我选我优秀教学设计(共).docx

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1、我选我优秀教学设计(共) 篇1：我选我教学设计 我选我教学设计 【教材分析】 我选我是人民教化出版社出版的义务教化小学课程标准试验教科书小学语文二年级上册中的其次单元第6课。这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还支配了一幅插图，画的是第、自然段的内容。本课教学的重点是词句训练，朗读训练。本文具有深厚的人文气息，是一篇内容深化浅出，富有教化意义，适合儿童阅读和学习的课文。 【教学目标】 1、学问与实力目标： 相识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愣”、“切”、“集”、“掌”个字，驾驭由生字组成的词语；会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”

2、、“室”、“校”、“教”、“班”个字。 接着相识自然段，知道每个自然段由几句话组成，学习每段中的重点词句。 正确、流利、有感情地朗读文章，培育良好的读书习惯、朗读技巧，理解课文内容。 、过程与方法： 在教学中采纳小组合作学习，自由组合，分角色朗读，探讨等，培育学生合作、沟通意识。 、情感、看法、价值观： 培育学生自信念，懂得用适当的方式展示和表现自我，树立为大家服务的好思想。 【教学重点】 相识和书写本课的生字，词句训练，朗读训练。特殊是王宁回答老师的三句话要读懂，读好。 【教学难点】 有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。 【教学用具】 多媒体教学课件，挂图，生字卡

3、片。 【教学课时】 课时。 【教学过程】 第一课时 一、成语故事导入，揭示课题 （出示课件：毛遂自荐。） 师：小挚友们，你们知道刚才我们看到的是谁吗？（让学生自由说，）有小挚友说对了，这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国，平原君奉命到楚国求救，毛遂自动恳求跟着去。到了楚国，平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂自告奋勇，陈述利害，楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比方自己举荐自己。今日我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。” （出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？） 二、认读生

4、字，再读课文 、同桌朗读课文，相互检查课前自学状况，要求做到： 读准字音，读顺课文。 、检查生字认读状况： 出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们读；表扬同桌胜利地进行合作学习。 、检查课文初读状况，全班齐读课文。 、屏幕上出示全文（本课生字用红色字显示），老师范读。 三、字词分析 、难点： 本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qi”“nng”要留意指导学生读精确。 “委”“宁”等字，可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，可结合语境，让学生说说三个字的意思和偏旁。 、重点：

5、 “青”： 下边“月”的第一笔是撇不是竖。 “教”： 右边共四笔而不是三笔。 “切”： 其次笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。 “室”： 写紧凑一点儿，防止拉长。 四、结课 布置作业练习读课文，练习念准生字，练习正确书写生字。 其次课时 一、复习巩固，探究新知 师：小挚友们，今日我们先来复习一下学过的课文。 、正确流畅地朗读课文。 、出示生字生词卡片，自读、齐读、接龙读，用自己喜爱的字组词造句。 二、细读课文 、齐读第自然段： 师：看看这一段有几句话？告知我们什么？在读这一段时，要留意句中的停顿，如： “他转到别的学校上学了。” 、讲读第自然段： 师：小挚友，这一段有四句话，是哪四句话呢？ （指

6、四名学生各读一句。） 班里没有了劳动委员怎么办？ 指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。 “大家都在想”想什么？（出示课件）联系其次句回答。 “静静静”是什么意思？ 正在大家仔细思索时，发生了什么事？（出示课件）理解“突然”。 、（出示课文挂图）指名朗读第自然段： 为什么大家听到王宁说：“我选我”时愣住了呢？（出示课件）什么叫“愣住”了？请小挚友们做一做愣住了的样子，好不好？ 当林老师问王宁为什么选自己时，王宁时怎样回答的？（出示课件） 读王宁说的第一句话，你知道了什么？ （王宁和李小青是好挚友。） 读王宁说的其次句话，你又知道了什么？（李小青爱劳动、爱集体，当劳动委员很负责。）联系实际想

7、一想，李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事？ （扫地、擦黑板、关门窗?） 读第三句话，联系上句想想什么叫“酷爱劳动、关切集体”？王宁说“像他一样”是什么意思？ 把王宁的话连起来读一读，老师小结： 王宁的话告知我们，李小青和他是好挚友。李小青酷爱劳动、关切集体。王宁决心像他学习，所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。 、齐读最终一段： 师：“刚”是什么意思？ “一片掌声”是说同学们都鼓掌了，掌声很响，很热情。王宁的话刚说完，为什么教室里响起了一片掌声呢？ 三、指导朗读，感悟文意 、用你自己喜爱的方式来读读这篇课文。 、请大家打算一下，谁情愿把课文读给大家听。 、你读懂了哪些，还有哪

8、些没读懂，提出来大家探讨。 （课件出示重点句，老师先范读，学生仿照。） 句一： “选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。”大家在想什么？带着你的想法读这句话，读出疑问的语气。从“静静静”、“想”看出大家都在仔细思索选谁当劳动委员。 句二： “突然，王宁站起来说:我选我。”从“突然”中体会到什么？想象王宁突然站起来说“我选我”的情景，体会王宁坚决的看法和激烈的心情。 句三： “大家都愣住了。”（读出惊异的语气。） 、创建性演读课文： 师生表演。 小组内表演： 分别扮演老师、王宁。 各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。 四、读读说说 、出示课后“我会读”的句子，全班练读。 、仿照“我会读”的句式说

9、句子。 五、结课 、拓展思维，深化理解： 师：小挚友，最终我们对王宁选自己当劳动委员一事，小组探讨一下，谈谈你的想法。 、小结： 师：今日，你学到了什么？有什么收获？还有什么不懂的吗？ 、课后作业： 相识个生字，仔细书写个字。 有感情的朗读课文。 【预期效果】 、优点： 成语故事揭题，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习主动性；教学环节紧凑，过渡自然；教学重点、难点突出，思路清楚，基本达到既定的教学目标；在教学中采纳小组合作学习，自由探讨等，培育了学生合作、沟通意识；多媒体的运用，调动了学生学习爱好；结课时注意拓展学生思维，深化理解，又不忘加强字词训练，朗读练习；质疑环节有利于学生解决问题；课后结

10、合所学学问，开展实践活动，熬炼学生实力，丰富学生校内生活。 、局限： 时间安排上较难掌控，授课过程中简单出现时间仓促感；进行识字教学时，方法 单一；板书设计形式过于简洁，没有充分体现教学内容。 篇2：人教版 二年级上册我选我教学设计 我选我 （人教版 二年级上册） 【设计理念】 语文课程标准关于阅读教学的建议是：“阅读是学生的特性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本课的教学重点是注意老师“导”的过程和方法：以培育学生的语言实践实力为目标，注意为学生的理解

11、、感悟、积累搭好“脚手架”，拓展、延长学生的学习空间，使学生感受到阅读的爱好，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解。 【教学目标】 、相识课文的个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。 、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 【教学重点】 有感情的朗读课文。 【教学难点】 感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 【课前打算】教学课件 【课时支配】 两课时。 其次课时 一、复习导入 1开火车读课文，了解读书状况。 2复习生字，选择喜爱的生字说一句话。 （此环节的设计旨在学问的重现，能够在练习中巩固新知，促进积累与运用。） 二、分步导读

12、，品尝升华 1请同学来读课文。 2王宁选自己当劳动委员，课文是怎么写的？边读边画出有关句子。 3出示句子一：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。” （1）应当用怎样的语气来读？（选谁呢？是每个同学都在思索的问题，大家都在想，此时教室里“静静静”的，因此，要读出疑问的语气，声音又不能太重。“我选我。”反映了王宁为同学服务的愿望，但这种结果出乎大家的意料，读的时候语气要真诚，坦率。） （2）再读读下面的句子，想想他们的意思。 教室里静静静的，大家都在想：选谁呢？ 教室里静静静的，选谁呢？大家都在想。 4出示句子二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王

13、宁说：“我和李小青是好挚友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样酷爱劳动，关切集体。” （1）试读林老师的话。 （2）王宁的话该怎样读？先练习王宁（ ）地说。在括号里加上恰当的词。如恳切，笑着，仔细等，然后依据提示语进行朗读。 （此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行特性化阅读。） 5出示句子三：王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。 （1）引导学生读好这句话，联系上下文，体会王宁的举动由“愣”到“喜”的改变，感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的激励、赞许和敬佩之情。 （2）指导学生用“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”以“大家说：?”的句式表达各自对“教室里响起一片掌声”

14、所含意思的理解。 6朗读练习，师生共评。 三、拓展练习 1出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同。） 2照样子说一说。 例：李强是我的好挚友。 _是我的好挚友。 _是_。 3配乐朗读课文。 5聘请启事中，你最喜爱哪个岗位？假如你竞选胜利了，你会 怎么做？ 小结：同学们，活泼、自信的你们加上老师，我们共同组成了这个可爱的家，让我们一起努力，使这个家成为最优秀的集体吧！ 四、作业： 打算竞选发言稿，完成表格。 （设计意图：这样的作业，意在让学生大胆的表达自己的意愿，说出自己的优点，激发学生的自信念。还能提高学生的写话水平，培育学生的语言组织实力。

15、五、板书设计 6我选我 王宁 李小青 图片已关闭显示，点此查看 篇3：6我选我教学设计 6我选我（第一课时） 施教日期 教时数：2 教学目标： 1、相识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点：识字写字，正确读课文。 难点：感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 课前打算： 字卡 课件 教学过程设计: 一、紧扣题目，导入全文。 1、板书：选 口头组词，理解意思。 2、出示课题：我选我 读好课题。 3、说说对题目的理解。 二、初读课文，学习字词。 课文究竟写谁自己选自己呢？选自己当什么

16、呢？ 1、请同学们自由读课文，要把字音读精确，把句子读通，并给自然段标上序号。 2、检查反馈。 （1）认读词语：劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声 （2）指名分自然段读课文，集体评议。 （3）再读课文，了解大意。 课文主要讲了一件什么事呢？请小挚友们再读读课文，老师这儿也会帮助你。 出示：劳动委员_转到别的学校上学去了，林老师让大家_一名劳动委员， _选_当_。（沟通，齐读） （学生概括实力的培育很重要，但考虑到是低年级学生，用填空的方式降低难度。） 对课文有了自己的理解，再读课题，把课题读好。 随机生字书写指导：青(范写) 宁 三、重点阅读，拓展延长。 王宁是在怎样的状况下说

17、我选我的呢？赶快再读读课文吧！ （一）出示：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我。” 1、你看，当时教室里怎么样？（静静静）能把这个词读好吗？读出这个词的意思来。指名多位读。 2、教室里静静静的，大家都在干什么？指导读好这句话（声音低缓）：选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。 3、就在大家仔细思索的时候，突然，王宁说了句“我选我”，谁来当当王宁说好这句话？指名多位说，随机评价：你的声音真洪亮。你很有自信。你真英勇。你这么坚决，看来肯定得选你了?齐读。 （二）听了王宁的话，大家都愣住了。板书：愣住 愣住的表情是怎样的？为什么会愣住？是呀，林老师也很惊异，于是，亲切地说

18、（出示老师的话）我们怎样来读林老师的话？（提示学生，读书的时候，要留心提示语，就能帮助我们体会句子要表达的情感，读好句子）指名学着用亲切的语气读。 王宁又是怎么回答的？学生读课文，用“”画出王宁说的话，读一读，想想王宁会用什么样的语气说？能把这种语气读出来吗？指名加提示语，并用这种语气读一读。 （此环节的设计旨在引导学生进行句式训练，并在此基础上有意识地进行特性化阅读。） 从王宁的话中你知道他选自己当劳动委员是为了什么吗？指名多位说。 师生对读林老师和王宁的对话。 （三）怪不得，王宁的话刚说完，教室里就响起（生）一片掌声，板书：一片掌声。 随机采访：同学，你想用掌声告知王宁什么呀？ 小结：这事

19、一片热情的掌声，这事一片钦佩的掌声，这也是一片观赏的掌声，让我们再读读这一段，读出同学们对王宁的钦佩、赞扬。生读 四、齐读课文。 小挚友，王宁那种我选我的志气让我们钦佩，他的那种酷爱劳动、关切集体的思想更值得我们学习，让我们再来读一读这个故事吧！齐读课文 五、写字指导。 出示：员 室 口头组词。师范写“室”。生练写，师巡察。 板书设计： 我选我 愣住一片掌声 6我选我（其次课时） 施教日期 教时数：2 教学目标： 1、复习巩固生字新词，书写余下的6个字。 2、能转化“是”字句句式。 3、熟读课文，对自己有信念，懂得应当为集体服务。 教学重点：写字，转化句式。 难点：拓展延长 课前打算： 字卡

20、课件 教学过程设计: 一、复习字词，指导书写。 1、认读词语。 2、认读生字（包括要写的字），用词语开花嬉戏组词。 3、师范写“教、班”，生练写，留意“切”不是提土旁。 4、拼一拼，写一写。（课堂作业本12第2题。） 5、加偏旁成新字再组词。（课堂作业本12第3题。） 二、熟读课文，拓展延长。 1、多方式练读课文。 2、你怎么看待王宁的发言？假如王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？ 假如你想当班干部，应当怎么做？ （激发学生的创建性思维，激励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的 想法） 3、作业：完成课堂作业本12第5题。 三、基本功训练。 1、听老师说句子，听听两句话有什么

21、关系。 (1)李小青是我们班的劳动委员。 (2)我们班的劳动委员是李小青。 (3)北京是我国的首都。 (4)我国的首都是北京。 2、老师说上句，学生尝试变更一种说法，使句子意思不变。 a、济南是泉城。 b、刘爽是我的好挚友。 3、照样子，写一写。（课堂作业本12第4题。） （强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高实力。） 篇4：我选我教学设计 6.我选我教学设计 【教学目标】 1、相识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 【教学重点】 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“

22、我选我”的理由。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 1、谈话导入：同学们，今日我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ 2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小挚友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。 二、感知 1、学生自由读课文，遇到不相识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，不明白的地方探讨一下。 （自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发觉问题，提出问题，相互沟通，必会增加读书的效果。） 三、识字 1、用小黑板诞生字词，多种形式进行认读。 2、同桌利用生字卡片进行相互读相

23、互正音。 3、开展“一字之师”嬉戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 4、齐读生字词。 （识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。） 四、朗读 1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2、分段朗读展示，读后点评。 3、通读全篇。 （读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成特性体验，从中获得享受。） 五、写字 1、出示要求会写的生字，认读。 2、视察字形结构，说说写字时要留意的地方。 3、老师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。老师巡察指导。

24、其次课时 一、导入 1、通读课文，了解读书状况。 2、复习生字，选择喜爱的生字说一句话。 二、精读 1、老师范读，学生评价。 2、用自己喜爱的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、小组分角色朗读。 4、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。 （采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。） 三、品读 1、指名读其次自然段，引导学生探讨：从“静静静的”“突然”这些词语你体会到了什么？ 2、齐读最终自然段，引导学生思索：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 3、用自己喜爱的方式感受全文。 （引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌沟通等形式进行体会。）

25、（沟通体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，敬重学生的独特体会。） 四、练习 1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问： 这两个句子有什么不同？ （说法不同，意思相同。） 3、照样子说一说： 李强是我的好挚友。 （ ）是我的好挚友。 （ ）是（ ）。 （强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高实力。） 五、拓展 （激发学生的创建性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。） 篇5：我选我教学设计 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 篇6：教案我选我 6、我选我 （第一课时教学设计） 教

26、材简析： “我选我”这是多么简洁的三个字。但是，说出这句话，是须要志气的。特殊是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选出劳动委员这件事本身。 对这件事，同学们有个相识过程。“大家都愣住了”，我说明这一点。但从教室里响起的一阵掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意为同学服务，因而受到了大家拥护。 学情分析： 班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。 教学目标： 1、相识

27、“补、委、宁、室、切、转、掌、悄、谁”九个字，会写“切、班、教、室”四个字。 2、精确并有感情地朗读全文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示自我，懂得为别人服务。 教学重、难点： 1、能正确、娴熟地相识生字词，并精确运用“学校”、“教室”、“班级”等词语。 2、理解王宁为什么要当劳动委员，对自己有信念，懂得用适当的方式展示自我。 课时支配： 2课时 课前打算： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、紧扣题目，导入全文 1、同学们，今日我们学习一篇新的课文，这篇课文写了发生在我们身边的故事（板书：我选我）。请大家轻轻地读课题，把课题读好。 2、刚才同学们已经把课题读对了，但是怎样才能把课

28、题读好呢？我们先来读读课文，理解题目的意思。 出示阅读要求：轻声读课文，读准生字，读通课文。不相识的字可以问问下面的拼音挚友，还可以问问老师和同学们，或者查一下工具书。 （学生读书，师巡察） 二、检查初读，认记生字 1、课文读完了，生字挚友们高兴奋兴地出来了。它们说在刚才你读课文的时候它们相识了你，现在你能念出它们的名字吗？老师相机指导，你是怎样记住它们的？（指名读、开火车读） 2、你能给这些生字找个挚友吗？ 3、老师想请几位同学来读读书，课文共有四个自然段，我找四位同学来读，其他同学留意听，看谁读得又流利、又洪亮。评价。 三、再读课文，了解大意 1、请同学们再读课文，完成老师的练习。 课件出

29、示：（ ）选（ ） 2、反馈：是指王宁自己选自己。 4、课文中除了写到了王宁，还写到了谁？（板书“王宁”和“李小青”）。 5、老师想请几位同学来读读书，课文共有四个自然段，我找四位同学读，其他小挚友看着书，仔细听，比比谁读得最好。 4、评价 5、读完课文，谁能用这个句式来告知老师，课文写了一件什么事？ 课件出示：（ ）先（ ）当（ ），大家（ ）。（板书：劳动委员） 四、随文识字，学习12自然段 过渡语：我们一起来走进王宁的教室，看看王宁是在怎样的状况下提出自己选自己的。 （一）出示课文第一自然段： 李小青是我们班的劳动委员。前几天，他转到别的学校上学了。 1、随机出示生字卡片“委”。 师：劳

30、动委员是做什么的？（为班级做贡献，要干又脏又累的活）我们班的劳动委员是谁？请你领着大家读一读这个字。领读，齐读。 2、指名读第一自然段，评价：你真棒，留意到了这个多音字“转”（拿生字卡片）：“同学们，这是一个多音字，他还有一个音-，在这个句子里读-，我们都来读读这句话：“前几天，他转到别的学校上学了。”强调一下字音。 （二）出示其次自然段 今日开班会，林老师让大家选一名劳动委员。选谁呢？（教室）里静静静的，大家都在想。突然，王宁站起来说：“我选我”。 1、课件不同的颜色标诞生字，学习“补”。拿生字卡片，师：“补选什么意思？”同学们视察“补”的偏旁，是几点？强调是两点。还能给他组什么词？（补衣服

31、，补丁），这个字和衣服有关，所以偏旁是衣补旁。 3、你看，当时教室里怎么样？（静静静），师：“怎样才是静静静？”（学生保持宁静，）那我们在读这个词的时候，应当用什么语气去读？（使学生明白读这个词语气要轻一些）指名读词语。那你能读好这个句子吗？指名读：“选谁呢？教室里静静静的，大家都在想。”（订正“谁”的济宁话发音，相机学习“谁”） 5、就在大家仔细思索的时候，突然，王宁说了句“我选我”。谁来当当王宁说说“我选我”！出示句式练习：王宁（ ）地说：”我选我。”让学生沟通可以填上什么词，自信、英勇、大胆、大声.训练特性化阅读，引导学生评价：他读的够自信吗？你真是英勇的王宁！.，指名读，竞赛读。 四、

32、学习三自然段 同学们听了王宁的这句话会有什么反映呢？出示第三自然段自读 分角色朗读，评价：你觉得这位林老师够亲切吗？随机拿诞生字卡片“切”，指导读好这个字（多音字），谁能更亲切一些？知道读好林老师的话。再次男女生分角色读。 劳动委员那么辛苦，可是王宁坚持自己选自己当，你可以看出王宁是个什么样的孩子？生探讨。 所以说-课件出示最终一自然段 齐读。随机出示“掌”，同学们，我们也把掌声送给他吧。 用手鼓掌，掌掌掌。 五、检查识字效果 课件：委 转 补 谁 悄 宁 切 掌，指名读，开火车读。 六、生字词语巩固 师：既然生字已经驾驭了，那我出几道题考考大家，怎么样？ 课件：班级、委员、教室、学校 师：请

33、把词语送到相应的横线上。 1、我是中心小学的学生，我很爱我的 。 2、是我们 的劳动 。 3、我们现在在 里宁静地学习。 师：同学们回答得真棒，看来大家细致听课了。 七、书写生字 1、课件出示生字：切、班、教、室。同学们细致视察这几个生字。 2、这些字分别是什么结构？我们书写的时候须要留意什么？生回答。我们书写的时候须要留意什么？生回答。？左高右低，左边的竖提，两边的王不一样，竖撇在竖中线起笔。 3、老师范写 4、学生描红 5、指导 6、评价反馈 八、布置作业 1、课文读2次。 2、给爸爸妈妈讲课文的故事。 九、板书设计 6、我选我 王宁 李小青 劳动委员 篇7：我选我教学设计 我选我教学设计

34、 课前透视 我选我是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小挚友选自己的事。事务虽小，但意义重大，表现出他的志气，更体现了他酷爱劳动，关切集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时要从学生身边的事情进行挖掘，引导学生提高相识。 班级选班干部是一件孩子们都关切的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更简单。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培育学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。 教学目标 1、相识课文的8个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读

35、课文。 3、对自己有信念，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。 教学重点 1、识字、写字。 2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。 信息资料 多媒体课件、生字词卡片。 教学时数 两课时 第一课时 切入举偶 1、谈话导入：同学们，今日我们学习一篇新课文我选我。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？ （学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了新奇心，学生自然会投入到学习中来。） 2、课件演示：播放多媒体课件（王宁自我介绍）小挚友们，你们知道王宁是怎样当上劳动委员的吗？下面我们就来学习我选我来了解。（板书课题） （课件的展示创设了问题情境，适合学生的心理

36、特点，启发学生思维，激发学生的求知欲望。） 对话平台 感知 1、学生自由读课文，遇到不相识的字圈出来借助拼音多读几遍。 2、同桌互读，不明白的地方探讨一下。 （自主读书要有所收获，应引导学生边读边想，发觉问题，提出问题，相互沟通，必会增加读书的效果。） 识字 1、用小黑板诞生字词，多种形式进行认读。 2、同桌利用生字卡片进行相互读相互正音。 3、开展“一字之师”嬉戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。 4、齐读生字词。 （识字过程在于调动学生的主动性，要创建丰富的教学情境，充分利用学生的阅历，学用结合，促进识字实力的提高。） 朗读 1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。 2

37、、分段朗读展示，读后点评。 3、通读全篇。 （读书要有目的，有层次，有情趣。学生的朗读要有足够的时间让学生自读自悟，形成特性体验，从中获得享受。） 写字 1、出示要求会写的生字，认读。 2、视察字形结构，说说写字时要留意的地方。 3、老师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。 4、学生练写。老师巡察指导。 （识字环节老师面对全体的同时，还要关注个体，巡察过程必不行少，关注学生写字姿态，引导学生提高写字质量，形成良好的写字习惯。） 其次课时 对话平台 导入 1、通读课文，了解读书状况。 2、复习生字，选择喜爱的生字说一句话。 （学问的复现，在练习中加强巩固，促进积累与运用。）

38、精读 1、老师范读，学生评价。 2、用自己喜爱的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。 3、小组分角色朗读。 3、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。 （采纳敏捷多样，生动好玩的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的美丽。） 品读 1、指名读其次自然段，引导学生探讨：从“静静静的”“突然”这些词语你体会到了什 么？ 2、齐读最终自然段，引导学生思索：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？ 3、用自己喜爱的方式感受全文。（引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌沟通等 形式进行体会。） （沟通体会，拓宽思维，强化理解。突出学生主体地位，不限形式，敬重学生的独特体会。） 练习 1、出

39、示课后“我会读”的句子，多种形式练读。 2、提问：这两个句子有什么不同？（说法不同，意思相同） 3、照样子说一说。 李强是我的好挚友。 是我的好挚友。 是 。 （强调练习过程，读中感悟，加强引导，学用结合，提高实力。） 拓展 假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么？ （激发学生的创建性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。） 伴教锦囊 相关链接 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限为人民服务之中去。 雷锋 一个人对社会的价值首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大的作用。 我选我优秀教学设计(共) 我选我教学设计(共) 我选我教学设计(共)举荐 我选我教学反思(共) 我选我教学反思(共) 我选我教学设计_2（优秀） 二上我选我教学设计(共) 我选我教学设计 我选我教学设计 我选我教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第37页 共37页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页第 37 页 共 37 页