建设高素质教师队伍的几点思考.docx

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1、建设高素质教师队伍的几点思考 建设高素养老师队伍的几点思索 党的十八大报告把教化放在改善民生和加强社会建设的首位，以“努力办好人民满足的教化”开篇立论，以“加强老师队伍建设”压轴收笔，不仅丰富了中国特色社会主义教化理论体系，而且彰显了老师队伍建设在实现中华民族宏大复兴的“中国梦”征程中的基础性地位。老师是教化事业的第一资源，建设高素养“双师型”老师队伍，既是落实十八大精神的现实须要，也是职业教化人才培育质量的根本保证，对于加快发呈现代职业教化，更好地服务转方式、促就业、惠民生具有非常重要意义。笔者认为，应实行以下措施予以加强。 一、转变职业教化发展方式，拓展“双师型”老师实践场所 目前我国职业

2、教化实施的是以学校为中心的发展模式，简单产生小而全、相对封闭、适应市场改变慢等弊端，开放的职业教化发展模式有赖于工学结合、校企合作的职业教化运行机制的形成，表现为校企双方以分工的形式完成各自应担当的教学任务。工学结合、校企合作的职业教化发展模式可以最大限度地为职教老师供应专业实践的机会和条件，保证教学紧密联系工作现场和专业实践。通过工学结合、校企合作的职业教化发展方式，分期、分批选派老师到企业实习实践，使老师在实践中驾驭技术要领，提升专业技能。从而有能胜任企业“托付职业学校进行职工培训”的实力，满意职业教化规划纲要提出“到2022年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求”的发展目标。当前

3、重点是，完善老师定期到企业实践制度，通过访问工程师等形式，引导老师深化企业一线实践，开展技术攻关和合作研发。 二、创新培育培训模式，提高职老师资队伍的整体素养 名师带动，培育“双师型”老师。在校内选定师德水准、学历水平、智能结构、教学实力等方面较优秀的老师，通过传、帮、带，培育青年老师。学校利用假期举办专业老师技能校本培训，遴选优秀的老师担当培训教学工作，老师之间相互切磋教学方法和操作技能，共同提高教学实力。开展中外合作也是培育培训“双师型”老师的重要模式，教化规划纲要提出要加强“职业学校对外沟通与合作”。近年来，教化部与德国国际接着教化和发展协会共同实施的中德职老师资进修（P300）项目是中

4、外合作培育培训职老师资的一个典型模式，实现了职业教化对外合作形式上由“输入型”向“输出型”转变，内容上由“被动接受型”向“主动获得型”转变，机制上由“供应导向型”向“需求导向型”转变。通过中外合作培训，扩大了职业院校老师的视野，对国外职业教化教学模式有了感性的理解和相识，促进了教学理念和专业技能的提高。要依托行业企业和高校，重点建设一批职业教化老师培育、培训基地，形成师范院校与综合性高校及行业企业共同培育、老师在岗研修与到企业实践培训并重、老师资格和职业资格并举的老师培育、培训体系，造就一批职业教化专家、教学名师、学科专业带头人和校企合作、产教结合的优秀老师团队。 三、加强兼职老师队伍建设，扩

5、大兼职老师比例 在国外，比如德国的双元制职业学校中，外聘老师占老师总数的50%以上，建立一支相对稳定的兼职老师队伍是发达国家职业技术教化的一条胜利阅历，值得我们职业院校学习借鉴。职业院校依据老师职务任职资格的要求，聘请行业企业中具有丰富实践阅历和肯定教学实力的工程技术人员担当兼职老师。并通过他们与专任老师的沟通、沟通与影响，进一步优化职业院校老师队伍的整体素养，有效地缩短职业院校与企业、理论学问与岗位操作的距离，加速“双师型”老师队伍的建设。要吸引社会高技能人才到职业院校兼职，完善职业教化兼职老师聘用政策，支持职业院校面对社会聘用具有实践阅历的专业技术人员和高技能人才担当专业课老师或实习指导老

6、师。激励支持兼职老师申请教学系列专业技术职务（职称）。建立政府、学校、企事业单位合理分担兼职老师经费的机制。 四、加强基地建设，提升“双师型”老师的专业水平 职老师资培育培训基地建设，对提高职老师资的整体素养，对职业院校老师的接着教化起到了很好的促进作用。2000年，教化部颁布面对二十一世纪教化振兴行动安排，确定实施国家重点建设50个职业教化师资培育培训基地工程。目前，我国已建成64家全国重点建设职业教化师资培训基地。“十二五”期间，我国将建设100个国家级职老师资培训基地。师资培训基地普遍实行“基地培训企业实践”的模式进行，让职教老师熟识相关专业领域的新学问、新技能、新工艺、新方法。职老师资

7、培育培训基地，以提高职老师资的实力和水平，建设“双师型”老师队伍为重点，为建设高质量的职老师资队伍奠定了基础。 五、完善“双师型”老师的职务评聘方法，健全管理制度和激励机制 完善职老师资的考核、评价和晋升制度，从用人标准、职称评定等方面建立健全“双师型”老师的管理制度和激励机制，有利于推动“双师型”老师队伍建设。我们不能一方面用中学老师的职称评定方法和一般高校老师职称评定方法来评定中等职业学校和高等职业院校老师的职称，一方面又提倡并要求职业院校老师具备“双师型”老师的资格和实力。老师职务评审方法具有很强的导向功能，要在教化规划纲要的引领下，通过改革“双师型”老师职务评审方法，促使专业老师主动主

8、动地朝着“双师型”目标去努力。改革并完善“双师型”老师职务评审方法，使“双师型”老师的上岗要求、工作职责得以明确，“双师型”老师的业务水平和工作实力能够得到客观公正的评价。 （作者单位：黑龙江职业学院），来源:黑龙江日报） 建设高素养老师队伍的几点思索 高素养老师队伍建设规划 打造高素养党校老师队伍 以人为本建设高素养老师队伍 小学高素养老师队伍建设规划 努力建设新时代高素养老师队伍 建设一支高素养的老师队伍 浅谈高素养老师队伍的建设 期末作业 造就新时代高素养老师队伍 县级党校建设高素养老师队伍问题探讨 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页