土木工程专业实践教学问题与对策分析.docx

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1、土木工程专业实践教学问题与对策分析 摘要：受传统教学观念的影响，高校教学模式难以在短时间内发生转变，土木工程专业也不例外。我国高等教化处于发展阶段，对素养教化有了更为先进的相识，这对理工类专业的教学改革是一个很好的突破口。土木工程专业属于理工类专业，在实践教学环节存在一些问题，若不刚好予以解决，将造成严峻的后果。本文首先阐述了土木工程专业实践教学的重要意义，其次分析了土木工程专业实践教学中存在的问题，最终提出针对土木工程专业实践教学中存在问题的解决对策。 关键词：土木工程专业；实践教学；问题 与其他专业相比，土木工程专业更具实践性。实践教学，作为土木工程专业的重要组成部分，极为重要。近年来，土

2、木工程专业在实践教学环节存在各种问题，导致这种现象出现的缘由是多方面的。值得关注的一点就是，必需实行措施对这些问题予以有针对性的解决，才能确保土木工程专业实践教学活动的顺当开展。 一、土木工程专业实践教学的重要意义 土木工程专业集实践性、社会性及群体性为一体，其培育目标的要求更高，须要在德智体全面发展的前提下，符合社会主义现代化建设的标准。为此，除了须要驾驭土木工程专业的基本理论学问，还须要通过工程师的基本训练，这样的人才才是社会须要的专业人士1。土木工程专业实践教学具有以下作用：首先，通过实际操作检验学生所学的理论学问是否扎实，同时也能提高学生对理论学问的理解实力。其次，是学生接受专业新学问

3、和驾驭新技术的有效途径。学生通过实践，不仅可以提高自身的实际操作实力，而且在发觉问题、分析问题和解决问题方面，实力也会有所增长，以实践带动理论的学习。最终，是培育学生学习爱好和创新实力的有效方式。实践教学与生活亲密相关，学生在实践学习过程中，感受到乐趣，自然就会深化学习，不断进行创新应用。因此，在土木工程专业中，实践教学和理论教学是不行忽视的重要组成部分，做好实践教学工作，是培育土木工程专业人才的重要途径。 二、土木工程专业实践教学中存在的问题 （一）实践教学和理论教学比例失衡 由于实践性教学是基于理论课内容进行的，所以，在课程教学的过程中，老师往往不会把更多的留意力集中于实践教学上，只会重视

4、理论教学。而且，在探讨型高校中，老师大多不是单纯地担当着教学任务，还须要开展科研、社会服务等方面的活动，使得老师很难有精力集中投入实践教学环节中2，后果就是老师在完成理论教学任务后，对学生的各类试验和实习缺少刚好专业的指导。除此之外，教学时间和教学条件等因素，也是导致实践教学和理论教学比例失衡的重要缘由。实践教学须要足够的试验课学时和试验教学内容，才能确保由学生动手操作的基础试验顺当进行。而高校为了完成教学任务，对这一方面缺少重视。各类实习时间不足够，也是一个重要缘由。实习是实践的重要环节，是否根据实习指导安排和考核方案进行特别关键，这对实践教学效果有很大的影响作用。 （二）缺少足够的实践教学

5、环节经费 当前，一些院校存在实践教学环节经费不足够的现象。这些院校由于种种客观缘由缺少软硬件设施，更缺少实践教学环节经费，主要体现在两个方面：其一，试验经费短缺；其二，实习经费短缺。由于实习和试验都是实践教学的基础环节，若不能有效保证其顺当进行，学生对试验设备和仪器的操作不能完全驾驭，将影响课程目标的实现。一般而言，高等学校土木工程专业指导委员会对本科基本教学试验项目有明确的规定，学生的动手实力和实践操作实力尤为重要。但若缺少资金投入，将难以实现这一要求。经费少还会造成学生在实习过程中实习内容不全面的状况。对土木工程专业而言，在施工现场的实习是一个不行或缺的阶段。学生在实习阶段不仅要对部分施工

6、工序、招标投标、组织管理和工程监理有所了解，而且在工程预决算和事故处理等方面也应当兼顾3。但缺少资金，就不能同时兼顾到这些。 （三）实践教学内容和形式缺乏自主创新性 依据土木工程的专业性要求，土木工程实习环节是在与课程配套的试验内容的基础上，增加地质、测量、相识、生产和毕业设计等方面的实习内容。这些实习环节多且不集中，没有考虑土木工程专业的实践性特征，内容也过于片面，不够规整。此外，课程设计和毕业设计的内容，不够充溢和多元化。例如，一些毕业设计题目是钢筋混凝土框架结构，但由于结构型式不够多样，造成房屋建筑设计对象主要以宾馆、教学楼、图书馆等为依据进行。房屋建筑设计对象的层次划分并不清楚，致使基

7、础结构设计不能全面考虑困难的基础型式的内容。针对桥梁工程课程设计，其并未对其他桥型的设计内容有所涉及，只是单纯地进行简支梁桥设计内容的学习。这样一来，对学生的设计计算实力会产生特别大的不利影响。针对各类试验与设计，一般会编制内容翔实的指导书，学生在进行相关实践时，不多加考虑，缺少创新性。另外，在实践教学过程中，相互抄袭也是阻碍学生提升创新实力和意识的因素之一。 （四）缺少有效的监督和考核管理 目前，在土木工程的实习组织形式下，老师的指导作用不能被凸显，实习质量的凹凸与学生自身的主观能动性有亲密的相关性。若学生的主动性相对较弱，影响的不只是实习质量，更会威逼到学生自身的人身平安。针对非集中实习的

8、学生，学校在考虑经费后，难以确保对每个学生的实习进行全面的检查。这样一来，学校只能以学生返校后的实习成果为依据进行评价，忽视了监督最重要的过程管理环节4。另外，各高校在进行实习教学总结和管理时，对实习中出现的阅历和问题总结不到位，特殊是审查实习场地和执行管理制度方面。造成这一现象的缘由在于，高校未做好实习前的管理工作。 三、针对土木工程专业实践教学中存在问题的解决对策 （一）树立新观念，突出实践教学的地位 针对试验教学中出现理论与实践比例不均衡的问题，发觉有一部分缘由是受传统观念的影响。要想解决土木工程专业实践教学中存在的问题，必需让老师和学生的观念发生改变，主要目标有：第一，以创新性试验指导

9、思想为基础，开展土木工程专业实践教学活动。其次，通过一切有效手段开展试验教学活动，以确保土木工程专业理论和实践同等重要。为此，不行忽视：首先，在老师待遇方面，专职试验老师和理论课老师待遇不能有较大的差距。其次，支配课程安排时，试验课时和理论课时须要分别支配，且在计算试验成果学分时，不行混为一类。最终，支持学生开展创新试验和科研活动。这样才能帮助学生和老师树立新观念，突出实践教学的地位。 （二）增加实践教学经费，改善实践教学条件 为了改善实践教学条件，必需投入大量的实践教学经费。土木工程专业在试验教学中，试验设备和材料的运用量较大，若有足够的经费，将可以确保校内试验室场地建设和配置试验设备符合标

10、准需求。此外，建立校外实习基地，也是实践教学最有效的途径。例如，吉林高校在实践教学环节中，建立了兴城实习基地。除了要确保校内试验室场地建设和配置试验设备符合标准需求及建立校外实习基地外，学校也不能不重视与相关企业建立稳定的合作关系5。企业和生产单位能够为本专业的学生供应不同的教学环境和教学资源，这对高校学生而言，是特别好的实践机会。通过切身参加，能有效避开学校教化与社会需求脱节的现象出现。 （三）创新试验教学内容 在土木工程专业的实践教学环节，实践教学内容须进一步进行创新和拓展。由于土木工程专业的实践教学涉及试验、实习、课程设计、科学探讨、竞赛、毕业设计等环节，项目多，内容繁杂，所以必需在构建

11、实践教学与理论教学体系的基础上进行合理的规划支配，以免不能从整体上确保学生实践和创新实力得到提升。在一般教化课程上，对化学、物理和数学都有相应的试验支配。另外，在学科基础课和专业课的理论内容的基础上，增加试验，以免设计性试验、综合性试验的比例较低。在课程设计、实习和生产实习内容方面，要避开各环节内容出现不统一和不连贯的现象。同时，实践教学内容尽量不要脱离实际工程，学生才能以实践环节中相识的学问尽快地驾驭新工艺和新方法。 （四）做好考核和生产实习教学总结工作 由于考核与教学质量有关联，所以须重视对待。在开展实践教学活动的过程中，考核不仅要重视考核方式的选择，而且也不能忽视监督管理过程。针对考核重

12、点，依据学生实践中的表现进行评判，评判标准以主动性和创新性为基准。若只主观地评价每个学生的实习成果，难以充分调动学生的学习热忱，因此，针对非集中实习的学生，要以标准的实践教学评估体系为衡量基准进行评估，否则，将难以真实地反映学生的实习看法和动手动脑实力。完成实习后，实习组全体老师要做好生产实习教学总结工作，针对实习中出现的问题进行分析，以免再犯。 四、结束语 在重视实力培育和素养教化的大环境下，土木工程专业的实践教学还须进一步完善，才能提升教学水平。针对土木工程专业实践教学中出现的问题，照实践教学和理论教学比例失衡、缺少足够的实践教学环节经费、实践教学内容和形式缺乏自主创新性及缺少有效的监督和

13、考核管理等问题，必需通过树立新观念，突出实践教学的地位，增加实践教学经费改善实践教学条件，创新试验教学内容及做好考核和生产实习教学总结工作予以解决，才能实现教学目标，取得较好的教学效果。 参考文献： 1董倩，刘东燕，黄林青.卓越土木工程师实践教学体系构建J.中国高校教学，2022，（01）：77-80. 2华昕若.土木工程实践教学环节问题分析和对策J.亚太教化，2022，（36）：101-102. 3黄阜.土木工程专业双语教学中的问题与对策J.云梦学刊，2022，（02）：142-145. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页