岩石物理学课程建设与教学.docx

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1、岩石物理学课程建设与教学 1课程建设 针对石油测井探讨生教化的岩石物理学与其他领域的岩石物理学侧重点不一样，它侧重于与油气相关联的物理性质的试验探讨和如何应用于油气勘探方面的学问与技术教化。该课程对于本校测井探讨生的教学最早起先于11011年，当时没有统一的教学大纲和教材，只是为了让探讨生了解用于测井的岩电试验技术和方法，因而只能从大量的国内外文献上总结归纳出来一些岩石电学的探讨结论和试验方法，同时结合试验装置的开发阅历，汇总成讲义讲授给探讨生。该课程经验了20多年来的积累，丰富了内容，形成了相对固定的教学内容，并且与现场的岩电试验技术紧密结合，对于提高学生的实践实力和科研实力有很大的帮助。该

2、课程致力于从理论和试验上探讨岩石的物理性质、这些性质间的相互关系以及它们试验室测量方法和试验数据处理分析技术。对于石油测井专业的探讨生来说，岩石物理学开课旨在培育学生更好地理解储层岩石物理参数之间的关系，从而培育其在测井储层评价的过程中说明储集层的实力。依据这些需求，我们制定了课程的教学大纲及教学内容，编制了讲义，制作了多媒体，设计了课后练习题。教学内容主要包括岩石的电学性质、岩石电学参数的测量方法和试验数据处理分析方法三部分。多媒体（PPT）图文并茂，生动直观，课后习题针对性强，便利学生在课后回顾课堂内容，更深化地理解所学学问。第一部分介绍岩石的电学性质（电导率或电阻率、介电常数和磁导率）随

3、岩性、孔隙度、孔隙流体、温度、压力和频率等因素的改变特性，并依据这些改变规律给出岩石的响应模型以便模拟岩石的电学响应，为电法测井资料的说明供应理论基础。这一部分分三章，第一章介绍岩石的导电性，内容包括水的导电性、黏土的导电性、影响岩石导电性的因素和岩石的导电模型；其次章介绍岩石的介电特性，内容包括水的介电特性、岩石的介电特性、影响岩石介电特性的因素和岩石介电常数理论模型；第三章介绍岩石电学参数的频散，内容包括介电常数的频散和电阻率的频散。其次部分介绍岩石电学参数的测量方法。这部分也分三章，第一章介绍岩石介电常数的试验室测量方法，内容包括低频段的测量方法、射频段的测量方法和高频段的测量方法；其次

4、章介绍岩石电阻率的试验室测量方法，内容包括电桥法、伏安法，二极法、四极法、多极法、电极阵列测量、线圈法测量和岩心含水饱和度变更方法；第三章介绍岩心物性参数测量方法，内容包括岩石物理试验基本流程、岩石气体孔隙度、渗透率、相对渗透率、毛管压力、润湿性、阳离子交换量和声学参数的测量。第三部分介绍试验数据处理分析方法，内容主要包括数据的回来分析和测量误差与不确定度。另外，也支配了一次课进行试验室参观，内容包括HP4194A、HP4191A和HP8753C测量仪器的运用、用HP4194A测量岩石的电阻率、用HP4191A测量岩石的高频电导率和介电常数、用HP8753C测量岩石介电常数和用HP8753C进

5、行时域测量等。 2教学模式改革 教学探讨与教学改革是促进课程建设的重要因素1，传统的高等学校教化多采纳“满堂灌”的方式进行，只重视考试的结果，并且忽视了学生在学习过程中的主体作用2。详细而言，教学改革主要针对以下几个方面：第一，教学目标定位不明确3。针对石油测井专业的对岩石物理学问和技术的需求，将理论学问与实际工作更好地结合起来是被重点强调的内容，依据这一需求，我们实行“因需施教”的策略，制定教学内容，编制讲义，多媒体以及习题集等。其次，忽视了学生的主体地位。传统教学中，老师缺乏与学生的沟通和沟通，所以对学生的学问驾驭状况无法做出深化的了解，也相识不到学生在教学过程中的需求3。因此，本课程的教

6、学模式改革主要激励学生参加教学活动，在课程中部分相对独立和完整的小内容，例如岩石导电模型、介电模型及岩石物性参数测量方法等，事先安排给学生，让他们上课前去检索阅读文献，并总结编制成多媒体在课堂上讲解给大家听，讲完后如有听不明白的学生可以提问和探讨，最终老师总结和补充，而且大家对讲解的学生进行打分作为平实成果的一部分。第三，教学方法相对单一。在传统高校教学中，普遍运用讲授法开展教学活动，在这种教学模式下，老师较少关注与学生的互动状况、学生的参加状况以及学生在学习中产生的问题。因此，我们在课程教学过半后，组织学生做了问卷（问卷表如表2所示）调查，了解学生的需求。调查结果是101%的学生对第1至第3

7、选择答案C和第5题选择答案A，80%的学生第4题选择答案A。结果表明学生全部喜爱老师讲一部分，学生也讲一些，老师对学生讲的部分进行补充和总结，并喜爱课程成果考核采纳写课程报告的方式进行，认为这样更能真实反映学生的学习效果。80%的学生认为让学生参加讲课可以调动他们的学习主动性，并全部对与课程内容有关的科研前沿更感爱好。这些调查问卷印证了我们教学模式改革的正确性和有效性。 3结论与不足 通过岩石物理学课程的教改，制定了课程的教学大纲和内容，编写了讲义，制作了多媒体，编写了习题集，完善了课程体系，并通过教学模式改革及问卷调查得到以下结论：（1）学生喜爱课程教学过程中多与老师互动，参加课堂教学，并认为互动可以调动学生的学习主动性，提高教学效果。（2）学生更喜爱课程考核采纳写报告的方式，而且认为那样能更真实反映学生的学习效果，他们都对与课程相关的学科前沿感爱好。虽然本教改建立了课程体系，改进了教学模式，但是还有一些不足，课程教学内容中主要是有关电学性质方面的，而声波及放射性方面的还没有，这有待于以后的补充。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页