课件中视频资料的运用.docx

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1、课件中视频资料的运用 摘 要：信息时代下，多媒体课件在教学中的应用越来越普遍，视频资料作为一种重要的多媒体资料，在教学中有着很高的应用价值，本文结合工作阅历，就如何更好地将视频资料运用到课件制作和教学过程中提出了一些思路和对策，以供参考。 关键词：课件 视频资料 教学 课件的运用中，视频资料与文字、动画等其它媒体相比有着它自身的特性。视频与文字相比具有具象性；与图形图象相比具有时空变换的运动性；同动画相比具有纪实性强、客观真实等特性。正因为有这些特点，就要求我们在运用视频时，选好其运用的时机，恰到好处地运用它，使它有效地协作其他媒体来表述教学内容，抓住重点，力求创新，走精品之路，使视频资料在教

2、学中起到最佳的教学效果。 一、了解视频资料的特性，选好视频运用的时机 视频资料具有的纪实性，它能够真实、全面地记录教学内容，从而让学生去体会了解。所以在讲解并描述一个地方的地形，地貌，介绍一个建筑的结构，描述一个物体的构造等状况下比较适合运用视频资料，这样可以给学生以很强的真实感、现场感，增加学习效果。 视频的主要特点是具象性，通过视频可以供应生动、显明、精确和逼真的感性材料，反映具有动感和美感的详细形象。显明、生动的形象能提高教化对象对讲解并描述重点的选择性和理解性，也能加强留意的稳定性、长久性和集中性以及记忆的坚固性。所以在表现一些详细过程、详细操作时比较适合运用视频资料。视频资料还具有表

3、现性强的特性，能够渲染气氛、调动心情。它表现事物细微环节的实力强，相宜呈现一些对学习者感觉比较生疏的事物；它的信息量很大，具有很强的感染力。所以在有些军事类斗争题材中比较适合运用视频。 了解视频资料的特性，有利于合理选择运用时机。一旦选定了好的时机，就应当最大限度地去挖掘视频的优势，拍出精品，并与其他媒体相互协作，更好地为教学服务。 二、拍摄和制作视频资料要符合教学须要 课件的目的是用来教学，其中的视频部分也应当始终坚持以教学为中心的原则。所以在拍摄和制作的时就应当是朴实、简洁、真实、可信，在这样的思路的指导下，在拍摄和制作过程中画面力求简洁明快。课件中视频的画面的首要任务就是用来教学，不能一

4、味强调画面的新颖、困难，而应当力求简洁明快。在拍摄和制作过程中，要留意发掘画面语言中每一个因素的功能，凸现画面的表现力，以求更有效的传递教学信息，增加教学效果。画面中色调的运用不能太浓重、太刺眼，尽量运用单纯、明快的色调，来塑造一种和谐、轻松的学习气氛。运动镜头的运用也要留意朴实、真实，在拍摄中，推拉摇移等运动镜头应当实行较平缓的速度，让学生能够在一种平和、放松的状态下进行学习，并留意在镜头的不同段落间要留有间歇，给学生留出一个反应、理解的时间。 视频资料的组接以顺畅自然为首要原则，在剪接过程中不应过于强调视觉的冲击力，镜头不宜分得太细、剪得太碎，以免给学生目不暇接的感觉而漏掉了关键的学习内容

5、。单个镜头显示的时间不宜太短，至少应当有两秒钟的时间，有待学生能够看清、听懂。镜头景别间的改变不宜太大，不然会给人以突兀感、跳动感，要确保镜头景别间的条理性和逻辑性，以便学生理解和接受。课件中的画面不宜过多运用绝技，绝技的运用也不能太花哨，尽量少用旋转、翻滚等绝技，以免使学生产生眩晕感而影响学习效果。 三、保证视频部分与教材整体的一样性 课件的整合，是将文、图、声、像等媒体素材，整合于计算机多媒体系统之中，并给予各种功能，使之成为一个有机、完整的课件整体。所以对课件中的视频媒体很重要的一个要求，就是要使其保证与教材整体很好的一样性和协调性。既要围绕教材的教学主题与其他部分保持一样和连贯，又要留

6、意与其他部分的相辅相成、相互协作，防止对一个学问点的重复表现。既要做到使详细形象内容与抽象理论内容相互补充，又要留意客观视觉信息与其他视觉信息的相互补充。又留意与教材中其他部分在表现形式上的关系。首先要留意页面上视频媒体与其他媒体的窗口区域划分是否得当；其次要留意视频媒体与其他媒体在展示上的有主有次；第三要留意视频媒体与其他媒体的交互便利明确；另外还要保持视频段落与教材整体在风格、节奏、色调上的一样性。 在此基础上，我们更应当从视频资料本身的特性动身，从它在课件中的地位和作用动身，考虑它的特别性，抓住它在拍摄和制作中特别的规律和特点，使之能更好地发挥作用为教学服务。 参考文献： 1 杨常金、马

7、莹莹.课件制作中的视频处理J.中国教化技术装备.2022（23）：91-92 2 李国华.数字视频课件处理技术的探讨J.新课程探讨：职业教化.2022（1）：101-102 3 朱逢鑫.浅析视频多媒体课件制作流程J.时代报告：学术版.2022（12）：85 作者简介： 姓 名：韩 玲；诞生年月：11012年3月；籍贯：新疆沙湾县；学历：本科；职称：小教一级；探讨方向：信息技术教化。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页