会计学专业核心课程群建设思路.docx

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1、会计学专业核心课程群建设思路 一、会计学专业核心课程群建设存在的主要问题 1.会计课程的理论教学存在不必要的内容重复与交叉 每门会计课程的教材都试图从自身理论体系的完备性动身，这样设计教材内容就不行避开地会出现不同课程的会计教材在内容上重复与交叉。会计课程内容不必要的大量重复与交叉，既削减了学生的有效学习时间，又造成不必要的会计教学资源奢侈。 2.不同课程的实践教学融合渗透性比较差 随着全球经济金融一体化的快速发展以及我国经济横向联合的步伐加快，经济管理学科之间的相互交叉与渗透已经成为客观现实和发展潮流。但是，从整体上来看，我国高校会计学专业实践教学活动仍旧处于封闭或半封闭状态，不同课程、不同

2、专业的实践教学还是各自为战，老死不相往来，既奢侈会计实践教学的资源，又影响学生驾驭会计的综合分析实力。目前我国高校会计学专业的大部分实践仅停留在单纯驾驭财会学问，涉及各学科学问融合的实践项目很少，而与之紧密相关的财务、金融、税收、工商管理等方面的实践更缺乏融合渗透，自然也就不能形成资源共享的综合性、开放性的会计实践体系。这种实践教学的现状对培育学生的会计综合分析实力非常不利，会在2个方面严峻影响会计教学效果：首先，在高校的教学管理中，相关院系的实践课程设计，无论是实践课程的内容还是实践课程的先后依次，由于缺乏院系之间的有效沟通和沟通，导致不同的会计实践活动缺乏应有的连接和利用。手工模拟试验主要

3、是仿真企事业单位日常的会计经济业务，用手工填写和审核原始凭证与记账凭证、登记总账和明细账、编制各种财务报告。分别开设手工模拟会计试验和电算化模拟试验会导致这两门试验课程之间的独立性强而融合性以及连接性不够，也奢侈了教学资源。其次，在我国高校内部，院系之间的试验教学资源大都是实行条块分割管理，难以协调综合，而会计学专业作为工商管理学科的一个分支，在会计实践教学环节中很难完全离开其它学科教学环节单独进行，也无法与整个经济环境相隔绝。单兵作战的会计实践教学，很难适应开放融合、困难多变的经济环境，很难达到符合实际的会计实践教学效果。 二、会计学专业核心课程群建设的整体思路 1.科学构建会计学专业核心课

4、程群 会计专业核心课程群建设应以学校定位和培育目标为动身点，以培育学生成才为根本，注意学生的会计实践实力，并从会计学专业课程的总体进行协调，统筹规划，科学支配。核心课程群的课程内容必需涵盖会计职业岗位的基础实力、核心实力和扩展实力，既要去除不必要的重叠与交叉的课程内容，又要使会计课程之间有内在的联系和紧密的关联度。依据我们长期对会计教学的理论探讨和会计教学的实践，我们认为，会计学专业核心课程群应包括会计学原理初级会计实务中级会计实务会计信息系统审计学财务管理成本会计管理睬计财务报告分析等9门课程，其中前5门为财务会计类课程，后4门为管理型会计课程。这些核心课程群体现了会计学问按部就班的层次结构

5、，在内容逻辑上形成了以会计理论课程为灵魂，以会计实务为依托，以财务软件为技术支持的内在联系，也大大削减了不必要的重叠与交叉的课程内容。 2.科学整合和合理支配财务会计类的课程内容 会计学原理是高校会计学专业、经济类和管理类各专业的专业基础课，课程内容的设计既要考虑会计学专业的学生对会计专业性和技术性的须要，又要考虑经济管理类学生对会计学问的基本要求。会计学专业的学生在后续初级会计实务、中级会计实务课中应当进一步侧重专业性和实务性，经济管理类的学生则可以不必要再支配必修的财务会计类课程。对于经济管理类的学生，会计学原理课程在内容的支配上，应重点关注会计信息的生成过程，侧重培育学生阅读和运用会计信

6、息的实力，要变更偏重借贷记账法应用的做法，删除过量的详细会计分录的内容支配。初级会计实务的课程内容应以财务会计目标为导向、以四项会计假设为前提、以六大会计要素为依托、以财务会计报告为总结，在此基础上讲授资产负债表日后事项、会计政策与会计估计变更等内容，使学生能按部就班地理解和把握会计信息系统性的特征。中级会计实务的课程内容既要不断引进国外的最新会计理论和会计方法，又要亲密联系我国会计业务的实际状况，要注意合并财务报表、外币业务会计、分支机构会计等会计实务中出现较多的特别业务的教学。 3.科学整合和合理支配管理型会计的课程内容 管理型会计的课程内容交叉重叠比较多，在会计教学中比较简单产生混乱。为

7、提高讲课效率，我校对管理型会计的课程内容进行了有效的整合和合理的取舍。财务管理课程始终围绕财务目标，以时间价值、风险与收益为基本原理，以财务决策为核心，以资金规划为主线设计内容体系，主要阐述资金的筹集、投放、运用、回收和安排。管理睬计是以提高经济效益为目标，以本量利分析为基本原理，以对经营活动规划、限制和决策为主线设置教学内容。成本会计课程从成本计算方法的通用性动身，以生产过程最为典型的工业企业为例，重点讲解并描述了成本会计的涵义、对象、内容和工作组织、成本核算的基本要求和一般程序。财务报告分析主要从企业内部管理的视角阐明财务结果及其成因。 4.合理支配会计学专业核心课程群的课程依次 会计核心

8、课程群中的课程支配依次既要体现专业基础课的作用，又要兼顾专业课程内容的内在逻辑性。会计核心课程群中的课程支配先后依次不当不仅会割裂和破坏会计学的内在联系，而且会干脆影响会计教学的质量和效果。依据我校长期会计学教学的实践阅历，我们认为，科学有序的课程学期支配依次是：将会计学原理由第三学期调整到其次学期；为便利学生考证的须要，在第三学期开设初级会计实务；中级会计实务（1）支配在第四学期，中级会计实务（2）支配在第五学期；成本会计与会计电算化支配在第五学期；管理睬计支配到第六学期；综合性强、层次高的审计学财务报告分析等课程支配在第七学期。 5.完善会计实践教学手段和条件 首先，应加大会计试验室的硬件

9、和软件的投入，从资金和人力资源上保障会计试验室的各种要求。高校内部要建立包括课内单元试验与综合性、设计性强的试验以及企业业务流程管理的有机结合的模拟试验（如ERP沙盘实训）、手工模拟试验与信息化试验相结合试验教学体系，并实行有效措施引导会计老师将会计理论教学与会计实践教学有机融合，其次，要加强会计试验室的管理，通过科学设计试验大纲、指导书和试验素材、实习学生的登记与评价，完善会计试验的过程管理，使会计试验的目标和要求落在实处。最终，要加强学生与会计实务界的联系与互动。要与东莞市会计协会、东莞市注册会计师协会、东莞会计事务所建立稳定的会计校外实习基地。 三、结语 会计学专业核心课程群建设是一项系

10、统工程，须要从课程设置、课程内容选择、教学团队组建、实践教学支配、教学手段运用等环节进行全面、系统的支配和考虑。会计学专业核心课程群建设并不是随意选择几门比较重要的会计课程聚集在一个大的名称之下，而是以核心的会计课程为主体，对各个相关课程的内容进行有机地优化和整合,形成相互联系、相互协作的课程体系。毋庸置疑，会计学专业核心课程群建设的工作并不是一劳永逸的，须要人们在会计教学过程中不断进行深度思索、细心提炼、系统总结和主动创新。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页