和谐校园的构建与大学生健全人格的培养.docx

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1、和谐校园的构建与大学生健全人格的培养 摘要:和谐校内是和谐社会建设的有机组成部分，也是教化自身发展的须要。和谐校内的构建与高校生健全人格的培育具有紧密的相关性。现代教化应注意从加强高校生人格教化、提高高校生个人素养，整合优化育人环境、建设良好校风学风，教化学生学会悦纳自己、他人与现实社会，培育高校生团结协作精神、构建和谐的人际关系等方面培育高校生健全的人格，构建和谐校内。 关键词:和谐校内;高校生;健全人格培育;构建 中图分类号：G641 文献标识码：A 构建社会主义和谐社会，是党中心从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的战略高度，提出的重大历史命题和战略部署。仔细学习和领悟中共

2、中心关于构建和谐社会的精神实质，创建和谐校内是学校当前一项重大而紧迫的战略任务。没有和谐的校内，就不会有和谐的社会，创建和谐校内是构建和谐社会的基础。高校生作为构建和谐校内的主体之一，他们正处在人格发展与完善的关键期，培育他们具有健全优良的人格不仅仅是为了避开身心疾病，更重要的是有助于他们更好地适应不断改变的社会环境，充分发挥人格最佳作用，为社会多作贡献。因而，高校生健全人格的培育关系着民族的将来与希望，对于对和谐校内的构建也无疑有着非常重要的作用。 一、和谐校内的基本内涵和作用 总书记明确指出，我们要建设的社会主义和谐社会，应当是民主法治、公允正义、诚信友爱、充溢活力、安定有序、人与自然和谐

3、相处的社会。建设社会主义和谐社会的理念为构建和谐校内供应了科学的思路。和谐校内是和谐社会的一个重要组成部分，高校老师、学生是社会建设的一支重要力气，有着不行替代的优势。说到和谐校内，首先必需要明确和谐的涵义。在古希腊语中，和谐原意是将不同的事物调和在一起。在我国传统文化里，“和”即和谐，有和衷共济的意思；“谐”即相合，强调顺和、协调，力避抵触、冲突。从哲学的角度来看，和谐是指系统各要素之间相互协调、匹配。由此，和谐校内就是指校内内人与人、人与校内环境、人与社会等诸多要素之间的冲突处于协调稳定、相互依存、健康发展的多赢状态。和谐的校内中有着能充分发挥全体师生员工和所属各子系统能动性、创建性的条件

4、及环境，师生员工和学校所属子系统活动总体协调。苏州高校唐文跃等认为和谐校内是资源兼容共生的校内，是学术氛围深厚、文化旺盛的校内，是主体(群体)际和而不同的校内，是道德水准高的校内，是与社会良性互动的校内1。个人认为，这一表述深刻提示了和谐校内的基本内涵。 和谐能够凝合人心，和谐可以团结力气，和谐促进事业发展，在校内里奏响和谐的旋律，将会为学校的发展注入簇新活力，为学生的成长供应良好条件，充分发挥学校各部门的职能，提高老师教书育人的主动性和学生学习的主动性，促进师生的自身发展和身心健康， 主动营造培育优秀人才的良好环境。当前高校存在诸多不和谐的因素，建设和谐校内已成为高校教化工作者努力的方向。众

5、多调查表明，当前我国高校生个风光临着诸多冲突和困惑，不同程度地存在着政治信仰迷茫、志向信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡泊、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素养欠佳等人格缺失问题，这些因素不仅影响高校生学习和生活效率，阻碍正常的人际关系，同时还会给高校生个体蒙上一层消极、阴暗的色调，严峻影响着高校和谐校内的构建。高校生的健康发展事关国家和民族的前途，构建和谐高校校内，培育他们具有健全的人格理应引起人们的足够重视。 二、和谐校内的构建与高校生健全人格的培育的相关性 （一）高校生人格的健全发展要以和谐的校内作保障 健全优良的人格有助于高校生更好地去适应不断改变着的社会环境，

6、顺当地进行人际交往，正确面对挫折，保持身心健康发展，并能为社会作出更多的贡献。然而，高校生健全的人格须要以和谐的社会特殊是和谐的校内作保障。和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳形态，是一切美妙事物的共同特点。和谐作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。和谐的社会是由和谐的人组成的，而和谐发展的人是由和谐的校内孕育出来的。和谐社会的建设应当从校内抓起，通过一个个和谐校内的创建，引领社会走向和谐发展。和谐校内主要是指校内内部各种要素处于一种相互依存、相互协调、相互促进的状态，主要表现为校内组织结构要素的和谐、教化环境的和谐、人际关系和谐等等2。构建和谐的高校校内环境，让学生在

7、和谐的校内环境里耳闻目睹，这对于培育和谐的思想观念和健全人格是特别重要的。和谐校内是和谐社会的一个重要组成部分，建设和谐校内是培育高素养人才的须要。和谐能够凝合人心，和谐可以团结力气，和谐可以促进事业发展。只有拥有和谐的环境氛围，学校的组织效能才能得到充分发挥，老师教书育人的主动性和学生学习的主动性才能得到提高，才能培育出合格的高素养人才。在和谐校内中成长的学生也更简单接受和谐的观念，培育和谐共处的思想理念，最终成为构建和谐社会的生力军。 （二）高校和谐校内的构建离不开高校生人格的健全发展 构建高校和谐校内是全面建设和谐社会的必定要求，是促进学校事业全面协调发展的现实须要，是增加校内创建活力的

8、现实须要，也是实现校内安定有序的现实须要。和谐校内的构建与高校生个体健全人格的培育是密不行分的。近些年来，不断发生的高校生人格退化、裂变事务，例如清华高校刘海洋伤熊事务、云南高校马家爵杀人事务、天津医科高校马晓明杀亲事务等等，已向全社会提出了严正警告，重视高校生健全人格的培育已成为现代教化的重要使命。综观我国当前的高校教化，在对高校生的培育和教化模式方面，多偏重于学科标准、学问灌输，对高校生全面素养的提高，尤其是健全人格的培育重视不够，高校生素养教化还不适应社会进步与发展的须要，不适应求职竞争的须要，不适应构建和谐社会的须要。 高校生毕业后将成为社会主义现代化建设的生力军，将成为社会主义和谐社

9、会的重要构建者。构建社会主义和谐社会是一个多种要素相互协作相互统一的系统工程。从社会心理学的角度来说，高校生的心理状况对于和谐社会的构建有着重要的影响3。保持人们的心理和谐是构建和谐社会的重要内容，而人的心理和谐则是健全人格的重要体现。新世纪要求高校生更具有竞争意识、责随意识、机遇意识、创新意识和效率意识，具有面对世界、面对将来、面对现代化的素养，而这些往往与自信、外向、乐观、进取、坚韧、敏捷、守信等人格特征联系在一起，因而构建和谐校内要求高校生具有健全发展的人格特征。特殊是在新的历史时期，和谐校内对高校生人格发展提出了新的要求，如要求学生能客观地进行自我认知、智能结构健全而合理、具有创建精神

10、和合作意识、有良好的人际关系和较强的社会适应实力、富有激情且具有良好的协调限制实力等。造就和谐发展的高校生个体，就是要使他们有健全的人格，有正确的世界观、价值观和人生观，能合理地处理好人与自然、社会的关系，做到融入自然、融入社会。 三、重视高校生健全人格的培育，构建和谐校内 现代社会中出现的高校生人格发展不平衡现象给我国教化发展提出了新的要求，同时，构建和谐校内的现实任务也使人们深刻相识到高校生健全人格培育的重要性。人格内部个要素内在的、和谐的统一构成完善健全的人格。培育高校生健全的人格，要擅长营造和谐的校内环境，实现对高校生良好的个人修养、和谐的人际关系、良好的社会适应实力、乐观向上的生活看

11、法、良好的心情限制实力和不断创新的实力等品质的培育。 （一）加强高校生人格教化，提高高校生个人素养 高校生正处于身心急剧发展和自我意识由分化、冲突渐渐走向统一的特别时期，改革开放的社会背景和校内文化氛围使高校生有了更大的适应性、敏捷性和更大的发展可能，也为他们人格的塑造供应了一个广袤的天地。然而急剧变革、观念多元的社会文化使高校生人格的形成变得更加困难和不确定，从而使其人格的发展出现更多的迷茫和冲突。21世纪将属于能承受社会改变和经济改革所带来冲击的人格健全者，因而要加强对高校生的人格教化，培育高校生在人格方面的自我教化实力。要用科学的思想理论武装高校生的头脑，使当代高校生有远大的志向和坚决的

12、信念，形成正确的世界观、人生观、价值观，增加构建社会主义和谐社会的信念和责任感，强化个人修养，培育适应经济全球化须要的正确思想意识和观念，如民族意识、国际意识、竞争意识、合作意识、诚信意识、创新意识、责随意识等，努力培育和提高高校生的综合素养，增加他们的社会适应实力。 （二）整合优化育人环境，建设良好校风学风 当代高校生思维活跃，活泼好动，勇于开拓，充溢活力。加强校内文化建设，优化育人环境，丰富校内文化生活，既符合高校生的生理和性格特点，又能通过浓郁的校内文化氛围培育学生的品质与人格。校内文化是培育学生健全人格在新时期一种很好的载体。文明高雅的校内文化可以丰富学生的人文学问，提高学生的人文素养

13、，陶冶学生的情操，提升学生的道德品位。将健全人格教化融汇于文娱活动中，使学生在美感观赏、情感体验的过程中受到潜移默化的教化影响，学生更乐于接受，校内内的氛围也更为轻松活泼，和谐自由。因而应重视建设良好的校风与学风，培育优良的校内文化。 （三）教化高校生学会悦纳自己、他人与现实社会 在一个充溢竞争的社会，良好的心理素养显得更为重要，应针对高校生的人格缺陷开展形式多样的心理健康教化。要教化高校生学会认同自己，客观地相识和评价自己，要对自己有满足感，不断给自己以主动的心理示意，随时保持自信乐观的良好心态；要学会宽容，敢于承认他人的存在价值，擅长听取他人的不同看法，乐群好施，虚怀若谷；要擅长容纳社会上

14、现实存在的事物，乐于接受科技发展带来的新阅历和新观点，尽快顺应社会的变革。也就是要教化高校生学会悦纳自己、悦纳他人、悦纳现实社会，这对于健全人格的塑造以及和谐校内乃至和谐社会的构建有着深远的影响。 （四）培育高校生的团结协作精神，建立和谐的人际关系 和谐的人际关系是和谐校内的首要因素。建立和谐的人际关系，是实现育人使命的须要，是建设文明校内的须要，也是完善人格的要求。2000年，武汉高校曾以“社会须要什么样的人才”为题对当代高校生质量进行调查后发觉，高校生相对不足的是“合作精神”、“敬业精神”、“处理人际关系的实力”等4。我们应帮助高校生树立健康和谐的人际关系理念，要在全社会大力提倡团结互助、

15、扶贫济困的良好风尚，形成同等互爱、融洽和谐的人际环境。要注意人际关系的和谐互动即团结互助、同等友好、共同前进。特殊是要建立起和谐的师生关系，老师要敬重学生、理解学生、信任学生、宽容学生，以健康向上的情感去感染、教化、鞭策和激励学生，为学生创建平安稳定、健康和谐的成长环境。要教化高校生正确对待竞争与合作的关系，尤其是要培育他们的合作精神。应当强调高校生的参加意识，增加高校生的合作学习的机会，使高校生长期处于友好合作的学习氛围之中，建立起和谐的人际关系。 总的来说，培育当代高校生的健全人格，是促使高校生个体全面发展和社会全面进步的必定要求，是构建和谐高校校内的须要。同样，构建和谐的高校校内是时展的

16、必定，也应有助于高校生人格的健全发展。两者基于协调和默契，在和谐中发展，在发展中稳定。 参考文献： 1唐文跃，张明.论构建高校和谐校内的基本内涵和主要举措J.江南高校学报(人文社会科学版)，2022，5（5）：107. 2石国兴，高志文.心理和谐：社会和谐的重要内容N.光明日报，2022.10.11.5. 3李耀臻.关于构建和谐校内的理论思索N.光明日报，2022.6.29. 5. 4俞俭.社会须要什么样的人才武汉高校调查启示N.中国教化报，2000.9.19.5. 基金项目四川省哲学社会科学重点探讨基地四川省教化发展探讨中心科研项目：新时期高校生健全人格培育与和谐校内构建的相关探讨CJF07349。项目起止日期：2022年11月2022年10月。主持：康钊。 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页