高校创新创业教育思考.docx

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1、高校创新创业教育思考 提要 现在高校高校生创新创业的风潮已经是愈演愈烈，很多高校学生在创新创业领域有了瞩目的成果，高校老师也主动应对学生的热忱，更是加强高校的创新创业教化任务。其实，高校中开展创业教化并不等于激励高校生一毕业就去创业，不是希望高校生一毕业就走创新创业的道路，而是培育他们的创新创业精神和实力，为学生的长远发展培育一种素养，培育他们的实力和阅历。就原有的高等教化模式来说，不同学校会开展不同的就业指导教化，但这对高校生基本上是接受型教化。而创业教化则是主动型的教化，是让高校生进一步具备将专业学问、专业技能转化为创业素养和创业实力。 关键词：高校；创新创业教化；课程 中图分类号：G64

2、 文献标识码：A 收录日期：2022年3月24日 一、高校创新创业教化有着深刻的内涵 高校开展创新创业教化，主动激励高校高校生自主创业，培育高校生创新创业实力，是教化系统深化学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重要战略举措；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施；是深化高等教化教学改革，培育学生创新精神和实践实力的重要途径。 （一）高校创新创业教化是建设创新型国家的须要。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力。中共十七大报告提出：“提高自主创新实力，建设创新型国家。这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。”21世纪的竞争是经济和综合国力的竞争，实际是

3、科技和人才的竞争。创新创业教化注意培育学生的创新意识、创新思维、创新实力，为创业打下良好基础的新型教化模式。在此环境下成长起来的学生必定对创业抱有热忱，创新意识高涨。在此环境下，国家建设创新型国家的须要才会得到广泛的支持和群众基础。 （二）创新创业教化成为缓解就业压力的重要途径。随着高等教化大众化进程的加速，我国高校招生总体规模始终在不断扩大，随之带来的是高校毕业人数也在逐年增加。高校毕业生数量增幅不断加大，但同时社会供应的就业岗位没有明显递增的趋势，一方面是社会生产力没有充分利用，使得社会供应的就业岗位本身就少，无法满意离校毕业生就业从业的需求；另一方面很多企业没有接纳应届高校毕业生的规划，

4、他们更倾向于有工作阅历的求职者，虽然有各大企业公司的校内聘请和校内双选会，但是毕业生的离校待业状况起先出现，并且数量逐年上升。 当前，我国的创新创业教化让高校生进一步具备将专业学问、专业技能转化为创业素养和创业实力。高校学生的自我创业，使得学生有可能自己办公司，自己办企业。不仅使得自己的公司可能得以持续发展，在高校期间就有了就业工作的实力，同时还能为社会创建更多的就业机会和就业岗位。因此，高校全面开展切实有效的创新创业教化，引导和帮助更多的高校生加入到创新创业队伍中来，能有效地缓解不断扩大的就业压力。 （三）创新创业教化是反映高校生自身发展的须要。学问经济时代的高校生有着明显的时代特征，他们敢

5、于思索，追求特性发展，在就业岗位的选择上，他们有自己的职业目标和追求。希望在就业岗位上能充分呈现自己的才华，体现自己的人生价值，有着很强的自我意识，追求自我价值的实现。 虽然现在的很多企业起先组建关于学问经济时代的高校生全新管理模式，但是在这方面高校高校生组建的创新创业团队则有着自然的优势，他们更能适合高校生关于自身价值实现的须要，更能接受高校学生，组建年轻有活力的团队，可以充分发挥高校生的主动爱好和自主实力。高校生创新创业教化不同于单纯的学问教化和技能教化，它更加注意对高校生综合素养和实力的提升，尤其是对具有创建性意识观念的培育。 二、高校创新创业教化存在的问题 对于现在的高校创新创业状况来

6、说，当然有许多学生参与了创新创业的种种竞赛，有许多老师情愿进行创新创业教化。现在照旧存在的现象是有一部分高校生有创新创业的想法，但是缺乏创新创业的详细举措和实施的志气，同时学生参与创新创业活动只是为了自己的学分，高校的创新创业教化缺乏系统性和整体性。 （一）创新创业环境还有待完善。尽管各高校大力宣扬创新创业的理念，但事实上对创新创业教化的引导力度不够，只有特定的部分学生才会对创新创业有爱好，而有相当一部分的学生对此还是抱有观望的看法。同时，这也昭示着创新创业的过程还须要系统化和程序化的进步。现在的创新创业环境中，在立项、结项方面有着极大的热忱，但是创新创业教化的实践环节比较薄弱，无法做到使高校

7、生从就业从业者转变成自主创业者再到能供应就业岗位的创业者。 （二）高校生的创新创业意识有待加强。受到专业水平和学问技能的限制，许多高校生并未真正意识到创新创业实践的重要性，仅仅是应学校的学分规定要求而进行相应的创新创业竞赛活动，对于创新创业的相识就是“无根之木”，缺乏详细目标，也就没有了持之以恒的动力和将想法转化为实际的爱好。虽然学生有许多创新的想法，但普遍对自身的实力表示不自信，缺乏创新创业的详细举措和实施的志气，使得参加创新创业活动的主动性不高。许多高校创新创业教化更多的是单纯讲授创新创业学问，有些高校虽然举办或参加了各种形式的高校生创业安排大赛，但多数学校和学生都是为了竞赛而竞赛，为了学

8、分而学习，而不会真正将创新创业安排付诸实施。 （三）创新创业教化的学科体系不完善。许多高校的创新创业课程设置比较单一，多以讲座的形式进行，尤其缺乏对于创新创业技能的教化和培训。创新创业课程未能与专业培育安排相结合，无法提高学生的专业素养和学问技能。同时，很多创新创业教化仅仅停留在纸面上，没有详细的实践机会，对于学生的创新创业实力培育仅仅在于教授他们关于策划书、申报表的书写技巧，应试评审老师的宣讲方式以及关于创新想法产品的市场销售技巧。但是，对于学生的创新创业心理素养的培育比较欠缺。例如，现在高校的创新创业项目在详细实施过程中往往会快速失败。究其失败的缘由，除了阅历匮乏、实力不足、资金短缺等之外

9、，低逆商则是主要的缘由，也是高校开展创业教化的“瓶颈”所在。 三、高校新创业教化解决方案 我国创新创业事业起步较晚，受惠人群也刚刚出现。虽然国家、学校、大众都对此抱有极大的热忱，但创新创业事业和创新创业教化的问题是客观存在的。尤其是创新创业教化，更是问题丛生，急需解决方案。 （一）营造激励创新创业的校内文化。良好的创新创业文化氛围是提升高校生创新创业实力、产生创新创业成果的外部推动力，是创新创业教化持续走向胜利的基本保障，详细讲就是调动学生参与创新创业活动的主动性。在这个方面不仅仅只是举办创新创业活动，通过这些创新创业活动，使得学生获得学分、奖金嘉奖等实物嘉奖，也可以组织学生参观创业胜利的企业

10、，请创业胜利者介绍创业的奋斗历程，这不仅使得学生对创新创业有着比较实际的相识，不至于纸上谈兵，同时也是通过这样的机会提高学生的专业技能和学问素养。 （二）树立正确的创新创业价值观。有一部分学生被“创新创业”这个名头吓住了，他们认为的创新创业就是让自己去办公司、办企业，而大部分学生性格内敛，且缺乏专业学问，导致对自己的实力不自信。因此，他们拒绝主动参与创新创业项目，只有被动地接受。然而，我们应当树立正确的创新创业相识和价值观，高校创新创业教化并非急功近利地快速培育高校生老板，培育企业家，而是依据其素养教化的定位要求针对不同学生群体须要，进行不同的创新精神和创业实力的培育，让学生具备较强的解决困难

11、和实际问题的实力，为学生的长远发展培育一种素养，培育他们的实力和阅历，使得学生具有跨学科思索、推断和批判实力，具备肯定的管理和商业运作实力，适应学问经济时代对高素养人才综合实力的须要。要让学生们相识到创新创业活动不仅仅是自我熬炼、自我实力展示的机会，也是一个可以赐予他们进步和自我价值增值的平台。 （三）高校创新创业教化课程设置要趋于系统化、专业化。很多高校虽然设置了创新创业的相关课程，但是效果不明显，学生无法获得真正专业的帮助。但是，我们首先要承认的是我国创新创业的步伐起步较晚，所以专业的创新创业教化是与创新创业项目一起渐渐摸索的，所以高校创新创业教化的弱势是客观存在的。但是，摸索的过程并不意

12、味着没有进步、并不意味着没有成果。高校的创新创业教化可以详细从以下几个方面加强： 1、加强授课老师的专业化和多元化。现在的创业教化课程老师大多由学校的经济学、金融学、管理学等专业的老师授课宣讲，但是缺乏把这些统合起来的特地负责创业教化的老师。不过随着时间消逝，现在第一批创新创业的先驱实践者必将成为将来创新创业教化的柱石。同时，关于创业教化老师也应当多元化，不仅包括校内内的老师，还包括胜利的企业家、校内创新创业胜利的优秀学生、企业部门高管等。 2、创业教化的培育方向须要完善。对于学生创新创业心理素养的培育，现在已经成为重中之重。高校教化还应培育学生面对挫折、摆脱逆境和超越困难的实力。在市场经济日

13、趋激烈的今日，高校生创业胜利与否，不仅取决于其是否有剧烈的创业意识、是否能够筹集资金、拥有强大的专业学问和技能，而且在更大程度上取决于其面对挫折、摆脱逆境和超越困难的实力。因此，高校教化工作者在实施创业教化的过程中，应当把高校生这一方面的素养作为详细着力点，使其在逆境面前，形成良好的思维反应方式，增加意志力和摆脱逆境的实力，从而提高高校生创业的胜利率。 3、加强创新创业学生团队建设。创新创业活动的开展，离不开团队的合作。一个胜利的创业项目，须要不同专业领域的学生团结合作。我们应重视创新创业学生团队的培育，充分发挥来自不同专业、具有不同专长的学生的实力。多专业、多元化、多角度的创业团队有利于学生

14、在实践中总结阅历，通过不同方面、不同视角相识并发展的。这就保证了创新创业项目的持续发展，从而提高项目的胜利率。 4、组建有效的创新创业实践机构。高校应利用自身的优势，联合各企业，在供应就业实台之外，联合创办一些实体，为学生供应创业实战演习场所，供应学生创业实战的基地，供应成型的创业孵化基地，使得停留在纸面上的创意构想转化为实际的可供操作的企业组织。学校也要成立相应的学生创业的监督评估机构，对学生的学业、资金运营状况等进行监督，刚好发觉问题，刚好订正。 主要参考文献： 1唐根丽.高校生创新创业实力培育路径探讨J.四川理工学院学报，2022.26.3. 2曾伟，白凤玲.高校生创新创业实力培育浅析J.赤峰学院学报，2022.30.2. 3刘光宇.高校生创新创业教化概述J.现代企业教化，2022.8. 4王颖.对当代护生实施创业教化初探J.护理探讨，2022.22.8. 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页