牛津小学英语4A Unit 8 In cla说课稿.docx

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1、牛津小学英语4A Unit 8 In cla说课稿 牛津小学英语4A Unit 8 In cla说课稿 一、说教材 1，教学内容 牛津版小学英语4A第八单元“In Cla”第一部分“Read and say”.2，教材简析 本单元的主要教学内容是祈使句。通过各种确定与否定句式让学生驾驭“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达方式。此课作为本单元的第一课时，通过“在课上”这一情境，学习祈使句型“Dont be late again.”,“Read the new words”等，让学生在仿照、学习表演和完成任务的基础上达到自然沟通和运用，并为整个单元的祈使句教学打好基础，作好铺垫。 3，

2、教学重点、难点和关键 依据本单元的教学要求，本课的教学重点是能听懂、会说日常交际用语“Dont be late again.”,“Read the new words”和“Dont draw in your book.”。教学难点是能让学生在实际情景中运用这些句型。教学关键是让学生通过仿照、学习表演和完成任务等各种教学形式驾驭这些句型。 4，教学目标 依据本单元的教学内容、重点和难点我确定了以下教学目标： （1）语言学问与技能目标：能听懂、会说、会运用日常交际用语“Dont be late again.”,“Read the new words”和“Dont draw in your book

3、.”。 （2）情感看法目标：培育乐于仿照、敢于开口、主动参加的学习看法。 （3）学习策略目标：能主动与他人合作，共同完成学习任务。 （4）文化意识目标：让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。如不迟到，不在书本上乱画等。 二、说教法和学法 1，采纳“任务型教学方式”，通过设置“上课”的任务，让学生在我的指导下感知、体验、参加、合作、实践，培育学生在用中学，学中用的良好学习习惯。 2，依据语言整体输入整体输出的原则，采纳语言整体教学法，以句为单位进行教学，培育学生用英语整体思维的习惯。 3，依据儿童形象思维占主体的特点，采纳直观情景教学法。运用多媒体创设情景，协助教学。让学生在情景中学在情景中用，培

4、育学生在真实情景中敏捷运用语言的实力。 三、说教学过程 依据任务型教学原则和本课的教学实际，我设计了以下教学过程： （一）热身活动 引发爱好 这一层次教学分两个环节。 一，通过师生free talk融洽师生关系，营造宽松、民主的教学氛围。 二，用多媒体出示情景童谣“Dont be late again.”让学生边观赏边学习这首童谣。既起到激发学生学习爱好的作用，又为接下来的会话教学打下了肯定的基础。 （二）整合学问 预备任务 这一层次的教学分三个环节。 一，通过“听吩咐，做动作”的嬉戏，复习本课将呈现的或与本课相关的句型stand up、sit down、open your books、clo

5、se your books 等。这种嬉戏的方式符合学生的身心特征，能调动学生全身心参加，既能提高复习效率，又起到了以旧带新的作用。 二，运用多媒体创设情景，呈现、介绍、操练与任务有关的学问。在本课教学中，我给学生提出了“上课”的总任务。让学生围绕这个总任务，通过完成各层次的分任务，按部就班达到学习目标。首先，用多媒体呈现一个学生迟到的动画情景，引出句型“Sorry,Im late.Thats all right”。并让学生一个扮演老师，一个扮演学生，通过模拟交际操练这个句型，完成第一个分任务，并为下面一个句型的引出作了铺垫。其次，呈现老师叫学生不要迟到的情景，引出句型“Dont be late

6、 again.Yes.”并通过我的引导，让学生依据情景理解句型所表达的意义。既训练了学生的揣测想象实力，又促进了学生主动学习。接着，让学生通过“开火车”的嬉戏，驾驭这个句型，完成其次个任务。再次，呈现一些学生没学过的单词，问学生“Can you read?”学生确定回答“No”,我接着引出“Theyre new words.Read the new words.”这个句型，然后不断变换新单词，让学生操练这个句型。通过课件的直观形象，学生很简单就理解了句型所表达的意义，并通过不同内容的替换，学生很快就能驾驭这个句型。这样就完成了第三个分任务。最终，呈现一个学生在书上乱画的情景，引出句型“Dont

7、 draw in your book.”并让学生边活动边练习这个句型。这种以“活动”为主体的操练方式，既能体现学生的主体性与活动性，又能让学生在真实活动中养成不在书本上乱画的良好学习习惯。同时很顺当地完成了第四个分任务。 三，归纳各个分任务，并介绍完成总任务的要求。在这一环节我自编了一首儿歌，把几个新句型全部加了进去。既调整了学生的学习状态，又总结了所学内容。 （三）创设情景 完成任务 这一层次分两个环节进行教学。 一，示范任务。我先用多媒体展示“Read and say”这一部分内容，让学生边听内容边仿照课文中的范例，为做任务供应一个可借鉴的模式。接着，用多媒体呈现几个与课文内容相关的情景，

8、先师生合作，完成其中一个情景，为学生供应一个实际运用中的模式。 二，让学生完成任务。我让学生自己选择所供应的情景，并自主选择合作伙伴来共同完成“上课”这个总任务。既体现了自主性、合作性、交际性，又在做任务的过程中培育了学生自主学习、合作学习的实力。 这样通过这两个环节，让做任务从固定的课文内容到按学生实际状况进行，既体现了英语教学的按部就班性，有能使学生渐渐地把课文内容娴熟地运用到详细的交际活动中，大大提高了他们的交际实力。 （四）展示成果 评价反馈 这一层次分两个环节进行教学。 一，让学生把刚才完成的交际任务，以“展示、表演”等形式上台出示成果。并让学生通过自评、小组互评、老师评价等方式检查

9、学生的听说和实际运用的实力。 二，做课本PartC “Look ,choose and say”，检查学生的笔头反馈状况。 通过这一层次，既能激发学生的学习主动性、自主性、自信念和成就感，又能刚好发觉他们的缺漏，并根据实际状况进行改正。 （五）布置作业 拓展延长 这一层次我给学生布置了两个作业。 一，依据情景自编对话。培育学生口头方面的实际运用实力。 二，完成练习册笔试部分。从口头向笔头转化，促进学生听说读写实力的全面发展。 牛津小学英语4A Unit 8 In cla说课稿 牛津小学英语4A Unit 8 In cla教学设计 牛津小学英语 4A Unit 8 In cla 教学设计 牛津小学英语4A unit9 说课稿 牛津小学英语4A_Unit8复习卷1 小学英语 说课稿Unit 4 A Let 牛津英语4A Unit 8 单元教学安排 牛津小学英语4A unit 1 教案 牛津小学英语教案_5A_unit4 牛津小学英语4B_Unit3 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页