多媒体技术在现代教学中的应用.docx

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1、多媒体技术在现代教学中的应用 摘要：随着近年来我国信息化程度地不断加深，计算机被广泛地应用于各个领域，为人们的生产、生活以及学习带来了极大的便捷 。文章首先阐述了多媒体发展的现状，然后介绍了多媒体在现代教化中的应用，最终详述了多媒体技术进行教改的方法。 关键词：教学；多媒体；教改创新 自从计算机诞生以来，教化就是它的一个重要应用领域，多媒体技术的发展使计算机在教化领域中的作用就更大。现代教化理论认为，教学过程由老师、学生、媒体三个基本要素构成，三者在教学过程中，老师是教学信息的传播者，学生是教学信息的接受者，媒体传递则是教学信息的载体，是沟通教与学的桥梁。利用多媒体，图、文、声并茂，有活动影像

2、的特点，能激发学生学习爱好，使学生主动、活泼地学习和发展自己，全面提高学生素养。 多媒体教学应用是一项困难的系统工程。其理论探讨、技术进步、硬件发展、实践应用相关紧密。多媒体教学应用是一种新型思维实力的训练，一种先进、超前意识的强化，一种探究和创新精神的培育。我们应针对当前多媒体教学应用取得的阅历和存在的问题，努力为教学改革找寻创新点和突破口，使多媒体的教学应用从热点走向制高点，从低层次徘徊向高水平发展和持续发展，形成规模和整体优势，真正担负起承前启后发呈现代教化技术的重任。 一、多媒体现状 我国的现代教化正逐步摆脱传统的”老师黑板教科书学生”的教学模式，提出大力发展素养教化，提倡培育学生的主

3、动主动性，创新实力及自主学习的实力。为适应学生学习的需求及教化发展的须要，我们的教化引入了多种多样的教化技术手段。 二、多媒体在现代教学中的应用 现代教化的思想、理论、观点，都是为了适应时代的发展，适应社会对人才须要的改变，在教化改革上提出的更高要求。一般书架型、工匠型的人才已经不适应学问快速更新的信息社会的发展须要，而素养全面，接受接着教化实力强，智能型，有创新精神的人才，则更适应时代的激烈竞争。所以教化家们提出要促使传统的以老师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教化方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息沟通为中心，变被动教化为主动教化，变应试教化为素养教化、变学问教化为

4、智能教化。有了现代教化技术的支持，很多新的教学模式、方法和手段便可以应运而生。所以，教化家对教化改革提出的更高要求，是进行多媒体教学应用探讨的基本思路、主要途径和重点，我们应据此来发挥多媒体技术的特性。 1发挥多媒体信息集成限制的特性，促进教学和学习效益的提高。 2发挥多媒体智能交互的特性，强化素养教化和技能、智能训练。 3把多媒体与网络结合，进行开放教学和协作学习。 三、以多媒体教学设计促进教改创新 多媒体的教学应用，重要的是教学设计。缺乏科学合理好用的教学设计，就会有教材不会合理应用，有条件不能充分发挥作用，有实力而无法施展。好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。多媒体教学的

5、教学设计，一般应留意以下几点： 1首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待，探讨多媒体与其它多种媒体的有机组合，因为多媒体不是万能的，有优势也有不足，它只是综合了其它媒体的优势，而没有达到其它媒体的最佳表现力。因此，在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合效益。 2选择适合发挥多媒体特性的教学内容，制作多媒体教材，使有限的制作实力用在关键的地方，好钢用在刀刃上。 3依据不同的教学要求，实行不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能，充分发挥各种功能的优长，做到媒体优势与效益的有机结合。 4多媒体的各种特性的发挥，应重在精确、简捷和恰到好处的教学好用性，要尽量以少而精的

6、资源，制作出简而优的多媒体教材。 总之，要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，要开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培育探究和创新精神。 教学活动应是师生共同相互完成的教与学有机结合的过程，老师的“教”必需引导学生的“学”，并注意师生的互动。课件的演示简单忽视学生的参加，忽视学生在教学活动中的主体地位。因此，老师应事先分析好教材或教案，依据学生的心理特点，细心支配和引导学生有效参加到整个教学过程当中，培育学生的求知欲望和创建性思维，按部就班地驾驭学问。恰当运用语言、手势和丰富的表情，活跃课堂气氛。要多留意学生的反应，重视教与学的互动，适时提问，多给学生思索与分析的余地。最终目标是要通过这种新的教学方法来优化学习过程和学习效果。 参考文献 1杨喜兰敏捷运用多媒体教学 提高数学课堂教学的有效性J.现代教化教学探究杂志2022，(9) 2汪冬梅多媒体制作教学中若干问题探究J数学技术与应用. 2022，(6) 3于丹丹多媒体教学的误区及对策教化技术J2022，(8) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页