幼儿园大班音乐教案《买菜》及教学反思.docx

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1、幼儿园大班音乐教案买菜及教学反思 大班音乐教案买菜含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿借助图谱理解歌词，当图片被逐步抽去时，能凭记忆唱准歌词，能依据固定句式，在图谱的提示下推理出相应的歌词，并通过演唱感受歌曲的韵律美，尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思，快来看看幼儿园大班音乐买菜含反思教案吧。 活动目标： 1、能依据固定句式，在图谱的提示下推理出相应的歌词，并通过演唱感受歌曲的韵律美。 2、借助图谱理解歌词，当图片被逐步抽去时，能凭记忆唱准歌词。 3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。 4、在进行表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。 活动打算： 1、食物图片、背景图。 2、音乐磁带。

2、活动过程： 一、在节奏感训练与发声练习中熟识旋律 师： “孩子们，今日老师带你们去逛超市，好吗?汽车来了，让我们动身吧，。”放录音，在买菜旋律伴奏下，师生做开车动作进场：1、老师利用“停止”口令，插进师生对话来对幼儿进行节奏感训练： 师：“看到 红绿 灯 呀，我们 怎么 做?” 幼：“看到 绿灯 行 呀，红灯 就要 停 ” 师：“看到 老奶 奶 呀，我们 怎么 做?” 幼：“看到 老奶 奶 呀，我们 就让 座 ” 师：“汽车 到了 站 呀，我们 怎么 做?” 幼：“汽车 到了 站 呀，一个 挨一 个 ” 师“到了 超市 门 口，心情 怎么 样? 幼：“哎 呀呀 哎 呀呀 真呀 真高 兴” 2、

3、进行发声练习：师：“刚才小挚友都说很兴奋，我们兴奋地时候，就想唱歌，唱歌之前呀可要把嗓子练好，现在，让我们一起来把嗓子练开。”提动身声练习的要求，利用结尾句进行发声练习。 二、学唱歌曲 师：“平常小挚友有没有跟爸爸妈 妈一起去买菜?买过什么菜?”幼儿自由表达。出示“买菜”字卡，引入课题。 1、老师出示图片，引导幼儿视察图谱并提炼歌词： 图一：“今日的天气真呀真正好，我和奶奶去呀去买菜” 图二：“鸡蛋圆滚滚、青菜绿油油、母鸡咯咯叫、鱼儿水里游” 图三：“萝卜黄瓜西红柿，蚕豆毛豆小豌豆” 图四：“哎呀呀哎呀呀装也装不下” (老师借助肢体语言或形象比方，帮助幼儿理解圆滚滚、绿油油、咯咯叫、水里游等重

4、点歌词) 2、老师范唱歌曲，提问：“歌曲中有一个地方没有旋律，听听是 .哪里，说的是什么?老师再次演唱歌曲，师：这次请你们听我唱，图上有两个相同的标记分别表示什么?(重点引导幼儿探究歌词“哎呀呀，哎呀呀”图谱的表示方法，引导幼儿发觉“哎呀呀”的图谱标记是一个圆点大表示强、两个圆点小表示弱的节奏特点。) 3、幼儿学唱歌曲。(1)带领幼儿按节奏把歌词读熟。(2)幼儿放慢速度、跟着琴声、看着图谱学唱。 4、玩“藏图”嬉戏，熟唱歌曲。 (1)老师抽掉其中一幅图，让幼儿回忆并演唱歌曲 (2)“现在老师把23种菜盖起来，你们能唱得出来吗?”(老师遮盖2-3种菜，幼儿演唱) (3)“现在没有菜了，你们还能唱

5、出来吗?”(老师把全部拿掉，幼儿演唱) (4)以正常的速度并用活泼开心的心情演唱歌曲，激励幼儿大胆用夸张的表情动作来表达结尾句。 5、老师帮助幼儿反思本次活动中运用的学习方法 老师：今日我们是怎样学会这首歌的?有的小挚友是看图片的，可是最终图片全部被遮盖掉了，你们不看图片也唱出来，这是为什么呢?说明图片的内容已经印到你们的脑子里，以后你们在学习别的本事的时候也可以运用这个方法。 三、复习律动，大胆创编“包饺子”的各种造型动作 老师“今日，我们在超市买了这么多的菜，好兴奋，孩子们真棒，已经学会帮忙干家务活了。那买了这么多的菜，今日中午我们来包饺子。现在跟老师一起来包饺子。 1、播放“喜洋洋”的音

6、乐，全体一起复习“包饺子”律动。 2、小挚友就坐，老师谈话贯穿感恩教化 3、引导幼儿大胆创编“饺子”熟了的造型动作，在双圆形中两两结伴进行律动。 4、小结，在快乐的“包饺子”律动中结束活动。 教学反思： 1、以往在歌曲教学中，往往遇到孩子对旋律较难驾驭的问题，而孩子主要是靠反复听来驾驭旋律，所以本课例我尝试用“一曲式”的方法，在异班试教时，我从进场的节奏训练到发声练习都采纳歌曲的旋律始终贯穿，这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象，到了基本环节学唱时，轻而易举，驾驭得很快，所以我觉得“一曲式”的方法很好，尝试是胜利的。 2、学唱歌曲部分，我借助肢体语言，帮助幼儿理解圆滚滚、绿油油、咯咯

7、叫、水里游等重点歌词，由于形象、生动，贴切，孩子们学得很快，也仿照得惟妙惟肖，效果也较好。 3、将音乐与日常生活相结合，给幼儿创设充溢生活情趣的音乐环境，孩子们兴致很高，在音乐中感悟劳动的乐趣，都能开心地参加其中。 4、由于是异班教学，对该班的幼儿不熟识，不能进行很好的师幼互动，对唱曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最终的创编部分，未能激发幼儿依据自己的生活阅历，运用肢体语言尽情表现自己的理解，未能充分发挥幼儿的主体性和创建性，结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足，特殊要赐予孩子足够的机会去展示他们的特性，更好激发幼儿的创建力。 本文扩展阅读：菜，我们生

8、活中指的“菜”通常是能做副食品的植物，如蔬菜；或经过烹调供下饭下酒的蔬菜、蛋品、鱼、肉等。 幼儿园大班音乐教案买菜及教学反思 幼儿园大班音乐优秀教案买菜及教学反思 幼儿园大班音乐常规课教案买菜及教学反思 幼儿园大班音乐活动教案帮奶奶去买菜及教学反思 幼儿园大班音乐活动：买菜 幼儿园大班音乐教案摇篮及教学反思 幼儿园大班音乐教案化蝶及教学反思 幼儿园大班音乐教案钟及教学反思 幼儿园大班音乐教案冬及教学反思 幼儿园大班音乐教案郊游及教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页