高校材料力学实验教学的实践与探讨.docx

《高校材料力学实验教学的实践与探讨.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高校材料力学实验教学的实践与探讨.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高校材料力学实验教学的实践与探讨 摘要：基于地方高校培育目标及学生的特点。指出了材料力学试验教学中的现存问题，并结合教学实践，对教学内容、教学方法及考核方式进行了探讨，为地方高校材料力学试验教学供应了借鉴和参考。 关键词：材料力学；试验教学；实践 材料力学是高等工科院校多数专业的专业基础课，它对于培育学生的科学素养，特殊是工程素养及创新实力方面发挥着重要的作用，而材料力学的试验教学是深化学生理解力及拓展学生思维的关键环节。地方高校的主要任务是为地方经济和社会发展培育应用型人才，针对地方高校的培育目标和学生自身的特点，如何最大限度地提高试验教学效率和教学质量，须要在教学实践中不断地探究和完善。

2、一、目前在试验教学中存在的问题 (一)过于强调设计性、综合性试验的比例自从全面推动素养教化以来，试验教学内容也在不断地进行改革和创新，增加综合性和设计性试验以提高学生的思维方式和创新实力是试验教学内容改革的方向。通过对试验内容的调整和整合，综合性、设计性试验所占比例达到了规定的要求。然而，在实际执行中发觉。这种改革和创新仅仅是对老师的创新，对学生的综合实力和创新精神的培育收到了微乎其微的效果。为了显示试验内容的创新性，试验教学改革趋向于追求综合性、设计性试验的规模、数量和速度，过于追求高深的理论与新型的内容，忽视了试验内容与学生的认知结构的关系，从而忽视了学生的主体作用，也与应用型人才的培育不

3、相适应。 (二)学生对试验课在思想上的误区 传统的观念认为，试验只是对所学理论学问的验证，试验课中完成了试验任务并会做该试验就行了。室内试验课多数都是分组试验，有少部分学生甚至认为上不上试验课无所谓，拿别人的试验数据来校核理论学问还可节约时间，试验报告也是抄别人应付了事，甚至有个别学生试验报告只抄个试验数据，试验数据处理部分空白。另外，由于材料力学试验是非独立试验，试验成果所占该门课程的总成果比例较小，对期末成果影响不大，形成了重理论、轻试验的思想。 (三)试验考核方法单一 试验课程考核的目的是为了督促学生系统地学习、巩固和提高所学的学问和技能，检查学生对所学学问的理解、驾驭程度和试验技能的运

4、用状况，培育和发展学生的智力和动手实力，同时检查教学效果，总结教学阅历、改进教学方法，促进教学质量的提高。在以往的教学中，成果评定主要以试验操作和试验报告为基础，老师很难在课堂上详细驾驭每个学生的实际操作实力，因此，试验报告就成为推断学生学问驾驭的重要依据。这明显很难达到考核的目的，同时也不利于调动学生学习的主动性。 二、在试验教学实践中的探究 (一)教学内容调整、完善 我国的地方高校由于举办者为地方政府，经费来源以地方投入为主，其生源就业大多面对当地。因此，试验教学内容的改革应考虑到地方高校的特别环境和地方的人才需求类型。另一方面，试验内容的调整还要了解地方高校学生自身的特点。地方高校多数生

5、源来自本地，就业面对本地，更注意专业技能的学问，习惯于从实际应用方面思索问题。应用型人才主要是驾驭和应用学问，而非科学发觉和创建新知。培育应用型人才重在使之拥有丰富的职业技能，拥有合理的学问、实力结构，拥有终身学习、不断提高的潜力。这符合了地方高校学生的价值取向。因此，试验内容的调整必需与学生的学问水平和功能定位相适应。 (二)教学方法总结、创新 教学方法是实现教化目的、完成教学任务的基本手段，对于教学的成败、学生学习主动性的发挥起着重大的作用。教学是由老师和学生组成的双边活动。必需坚持“学生为主体，老师为主导”的思想，特殊是作为实践性极强的材料力学试验课程，更必需始终强调学生的主动地位。在试

6、验教学过程中，老师只有十几分钟的讲解，大部分时间由学生进行试验操作，老师所担当的引导与启发的作用尤为重要。结合材料力学试验课程的特点，提炼出适合本课程的教学方法，敏捷多变地运用这些方法是提高教学效率的关键。 在教学实践过程中，综合应用了以下教学方法：1)思路式教学方法：通过引导学生应用已学本课程的理论学问并结合相关试验学问，分析问题和解决问题。注意引导学生在学习过程中，要抓住问题的核心，分析问题的性质；2)互动式教学方法：在讲授过程中，依据本试验课程自身的特点，结合所需学生驾驭的背景学问和理论学问着手，通过课堂提问或探讨沟通，适时引导学生主动查阅和驾驭本门课程所需基本计算方法和理论基础。3)启

7、发式教学方法：为了激发学生的学习爱好，培育学生的观测分析、动手操作和创新实力，启发式教学是一种有效的教学方法。结合所需学生驾驭的背景学问和理论学问着手，通过调整授课内容次序、欲擒故纵等方式，激发学生爱好，启发学生通过现象发生分析实物本质规律。4)小结式教学方法：当学生完成试验报告后，刚好批改和总结。找出所存在的问题、分析问题存在的缘由，以不断地在实践中总结阅历，逐步完善教学内容和教学思路。 (三)考核方式全面、多样 总结以往的教学阅历，采纳了多种考核方法：上课出勤状况、试验报告状况和试验内容笔试考核。笔试考核即老师依据试验内容、试验仪器、操作过程和试验现象等出肯定量的选择题，73基本内容(考查

8、学生是否仔细进行试验操作)，30提高题(考察学生的独立思索与分析实力)。通过笔试考核可以更具体了解学生的试验操作实力和实际学问水平。并将试验成果从占该门课程总成果的10提高到了20。从结果来看，学生学习的主动性和主动性显著提高，学习效果也得到了明显改善。 试验教学对学生动手、思维实力的培育及实际工程操作技能培训有着不行替代作用。结合地方高校学生价值取向，相宜调整教学内容、方法及考核手段，对于地方高校在材料力学的实践教学中培育学生学习爱好、动手实力和独立思索将起到事半功倍的效果。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页