数学课堂与信息技术的整合.doc

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1、 Vol.15 No.01 January 2018 摘 数学 课堂与 信息技 术的 整合 李瑞杰 （ 河南医药技师学院 河南 开封 475000） 要 ： 信息技术在高职数学教学的应用是开发与利用教学资 源 、 跟随时代发展趋势的必然要求 。 在数学课堂与多 媒体技术的 整合 、 数学课堂与网络技术的整合 、 数学课堂与现代数学实验的整合中 ， 要求教师对信息技术进行较高水平的学习与掌握 ， 才可能从 中提高教学水平 。 关键词 ： 数学课堂 高职 信息技术 DOI:10.16071/51-1650/g4.2018.01.014 中图分类号 ： G642 文献标识码 ： A 文章编号 ： 1

2、672-1578 2018)01-0021-01（ 学以致用是高职数学教学 的目的 ， 随着信息时代的迅速 发 站等 ， 可向学生发布数学学习任务并进行评分 、 考核等 。 展 ， 谋求高职数学课堂与信息技术的整 合以提高教学水平成 为 专题研讨学习的指导思想在于就高职数学的某个问题进行 现代教学发展的热点与趋势 。 信息技术在高职数学教学的应用 互动性研究 、 谈论 ， 将该高职数学问题进行深入剖析 。 以促进学 是开发与利用教学资源 、 跟随时代发展 趋势的必然要求 。 本文 生 对该数学问题和相关知识的理解与掌握 。 专题研讨会的主要 就数学 课堂与多 媒体技术的 整合 、 数学课堂 与

3、网络 技术的 整 内容包括提出高职数学研讨问题 、 建立学习研讨小组 、 明确学习 合 、 数学课 堂与现代 数学实验的 整合三方 面 ， 进行了 高职数 学 研讨任务 、 加强网络探究 、 评估并总结研讨问题等 。 这一高职数 3 课堂与信息技术的整合策略的探究 。 学教学模式极具针对性和开放性 ， 针对性在于就特定的问题进 1 数学课堂与多媒体技术的整合 行深入研究与探讨 ， 开放性在于运用了网络信息技术拓展探讨 信息 技术中的多 媒体技 术是高职 数学课 堂运用 相对广 泛 的广度与深度 ， 因而 ， 对高职学生数学的理解与掌握具有极大的 的教学手段 。 数学课堂与多媒体技术的整合主要包

4、括交互型课 促进作用 。 教学在专题研讨的教学应用过程中 ， 应当不断鼓励和 件和课堂演示型课件两种教学工具 。 点拨 学生运用网络的丰富 资源加深对研讨 课题的剖析 与理解 ， 交互型课件制作的思 路在 于根据层次不同 、 知识和能 力水 进而将相关数学知识由大化小地掌握 。 平不同 的学生将 教学资料分 为相应的 多种层 次供学 生进行 学 3 数学课堂与现代数学实验的整合 习 ， 学生根据自身的学习状况和进度自主选择学习资料 。 在高 1 传统的数学实验主要通过实物模型 、 手工方法 、 数学教学工 职数学 教学过程 中 ， 教师注意观 察和统计 学生阶段 性 、 临时 性 具等进行实验

5、操作 ， 具有实验设备不完善 、 实验计算不精准等缺 的学习情况 ， 为学生制作多层 次的数学教学课 件供 学生参考 、 陷 。 现代数学实验即处于信息时代的数学实验 ， 以数学计算机相 学习 ， 鼓励学生对自身所选课 件的内容进行具体分 析与总结 ， 关软件作为平台 ， 逼真模拟实验环境与数学模型进行紧密结合 ， 教师针对性帮助学生掌握课件的数学内容 。 学生从中进行个性 促进实验效果的提高 。 高职现代数学实验主要包括制定数学实 化学习 ， 更易于重点 、 难点 、 疑点数学问 题和基础数学问题的 突 验方案 、 做好教学准备 、 精选教学模式 、 进行学习评价四个环节 破与掌握 。 的教

6、学过程 。 课堂演示型课件是较为常 用的教学课件类型 ， 已逐渐 广泛 制定 数学 实验 方案 通常 以学 期或 学年 为 单位 进行 制 作 ， 应用于 高职数学 教学中 ， 其 主要作用 在于数 学教学 内容的 展 其内 容主要包括实验目的 、 内容 、 条件 、 所需学时 、 教 学安排 、 考 示 ， 是基础而又十分重要的教学手段 ， 能够将数学内 容以图片 、 核 标 准 等 。 根 据 数 学实 验 方 案 ， 教 师 必 须 对 相 应 的 计 算 机 视频等 形式生动 、 直 观地展现给 学生 ， 为学生 带来更 多的感 官 技术 、 数学软件 达到一定 的掌握水平 ， 数学软

7、 件主要有 SAS、 体验 ， 拓宽学生的思维 。 能够有效激发学生学习的兴趣 。 在高职 Mathematica、 Lingo 等 。 教师在数学实验的教学过程中 ， 可以进 4 数学教学过程中 ， 教师应学会 制作和利用课堂演示 型课件 ， 课 行问题情景的设置 ， 利用计算机和数学软件进行数学问题的步 件设计尽可能清晰 、 有条理 、 新 颖 ， 在展 示的过程中要对课件 内 骤化探索 ， 帮助学生从中发现相应的数学规律 。 提出相应的学习 容进行明确讲解 。 任务例如根据天体运动规律对散分方程数值解法的学习 、 根据 2 数学课堂与网络技术的整合 绕光的折射定律对最速降线的优化方法进行

8、学习等 ， 鼓励学生 信息 技术中的网 络技术 与高职数 学教学 的整合 主要包 括 进行积极探索 。 教师在高职数学实验结束后要注重学生学习效 网络课堂教学模式 、 高职数学辅导网站 和专 题研讨学习三种 模 果的评价 ， 通过实验考核的形式评估学生在数学实验教学中的 式 。 学习水平并根据考核结果为学生进行薄弱环节的复习 ， 促进学 网络课堂教学的教学流程 通常为情景设计 、 提出课题 、 自 生不断提高数学水平 。 主探究 、 网上协作 、 课题小结 、 网上测试 、 课堂延伸 2。 网络 课堂 4 结语 教学以学生为主体 ， 学生通过自主探究 的方式与过程来构建 自 总之 ， 数学课堂

9、与信息技 术的整合要求教师与时俱进地掌 身的知识系统 ， 从而掌握相关知识 。 教师在网络课堂教学中 ， 作 握相关信息技术并高效地应用于高职数学教学中 ， 数学课堂与 为课堂 的设计者 、 指 导者 、 完善者 ， 在其 间所起的 作用极大 ， 这 信息 技术的整合策略不仅 仅局限于本文所 探讨的三个 方面 ， 应 就要求教师对网络技术有一定程度的掌握 。 教师在网络课堂教 不断地进行探究 。 学中与学生在虚拟的网络环境 进行职高数学的教授 与探讨 ， 在 参考文献 ： 时间和空间上更为便利 ， 学生学习环境更加自由 。 但是 ， 教师要 1 王雪梅 ， 李英 .教育 装备对财经 类高职院校

10、 课堂教学的 影响 保证并提高网络课堂的教学水 平 ， 防止学生的注意 力分散 ， 要 基于教育信息技术装备视角 J.中国培训 ， 2017， 1（ 04）： 137- 对网络课堂进行精心设计 ， 让学生感受到网络课堂的魅力 。 139. 高职数学辅导网站中包含 着丰富的数学及数学 教学资源 ， 2 王兵兵 ， 姚冬梅 .信息技 术环境下高 职高等数 学 “交互式 ”教 包括高 职院校的 数学精品课 程 、 数学专业 网站等 ， 可 以通过 百 学模 式改革研究 J.科技展望 ， 2017， 1（ 13）： 352-353. 度 、 谷歌等搜索引擎登录 。 在高职数学教学中 ， 教师可以鼓励学 3 李悦 .基于现代信息技术整 合的高职数学教学改革研究 J.辽 生到高职数学辅助网站进行自 主学习 ， 提高数学 水平和认知 。 宁农业职业技术学院学报 ， 2016 18 05， （ ）： 19-21. 此外 ， 教师 还可以开 发网络教学 系统 ， 在系统 中链接 与教学 内 4 汤名权 .信息技术与高职高 等数学课程整合的实践与研究 J. 容相关 的数学资 源如 多媒体 课件 、 学术会 议资料 、 相 关学习 网 中国教育技术装备 ， 2016， 1（ 08）： 139-141. - 21 - 第 15 卷 第 01 期 读 与 写 杂 志 2018 年 1 月