领导或指导老师对学生的评定（也可参考实习反馈表）。 四、在实习教学中，始终贯穿就业指导 前面已经谈到技校学生从母亲的怀抱中出来，然后就是小学、初中，除了母亲的怀抱就是普教的教室，他们思想单纯，童趣重，有很深厚的嬉戏心理，对社会的困难性难以把握。我们学校的任务不仅是传授给学生技艺，而且还有一个特别重要的工作任务就是教学生如何做人、如何处世。在实习教学中，特 10 别是在校外生产实习教学中，肯定要做好学生的就业指导工作。 我们处在市场经济的大环境中，激烈的市场竞争须要我们仔细思索和面对。在学校与在社会是两回事。学校是

23、纠错的地方，学生在学校犯规（只要犯法）学校可以给你改正的机会，不会影响你的人生；但进入社会就不同了，你犯错你就得担当相应的责任，有些错误可能会让你一辈子抬不起头。因此，我们必需学会做人。我们在生活和工作中怎样做人呢？常言道“为人处事”，可见学做人关键在如何做事。 不做违心之事将人做得真实；不做亏心事，做人才坦然；做好适宜之事，做一个称职的人（每个人在社会生活中都担当着肯定的社会角色，并具有相应的社会身份，做适宜之事就是要做与你自身的角色和身份相吻合之事。对于我们每一个有着特别角色和身份的社会个体而言,适宜之事就是我们的义务和责任，不行推卸，不行躲避，无法选择。）；做应当之事，力争做一个高尚的人

24、。 人的一生中有很多选择不由自主，人生的关键并不在于你选择了什么，而是选择之后用什么行动去实现你选择时的志向。当我们经过多方面的努力，历尽千心万苦的选择好了自己从事的职业岗位以后，就肯定要爱岗敬业，珍惜这来之不易的工作。我们在生活和工作中应当脚踏实地的做人、兢兢业业做事，认同企业文化、树立团队精神、敬业精神和奉献精神等等。 在21世纪的今日,团队协作精神越来越被看重。我们人在社会，身不由己！无论你怎样，你都会不行避开地要溶入这样或者那样的团队之中去生活和工作，走完自己的人生。公司或企业须要团队精神。每个团队都期望找寻具有合作精神的成员，假如我们没有团队意识最终将会被淘汰。随着社会高科技的发展，

25、生存竞争将日益激烈，无过硬业务素养者，必将被激烈竞争的社会所淘汰而下岗。现在很流行一句话“今日工作不努力；明天努力找工作。”所以，敬 11 业精神是时代的呼喊、社会竞争的须要、社会发展的须要，也是自己生存的须要。“人无远虑，必有近忧”这是古训。我们必需培育学生个个都敬业，才能融入竞争的社会。 技校学生的实习教学在整个教学中占有特殊重要的重量，我仅将我个人多年的阅历做了一个总结。当然，不同的学校可依据本校不同的专业和特点来进行实习教学和管理，也可依据学校不同时期的不同特点和要求，开发出适合本时期发展的实习教学法，训练学生驾驭较高的专业技能水平，提高他们适应不同环境和岗位的实力，使学生一走上工作岗

26、位，就能成为企业须要的娴熟工人，受到企业的欢迎和认可。只要我们技校教化战线的全部教化工作者一起努力，加强探讨由于合作，不断总结阅历，深化教学改革，我们培育的技校毕业生肯定会很快适应现代社会，成为现代企业受欢迎的综合性技能人才。带动整个技校教学的发展，当然也肯定能推动技校的发展。 浅谈技校学生实习教学 技校学生实习协议 如何增加技校学生实习技能技巧 技校的实习证明 技校的实习证明 技校学生管理 技校学生特点 技校学生特点 技校计算机专业实习教学探讨 技校实习自我鉴定 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页