广东省教师代转公考试教育教学技能教学设计技能试题.docx

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1、广东省教师代转公考试教育教学技能教学设计技能试题 广东省老师代转公考试教化教学技能教学设计技能试题【一】 一、单项选择题（210） 1小学生具有显明的心理特征，表现在： A小学生的留意力具有剧烈的爱好性、直观性和感情色调，擅长调整和限制自己的留意力。 B小学生的思维水平从详细形象向抽象逻辑水平过渡，到小学高年级，小学生思维发展为抽象思维为主。 C小学生的想象一般须要某种详细实物的支持，具有简洁再现和直观、详细的特点。 D小学生情感活动的最大特点是独立性较强，情感的实践性和持续性较差。 2以下选项中不属于老师的职业道德素养的是： A思想教化的实力：包括对学生思想发展的分析预料与引导、寓思想教化于

2、各项活动中、对后进生的疏导转化、协调校内 外各种教化力气的影响等实力； B把忠于人民的教化事业放在首位； C对待老师集体：要酷爱集体，团结协作、相互敬重和支持、顾全大局； D学而不厌，勤于进取；为人师表，严于律己；严谨治学，诲人不倦。 3在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是： A认知失调论 B须要层次论 C自我效能理论 D成就动机理论 4导入就对学生新学问的学习具有启发性，启发性是指： A“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”； B导入要与教学内容、教学目标相适应； C导入引起学生主动思维，给学生创建出思维上的冲突冲突； D导入要留意新旧学问之间的联系，促进学习的正迁移。 5课堂讲授的最高形式

3、是： A讲解并描述 B讲解 C讲读 D讲演 6是学生利用所学学问进行实践的主要形式，是培育学生思维实力、分析实力、计算实力、独立解决问题实力的重要途径，也是教学反馈的主要渠道。 A课堂探讨 B作业 C交往 D讲演 7诊断性评价一般指： A在教学活动起先之前，为使教学安排更有效地实施而进行的评价。 B评价对象依据评对自己的教学行为和教学结果所做出推断。 C教学活动告一段落时为了解学生的学习结果而进行的评价，其目的在于确定教学综合目标的到达程度并对教学成果进行全面评定。 D由教学管理者、老师、学生、家长共同参加的交互评价过程。 8教学语言的重要特征之一是具有针对性。这里的针对性是指： A依据肯定的

4、教学规律 B引导学生进行自主学习、意义学习 C采纳敏捷的教学方法 D因材施教 9下面关于教学媒体分类的叙述不正确的是： A按信息传播过程中信息流淌的方向，可以分为单向传播媒体和双向传播媒体。 B按时代特点或科学技术手段，可以分为印刷媒体和非印刷媒体。 C多媒体系统是指多种媒体的组合教学系统，它包括多媒体教室、多媒体学习包以及计算机多媒体网络学习系统。 D依据媒体对受信者感官刺激的类型，将教学媒体分为视觉媒体、听觉媒体、视听觉媒体、交互媒体以及多媒体系统等。 10听课不是目的，才是听课的根本所在。 A教化行政和教学业务部门检查 B对老师做定性评价 C以听课为手段来进行教学评价、教学探讨 D视察教

5、学行为 二、多项选择题（45） 认知主义学习理论流派众多，下面属于认知主义学习理论流派的有： A布鲁纳的认知结构学习理论； B斯金纳的操作性条件反射理论； C奥苏伯尔的认知同化学习理论； D加涅的累积学习理论。 课堂视察的精确性原则是指： A安排性； B去伪存真； C全面视察； D刚好处理。 课堂倾听技能的留意事项包括： A避开不健全的倾听； B避开虚假的倾听； C避开错听； D介入型倾听。 如何理解教学评价的开放性原则： A从以人为本的观点动身，强调为学生供应宽松和谐、民主同等的成长环境，使其潜能和禀赋都得到不断开发和释放，以评促改。 B在进行教学评价时，不能只凭阅历和感觉，而应当以科学的方

6、法为参照。 C要留意影响教学质量的诸因素及它们之间的联系，抓住主要冲突，全面系统地进行分析评价。 D以开放的教化理念营造开放的教化环境，针对评价主体的多元性特征，采纳开放性的评价体系，开放评价的内容、评价的形式与评价的空间，以多元的评价标准进行评价。 教学目标的运用不仅可以指导教学，而且还可以提高学生的学业成果。教学目标主要有以下功能： A限制功能 B导向功能 C测度功能 D激励功能 参考答案 一、单项选择题（210） 【C】 2 【A】 3 【B】【C】【D】 【B】【A】 8 【D】 9 【B】 10【C】 二、多项选择题答案（45） 1【ACD】 2【BCD】 3【ABC】 4【AD】

7、5【ABCD】 广东省老师代转公考试教化教学技能教学设计技能试题【二】 一、单项选择题（210） 1 _是衡量老师专业成熟度的重要尺度，是提高教学效果的手段，是实现老师人生价值的前提基础。 A老师素养 B教学技巧 C教学技能 D教学方法 2在众多的动机理论中，由马斯洛提出的是： A须要层次论 B认知失调论 C自我效能理论 D成就动机理论 3新一轮基础教化课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践实力的提升，关注学生合作精神的培育，以下学习方式中与新课程的教学理念相背的是_ 。 A接受学习 B自主学习 C探究学习 D 合作学习 4苏联心理学家维果茨基指出儿童在有指导、有成人帮助的

8、状况下所能达到的解决问题水平和在独立活动中所能达到的解决问题水平之间的差异。也就是两个邻近的发展阶段间的过渡状态，指的是_ 。 A先行组织者 B范例式教学 C强化原则 D最近发展区 5老师在教学过程中对学生进行视察时，如何推断学生用心听讲： A叉臂抱胸，或跺腿颠膝 B眉头紧锁，摇头挠首或者窃窃私语 C身体后仰，或不自觉摇摆身体 D身体微微前倾，用手托着腮帮，目光注视，神情专注 6分析性提问一般运用哪些关键词： A选择、分类、列举、应用 B阐述、比较、叙述、说明 C推断、评价、证明、你对有什么看法 D为什么、什么关系、什么原理、论证 7_被誉为21世纪的四大教化支柱之一。 A学会交往 B学会合作

9、 C学会表达 D学会评价 8课堂管理最基本的功能是_ 。 A组织功能 B激发学习爱好和动机 C帮助学生建立良好的行为标准 D创建良好的课堂气氛 9下面关于教学目标的陈述，不正确的是_： A在指认和书写中，学生 能快速无误地 读出和写出10个生字。C（条件） A（对象） D（标准） B（行为） B在热胀冷缩试验中，老师给学生做详细的演示，让学生了解试验的详细要求和方法。 C(条件) A(对象) B(行为) D(标准) C依据参考手册，学生能 用正确的格式书写求职信函，无语法错误和拼音错误。C（条件） A（对象） D（标准）B（行为） D（标准） D请你 依据所布置的阅读材料，比较两个文明世界的文

10、化，至少各举出五个特征。A（对象） C（条件） B（行为） D（标准） 10_是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有学问和技能基础等的总和。它是老师组织教学活动的依据，是学生学习新学问的基础。 A学情 B教学情境 C认知水平 D教学起点 二、多项选择题（45） 布鲁纳依据他的认知结构教学理论，提出的教学原则有： A动机原则； B结构原则； C程序原则； D强化原则。 倾听的全面性是指： A倾听方式的全面性； B“兼听则明”； C倾听内容的全面性； D倾听对象的全面性。 教学语言首先必需规范，最基本的要求是： A必需简洁明白； B运用当地方言； C要符合社会道德规范以及国家政策法规； D

11、必需运用标准的一般话。 4眼神是最具表现力的体态语言，可以传递出内心深处惟妙惟肖的思想感情。老师在运用眼神与学生沟通时，应留意哪几个方面的问题： A凝视的方式； B凝视的时间； C目光的合理安排； D凝视的合理。 5下面有关听课的描述正确的是： A听课者在听课之前不必设定详细的目的和任务。 B听课是老师、教研人员的一项必不行少的、常常性的工作任务。 C听课是一种客观的实践性活动，但是影响听课活动的主观因素许多。 D听课是教化行政和教学业务部门检查、指导教学活动的重要内容。 参考答案 一、单项选择题（210） 【C】 2 【A】 3 【A】 【D】 【D】 【D】 【B】 8 【A】 9 【B】

12、 10【A】 10【C】 二、多项选择题答案（45） 1【ABCD】 2【ACD】 3【CD】 4【ABC】 5【BCD】 心理学试题 一.选择题 1.主见学生的来自于自我实现的学派是（ A ） A.人本主义学派 B.精神分析学派 C.行为主义学派 D.认知学派 2.学生在听老师讲解公式原理时，总是在已有学问阅历基础上去把握所学的内容，这属于（ D ） A.知觉的选择性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的整体性 8 A.问题表征 B.迁移 C.定势 D.原型启发 8.某人智力年龄是8岁，实际年龄是10岁，此人的比率智商是（ A ） A.80 B.90 C.100 D.125 9.学

13、生对自己的文章进行校对时，很难发觉其中的错误，但校对他人文章时，却很简单发觉，这是由于（ D ） A.留意分散 B.马虎 C.知觉整体性 D.定势 选择题：1至15题：ADABB BDADC BAACC 广东省老师代转公考试教化教学技能教学设计技能试题 广东省老师代转公考试教化教学技能教学设计技能试题一 广东省老师考试教化教学技能参考试题及答案(611套密卷) 教化教学技能教学设计技能试题 老师聘请面试教学技能：教学设计 广东省“和谐杯”设计手绘技能大赛试题 老师聘请考试之面试老师技能篇：教学设计 漳州老师聘请考试之面试老师技能篇教学设计 老师资格证教化教学技能教学设计技能试题 老师资格证教化教学技能教学设计技能试题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页