现代信息技术与小学语文教学的有效整合.12.docx

《现代信息技术与小学语文教学的有效整合.12.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代信息技术与小学语文教学的有效整合.12.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、现代信息技术与小学语文教学的有效整合.12 现代信息技术与小学语文教学的有效整合 陈仓区李家崖小学赵晓梅09176295396 在信息时代，我们须要在实践中培育创新精神，摆脱迷信书本、迷信权威的思维定势与禁锢，让老师和学生的思想在信息技术环境下得到更大范围的拓展与张扬。以多媒体和网络为代表的现代信息技术，以其资源的丰富性、内容的集成性、操作的交互性、界面的友好性等等优势，在小学语文教学中，发挥着越来越重要的作用。将信息技术内容整合到语文教学中去，已成为愈来愈多的国家关注的话题，成为当前我国信息技术教化普及进程中的一个热点问题。 那么，如何将信息技术与小学语文教学进行有机整合呢?以下我将从二个方

2、面谈谈信息技术与小学语文教学有机整合的一些相识和做法： 一、语文教学与信息技术的有效整合已是大势所趋，其产生的能量和蕴含的潜力都是传统语文教学难以企及的。 (一)信息技术与激发学生学习欲望的有效整合 在课堂教学中，老师如何优化导入环节，快速引起学生的留意，激发学生的学习爱好，形成学习的动机，这是进行新授课的首要环节。爱好是最好的老师，剧烈的求知欲望是学生自主学习的强大动力。利用现代信息技术，将学习内容制成课件，适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，奇妙、恰当地呈现在学生面前，创设良好的问题情境，补充学习的学问背景，刚好提出学习课题的学习目标，使学生对所要学习的课题产生深厚的爱好，

3、必能大大地激发学生的学习欲望，使学生保持昂扬的学习心情。 (二)信息技术与教学内容、教学重难点的的有机整合 信息技术与教学内容的整合必定使教学内容从封闭走向开放，它必将是促进小学语文课程内容拓展与革新的一个主要因素，能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的学问储备不足给学生学习带来的不便，也能从另一个侧面解决旧教材中难、繁、偏、旧 1的弊端。 课堂教学要完成认知目标，就须要解决好突出重点和突破难点这两个常规问题，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析

4、、讲练结合等途径。过去靠老师滔滔不绝地解说，载歌载舞地比划，表格挂图的机械呈现等手段立即黯然失色。可是如今利用计算机的强大功能，在突出重点学问、突破难点学问上有着别的手段无法实现的优势。许多课文对于抽象思维较差的学生理解是有肯定的难度的，当利用FLASH制作的动画给学生演示之后，一切便都一目了然了。所以计算机可以变抽象为详细，变静态为动态，将微观的过程进行宏观模拟，把宏大的场景作略微处理，对瞬息万变的事物作定格分析，化繁琐为简易，化枯燥为生动。 (三)、信息技术与学生思维实力训练的有效整合 思维是事物的本质属性和内部规律性在人脑中的反映，或者说是人脑对感知觉所供应的材料进行去粗取精、去伪存真、

5、由此及彼、由表及里的加工，从而间接地、概括地反映客观事物的活动过程，它属于相识的高级阶段。信息技术为学生供应的丰富的多媒体形式的内容，必将对学生的思维实力的训练起到深远的影响。当信息技术在小学语文教学中被广泛地运用，学生的信息意识形成之后，学生对信息的加工，处理和提炼实力必将随之提高，即去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的概括实力的提高。此外，我在制作课件中大量超链接的运用，特殊是网页的超链接所带来的便捷，对学生的思维的逻辑性及扩散性的训练得到加强。此外，探讨事实说明：创建思维通常虽不是试验后的产物，但肯定要通过科学试验或严密的逻辑推理进行验证。例如在爱迪生就妈妈这篇课文时，由于这篇课文内

6、含极强的物理学学问，为了让学生真正理解课文内容，教学中应指导学生仿照爱迪生操作的过程进行操作,让学生感受创新的过程，激发创新的爱好。可是由于我校条件的局限，我们没有条件去重复这些事务，使得这种教学假设在很大程度上成了我们一厢情愿的美妙假设。但是计算机进入课堂后，这一切就变得非常简单了，我通过自己制作的课件来进行演示，基本上将操作过程还原在课堂上，学生很直观地感受到当时的情境，有身临其境的感觉，学生的思维一下子活跃起来，思维的火花得到 碰撞，得到了很好的熬炼。对于高年级的学生，训练学生进行具有超链接结构的电子写作，能使学生的思维从平面走向立体，其思维的整体性、创新性和严密性都能得到很好的熬炼。

7、(四)信息技术与学生学问运用实力的有效整合。 首先，提高学生的素养，关键是在运用中领悟，在运用中发觉，在运用中创建。语文教学的最终目的，就在于提高学生的语文素养，增加口语表达实力和书面表达实力。而素养的提高、实力的增加，关键在一个用字。在运用中领悟，在运用中发觉，在运用中创建，这是学好语文的关键。语文课堂教学效率的凹凸取决于课堂教学中单位时间内学习活动的质量，老师提出的每一个问题，支配的每一个教学环节，支配的每一项活动，都必需具有显明的目的性和完整的系统性。一切从学生学的实际动身，删繁就简，集中精力，为学生语文实力的可持续发展打下坚实的基础。提高言语实力，离不开对语言的感受、领悟、积累和运用。

8、因为运用，学生将遇到各种各样的困惑，感到自身语文实力的差距;因为运用，学生体验到胜利与进步的喜悦，获得增加语感实力、养成积累习惯、促进语文学问向语文实力转化的原动力。信息技术与小学语文教学的有机整合，大大提高了课堂的容量，加快了教学的节奏，这样就能节约出珍贵的时间，我们将这些时间还给学生，将语文学习的主动权真正交还到学生的手上，让其自由地进入运用的广袤天地。 其次，学问运用实力的培育不能搞闭门造车，应当充分运用信息技术为学生供应多渠道的训练途径。信息技术可从阅读、写作、口语交际等几乎全部方面对学生的实践活动予以协助, 使得学生课堂学习达到良好的效果。 二、语文教学由封闭到开放，由以书为本到以人

9、为本。随着网络的不断普及，计算机已有效的融入了语文课堂。 (一)现代信息技术与汉语拼音教学的整合 汉语拼音对帮助学生识字和学习一般话是特别重要的，是以后识字和学习一般话的基石。假如学生拼音学不好，无疑会给今后的识字和学习一般话带来严峻障碍。对于a、o、e这样的拼音字母，虽然有些学生在幼儿园、学前班已经学过，但是这几个音怎样才能发得标准，对他们来说却 是生疏的。因此在教学中首先应当做的是利用现代教化技术的特长，采纳新奇的教学内容、教学媒体和教学方法激发学生学习拼音的爱好，调动他们的主动主动性。比如老师在教a这个拼音字母的时候，可以通过小孩子在感情是最依靠，生活中最亲近的一张妈妈的幻灯片，先把孩子

10、的爱好激发起来再加上一张字母发音口形比照的幻灯片和老师本人的示范发音、带读，引导学生悟出该字母的发音正确与否与口形有很大关系的道理，从而让学生正确驾驭这个字母的发音方法。因此，在教学过程中擅长激发学生的爱好，会令我们的拼音教学事半功倍。 (二)现代信息技术与识字教学的整合 儿童识字实力的凹凸主要体现在儿童能否娴熟运用汉语拼音，精确读出字音;能否运用字的各种结构规律，分析、记忆字型;能否具备娴熟地查阅一般字典，并从中选择恰当字义的实力;以及是否驾驭多音字据词定音的方法等方面。在小学识字教学中，只重视识字的数量，而忽视以上所列儿童识字实力的培育，是一种相当错误的教学观。只有着眼于识字实力的培育，才

11、能使学生在学习上变被动为主动，使学生所学的学问转化为好用的技能、技巧，最终达到自主识字的目的。相对于蝌蚪式拼音字母，汉字从外形上呈现出来的是一个一个的方块。识字本身是单调而枯燥的，从儿童心理学的角度来看，儿童，尤其是低年级儿童的自制力差，留意力的稳定性和长久性也较差，学习过程中的无意留意占优势，而有意留意的劣势。因此老师仅仅或者完全依靠现代教化技术媒体的详细直观、形象生动来进行小学语文的识字教学是远远不够的。要从根本上变更识字本身的单调、乏味，在教学中集中学生的留意力，调动学生的主动性，还必需依据儿童的心理特征，留意教学方法的多样性，多种媒体有机组合起来，才能取得最佳的效果。 (三)现代信息技

12、术与朗读教学的整合。 阅读实力主要是指对书面材料充分调动认读、理解和评价的实力，阅读是一种基本的困难的智力活动。培育学生良好的阅读实力最重要的一点就是结合教学内容，培育学生的阅读品质和思维品质。阅读是写作的基础，给学生阅读的文章，应当同时也是学生学习写作的范例。因此老师在运用现代信息技术手段进行阅读教学设计时，应更多地考虑如何有目的、有重 点有针对性地充分发挥现代信息技术的作用，加强阅读与作文的联系，以读促文。特殊要提到的是朗读，朗读是一项重要的语文基本功，利用信息技术训练学生的朗读实力至少有两个有效的途径： 一是运用现成的语文教学软件或光盘、磁带等协助资料。在学语文多媒体教学资源库中，现行小

13、语教学大纲的绝大多数课文都有配以动画或视频剪辑的朗读，通过对这些光盘的播放，它不但能使学生正确地理解课文，还为非一般话地区老师和学生供应了朗读实力训练中遇到的问题。传统的朗读训练会使学生产生厌倦感，加上有些老师的一般话也不太精确;学生就更不简单训练了。这些资料的运用，解决了老师培育学生的朗读实力的大问题。 葡萄沟、北京亮起来了等课文的学习没有读是不能称得上真正的鉴赏的。对这类课文的教学应充分朗读，体悟作者的感情。教学中我运用信息技术供应的朗读素材随意限制，按自己的进度进行跟读、自读、感情朗读，朗读时留意了语速、节奏，尤其是要符合作者的感情。对于配有画面的课文朗读，我通过声道的选择，让学生看画面

14、通过自己的朗读体验作者的情感及作者写作的技巧，从而使学生的朗读实力得到有效的提高。例如，我在教秋天的雨一课时，在课文朗读环节中，我首先利用教学光盘播放课文范读，光盘中标准的发音，极具感情的朗读，深深地打动了学生，将学生完全融入了课文境界当中，学生不由自主地跟读起来，几遍下来，大部分学生有了肯定的语感。接下来，我关掉播放器，让学生自己读，同桌之间相互读，慢慢地，学生读的流利了，发音标准了。而且能富有感情的读。 二是在条件允许的状况下，通过计算机的录音功能将学生自己的朗读录下，由学生自己从中去发觉问题，矫正读音及情感的处理等。为了达到朗读的最佳效果，我利用计算机将学生的朗读录下来，播放给学生听，起

15、先学生感到效果不好，很多学生在首次听到自己的录音后，都非常惊异地说：啊!我的声音怎么会是这样的呢?几遍下来，学生朗读地明显好多了，与教学光盘中的范读不差上下。生通过自评和互评的方式，提出改进的方案，再反复录音，反复比较，进步的速度往往是我们老师不可思议的。在计算机协助教学的环境下，课堂教学效果明显提高，有的学生甚至比我还 读的好。实践证明，这种效果比较好。 (四)现代信息技术与作文教学的整合。叶圣陶先生曾经说过：作文这件事离不开生活，生活充溢到什么程度，才会收成什么文章。因此，小学作文教学必需首先解决的是写什么的问题。学生的生活越丰富，写作的内容也就越充溢;离开生活，即使写作方法再多再好，也是

16、写不出内容充溢的文章的。因此，在进行作文教学的时候，老师就应当充分运用现代信息技术不受时间、空间、宏观、微观的限制，并依据教学的详细状况，通过多媒体课件、电影、影视、幻灯、实地参观、亲身实践等详细形式，使学生获得如临其境、如闻其声的间接阅历和亲身体验，从而写出言之有物的好作文。学生有了写作的材料并不意味着就肯定能写出好文章，同样的一段素材，这样写和那样写出来的效果可能会迥然不同，这就涉及到怎么写的问题，这也是小学语言教学的一个难点。因此，进行小学作文教学时，必需与前面的阅读教学有机地结合起来运用现代教化技术在这方面教学的优势，加强学生用词造句、写话和写作训练，以及老师加强详细指导和讲评等方法同

17、时利用多媒体课件、电影、电视、幻灯、投影等其他现代教化技术手段，结合详细的场景，指导学生细致观看，并结合必要的讲解，这样学生写出来的内容就会详细丰富、感人，从而达到传统教学较难或不能达到的效果。 综合以上所述现代信息技术已经从一种协助教学手段转变成了一种学习的方式和认知工具，具有了整合的特征。它不仅仅是学生无干脆阅历的客观世界的复现、定格、放大等，更为重要的是整合的课件在教学过程中，能使学生能够主动全面精确地理解教材的整体内涵，能够找寻到提高学习质量的效率和方法，促进学生在自主学习、探讨探究、合作沟通等方面都具有的巨大的潜能和优势的进一步发展。以上二个方面就是我在语文教学中的一点肤浅相识。信息

18、技术与语文教学的整合还有更多的问题须要深化探究，如在运用信息技术的过程中，如何加强师生感情的沟通?如何突出语感培育?如何丰富语文的人文性?如何在网络教学环境中处理好师生关系问题等等，都须要进一步的探讨。 现代信息技术与小学语文教学的有效整合.12 现代信息技术与农村小学语文教学的有效整合 信息技术与小学语文教学有效整合 信息技术与小学语文教学有效整合分析 浅谈信息技术与小学语文教学的有效整合 浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合 现代信息技术在小学语文教学的整合与应用 现代信息技术在小学语文教学的整合与应用 信息技术与语文教学整合论文：浅谈信息技术与语文教学的整合 现代信息技术与小学数学教学有效整合策略 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页