点线面说课稿（优秀）.docx

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1、点线面说课稿（优秀） 点、线、面说课稿 各位评委老师，大家好。今日我说课内容是人教版小学美术课本第四册第3课-点、线、面. 一、教材分析： 1、教学内容： 引导学生相识“点，线、面”，观赏感受“点、线、面”，学习运用点、线、面去装饰物体。教材中选入了与生活干脆相关的各种图片，通过对这些作品的分析，了解大干世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。 2、本节课在整体学问结构中的地位和作用： 本单元属由六课组成，主要讲植物。编者为何把点线面放在这里呢？我分析教材，发觉在本节课前面支配了花儿朵朵、我爱树木、树上树下、水墨画树等课，这几课已经让学生接触到了用点

2、线面来表现画面，并了解了点线面在水墨画中丰富的改变。而点线面这节课是在此基础上进一步让学生了解点线面的特点，组合及改变规律等，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面支配了会变的花树叶这节课主要是通过点线面等基本元素来装饰花树叶，点线面的教学也为此打下基础。所以本节课在整体学问结构中起到了承上启下的桥梁作用。 3、教学重点、难点： 教学重点本课重点在于让学生感受点线面的结合与改变，在此基础上设计点线面作品。 教学难点点线面的运用要富有改变，有节奏感，不能单一。 二、学情分析： 二年级学生已经初步相识了点线面，并且在绘画中，也会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。但对点线面的组合规律运

3、用还比较生疏。 三、教学目标： 基于对教材的理解和学生状况的把握，确定本课教学目标： 认知领域：让学生在观赏摄影作品、绘画作品、服装用品等的图片中感受点线面的美。 操作领域：让学生初步了解用点线面装饰的方法。 情感领域：培育学生对大自然和生活的酷爱。 四、教学法分析： 1、视察动画激发学习爱好。 2、观赏图片感受点线面的艺术魅力。 3、通过比较，通过视察探讨，感受点线面不同的组合会产生不同装饰效果。 4、创设情境激发创作潜能。 五、教学过程的设计： 在这部分，我分以下四个环节完成教学。 1、嬉戏引入，激发学习爱好 低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，老师要注意教

4、法的趣味性，所以我用这样的导入：同学们，你们见过彩色的雨吗？ 点：滴答，滴答，下雨了！（滴颜料） 线：（竖起纸来），低落在窗玻璃上，留下线的痕迹。 面：雨下大了，地面积起了水汪。 接着揭示今日的学习主题点、线、面。 2、观赏图片，感知点线面的装饰魅力 用课件展示图片，有陶艺作品，绘画作品，服装用品等。新课标提出，老师不要急于用简洁的讲解代替学生的感受和相识，应当引导他们去观赏，去感受，去体会。老师出示图片并提问作品中点线面在那里？是怎么组合的？引导学生在观赏的过程中带着问题去视察,再结合自己的视察来说一说。然后在请小挚友想一想在大自然和生活中还有哪些用点线面奇妙组合而成的东西？让学生从具象的图

5、形中找到抽象的点线面，这样，学生就了解的更全面了。此处的观赏也为下面点线面的组合与改变打下了基础。 3、探讨探讨， 了解点、线、面的详细形象。 新课标提出，要让学生真正成为学习的主子，得让他们通过视察探讨、自主尝试、自主感悟、自主质疑等实践活动实现自我的发展。老师在教学中是引导者，组织者，参加者。在本环节的教学中，我先是引导学生视察图，相识到各种不同形象的点线和面，在脑海中对点线面有新的相识，如：线有直线、有曲线、有粗线也有细线；面有规则的也有不规则的。 4、实践尝试，运用点线面进行创作。 依据新课标的精神和二年级孩子接受技能的特点，我创设了一个轻松自由的情境，让他们用各种颜色的点线面自由组合

6、创作一幅作品。可以具象也可以抽象，并给作品取个名字。 六、课堂评价 评析作品，共享创作欢乐 师生共同欣作品，先让学生互评自评你觉得哪个的最美丽？引导学生从以下几方面进行评述：色调的搭配是否合适、点线面的组合是否合理，点线面的运用是否有改变，有节奏感。然后师生互评，老师确定学生的评价，优秀的作品刚好赐予表扬，不志向的作品加以激励，提示在以后的作业中要留意克服这些缺点，扬长避短。 我的说课到此结束，感谢各位评委老师的耐性倾听！ 点线面说课稿（优秀） 点线面体 说课稿 点线面 点线面,习题! 点线面教案 点线面教案 平面构成的点线面说课稿. 点线面教学设计 点线面的交响 点线面的结合 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页