基于工作过程的汽车维修专业课程设计与实施.docx
《基于工作过程的汽车维修专业课程设计与实施.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基于工作过程的汽车维修专业课程设计与实施.docx(5页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、基于工作过程的汽车维修专业课程设计与实施 【摘要】为了实现职业教化“五个对接”,必需探究新的教学模式。基于工作过程的课程设计与实施能很好地解决汽车专业教学的逆境,它是将职业岗位所需的技能融合到教学中,以达到提高学生职业技能和综合素养的目的。 【关键词】课程设计;情境教学;工作过程 基于工作过程的课程设计是从整个修理专业的角度动身,由专业团队归纳每个职业发展阶段的典型工作任务,找出工作任务与学校专业教化的对应关系,再通过学习情境使之详细化,要求从工作过程的每个环节入手,为详细的职业行为编排教学内容,体现好用性和技能性的特点。 1 确定典型工作任务 基于工作过程的课程设计须要归纳每个职业发展阶段的
2、典型工作任务,并对任务的工作岗位、工作对象、方法、工具、职业资格标准等方面进行分析。1汽车修理职业的典型工作任务包括:(1)行业及企业认知(2)维护与保养(3)简洁故障诊断与解除(4)一般修理(5)修理接待(6)汽车零部件检修(7)疑难故障诊断与解除(8)修理质量检验(9)客户关系维系等。 2 确定培育目标 结合汽车修理职业典型工作任务,以汽车电器设备构造与修理为例分析培育目标,学问目标:让学生驾驭汽车电器各系统组成、功用、工作原理、检测修理等学问。实力目标:(1)社会实力:具备良好的语言表达实力具备良好的人际沟通协调实力具备良好的心理素养和承受实力(2)方法实力:自主学习新学问、新技术、新方
3、法信息搜集和运用实力成本限制实力平安防护实力(3)专业实力:独立制定工作安排电路图识别实力系统故障检修实力修理质量检验实力汽车维护与保养实力。 3 教学情境设计 基于工作过程教学情境设计是将典型工作任务分为小型的主题学习单元,把理论通过试验、模拟试验和生产实际状况表现出来,诱导学生思索并做创建性探究,激发学生的问题意识、反映实力和创新精神。2 以汽车电器设备构造与修理为例,可把课程内容分为:(1)电源系统:蓄电池亏电严峻充电指示灯常亮(2)启动系统:起动机不能启动(3)点火系统:发动机不点火(4)照明与信号系统:前照灯不亮转向信号灯不亮(5)仪表与报警系统:冷却液温度表不能正常指示发动机机油压
4、力报警灯常亮(6)协助系统:雨刮器只有低速档没有高速档(7)空调系统:空调不制冷。 4 课程单元设计 基于工作过程的课程设计对老师提出了更高的要求,如何能更精彩地完成教学任务,如何能培育提高学生职业实力等,都依靠于课程单元设计的每一个细微环节,如每一个情境中的每一个任务的设计,每分钟课堂的设计,简案、详案、任务工单、考核单等的设计,视频、动画等教学资源的收集,课件的制作,项目教学法、任务教学法、案例教学法和情景教学法等新型教学法的采纳等等。 5 教学方法设计 5.1 资讯 老师依据故障现象导入情境任务,激发学生的爱好和探究欲,引导学生查阅资料,讲授相关学问,把理论通过试验、模拟试验和生产实际状
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基于 工作 过程 汽车 维修 专业课程 设计 实施
限制150内