心理学作业[材料].docx

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1、心理学作业材料 浅谈中学和谐的课堂管理 摘要：17 世纪，捷克教化家夸美纽斯首次在理论上论证了班级授课制，自此，课堂教学渐渐成为世界各国的基本教学组织形式。与此同时，课堂管理问题与课堂教学相伴产生，长期以来广泛存在于教学领域之中。良好的课堂管理是影响教学活动的最有力因素之一，是取得预期教学成效的干脆保障。中学课堂较高校而言，少了许多不规范现象的诱因（如手机），但中学课堂管理仍是影响事关教学成败的关键因素之一。本文围绕课堂教学管理的基本功能、影响课堂管理的因素，针对性地提出了一些详细的教学措施，提出了以学生为主体的和谐课堂管理的策略。通过建立和谐的师生关系，创设良好的课堂气氛，培育学生自我管理等

2、途径，实现课堂管理的最大效能，促进学生的全面发展。 关键字：课堂管理有效管理和谐课堂 正文： 课堂教学是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。其过程可以分为教学、评价和管理三个方面。其中管理，贯穿于整个课堂教学的过程中，是老师运用管理学、心理学的学问和技能，对课堂教学各个环节的运作进行安排、决策、组织、指挥、监督和调整。其目的是建立良好的课堂学习的环境，促进学生学习的自觉性，主动参加到教学活动中去，从而提高教与学的效率，顺当完成教学任务，实现教学目标。 传统的课堂教学管理主要实行管、卡、压等方法以限制学生的问题行为，而结果往往是问题行为越来越多、越来越严

3、峻。现代课堂教学管理则强调为促进学生主动的学习行为和争取成就的行为，创设主动的课堂学习气氛，同时预防问题行为的产生。 课堂教学管理的两个基本功能：维持正常的课堂教学秩序和创建主动的课堂学习气氛 。 1 维持正常的课堂教学秩序 课堂教学是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动。在教学活动中，有时难免会遇到一些问题或干扰。例如，有的学生精神不振，打瞌睡、开小差，有的学生上课玩嬉戏、发短信，有的学生做怪相、哗众取宠等。这些状况假如不刚好处理，必将造成课堂秩序的混乱，进一步还会造成整个班级学习纪律的涣散。为此，一个切实有效的措施就是，在学生入学一起先，就应当制定为保证课堂教学顺当进行的行为

4、准则，即教室常规。它一方面有利于学生养成良好的课堂学习习惯；另一方面，对学生的违纪行为能起到预防的作用。 1在制定教室常规时，务必使全班每一位学生都相识到规则的意义，它是为了维护学生们自己的学习利益；同时，还应考虑到学生执行起来是否有困难，比如可以实行民主的方式由师生共同来制定，这样的教室常规才不致流于形式。 2创建主动的课堂学习气氛 制定基本的教室常规以保证正常的课堂教学秩序，是老师教学内容、步骤得以有效实施的支持之一。另外，学生自己，才是学习的主子，才是确定教学活动成败的关键。这就要求作为老师，还必需在课堂上营造出主动的课堂学习气氛，以激发学生学习的爱好，主动地参加到教学活动中，努力追求学

5、习的乐趣和成就感，尽力克服各种学习中的困难和挫折，真正将“要我学”变成“我要学”，那么，老师的教学活动才能取得事半功倍的效果。 所谓课堂气氛是在课堂教学的过程中，由师生的相互作用而产生和发展起来的一种综合的心理状态。课堂气氛根据师生所表现出的不同特点，大体上可以分为主动的、消极的和对抗的三种类型。为了建立有利于教与学的主动的课堂气氛，老师可以从以下几个方面着手工作。 (1) 了解学生的须要 这是课堂学习管理的心理依据。老师要相识到学生才是教学活动的主体。因此，老师设身处地去体会学生的心理状态及学业水平；平常应主动和学生沟通、谈心，听取他们的各种想法和看法，了解他们的学习动机、看法和期望。例如，

6、在刚开学初始阶段，收集学生对老师的要求和对自我的期望；半期或期末考试后，布置学生写试卷分析和自我总结等。通过这样的一些做法，老师可以提取出许多有用的信息，从而制定出适合学生的心理须要和学业程度的教学目标。 (2)建立融洽、健康的师生关系和同伴关系 良好的师生关系是建立在师生互尊、互敬、互爱、同等、民主、合作的基础上的。我国闻名的教化家夏丐尊先生认为：教化不能没有情感，犹如池塘不能没有水一样；没有水，就不能称之为池塘，没有情感就没有教化。正所谓：亲其师，信其道。在教学中，要想让学生更好地参加教学活动，老师应当时时倾注师爱，到处关切学生、爱惜学生，与学生建立起民主、同等、和谐的师生关系，使学生感到

7、老师既是师长又是最可亲近的挚友。只有这样才有利于学生大胆尝试，放松心情，勇于探究，形成一个轻松、愉悦、和谐的学习氛围。教学中 同等、民主合作的师生关系和生生关系是形成创建力的阳光。在这样的教学环境里学生被充分地敬重和信任，得到了充分的表现自己思想、相识和情感的机会。在自由自在的氛围中，学生消退了害怕和依靠心理，能主动主动地参加学习过程，主动探求、思索，逐步形成一种以创新精神来看待问题、思索问题、获得学问的性格特征。 另外，学生的群体，不论是正式的班集体、团队组织，还是非正式的友伴群体，同样对学生的学习动机、看法和价值观有着很大的影响。例如，优秀的班集体，已经形成了良好的学风和群体规范，有较强的

8、凝合力，可以为课堂教学营造出主动向上的学习气氛；而对于学风不浓、学生问题行为较多的班集体，老师则应当实行限制性的管理，培育学生骨干，渐渐引导班集体的群体行为形成规范，同时形成良好的课堂学习气氛。 （3）优化课堂环境 课堂教学环境是学校教学环境的一个重要组成部分，由于课堂教学情境具有即时多变的特点，偶发事务随时发生，老师就必需时刻留意把握教学情境的改变，并依据教学情境改变的须要对各种课堂环境因素进行必要的调整和限制，以 使课堂环境保持有序、稳定的良好状态。如何创建宽松、和谐的气氛，是确定课堂教学活动成败的关键。这就要求老师必需在课堂上营造出主动的课堂学习气氛，以激发学生学习的爱好，主动地参加到教

9、学活动中，努力追求学习的乐趣和成就感，尽力克服各种学习中的困难和挫折，真正将“要我学”变成“我要学”。这样，老师的教学活动才能取得事半功倍的效果。老师还应具有在课堂提问或探讨出现冷场时调温的本事,要擅长在心情冷漠处、教学冷场处、思维冷却处、学问冷落处加温,调整课堂温度，唤起学生求知的热忱和欲望,创建师生沟通的热情气氛。 （4）实现有效课堂教学管理的途径 1.教学内容情境化。情境教学以优化的情境为空间，以创设情境为主线，依据每科教材的特点、教学的方法和学生的详细学情，在课堂上营造一种富有情境的氛围，让学生的活动有机地投入到学科学问的学习之中。擅长利用多媒体进行协助教学。大量形象、生动的图片及影像

10、资料，给学生营造了一个轻松、活泼且声情并茂的氛围，有助于学生对学问的理解、汲取，还会吸引学生的留意力和爱好，形成自主学习。通过良好情境的创设，使原本枯燥的、抽象的学问，融入到一个丰富多彩的、有滋有味的、活生生的情境中去，起到事半功倍的教学效果。 2.教学形式多样化 前苏联教化家赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的心情和意志领域,触用学生的心里须要,这种教学就会变得高度有效。”当然,老师要明确各种教学方法和手段优点及局限性,选择符合教学规律和适合详细教学情境相对最优化的教学形式,以获得最佳的教学效果。如英语教学中，可以举办一些小嬉戏，或者话剧、演讲等，来提高学生的敏捷应用实力；再如化学教学中，理论

11、教学时，可以拿着一些仪器和药品进入课堂，便利同学的记忆和理解，更能提高他们的爱好。 3.教学过程艺术化、幽默化 老师语言的魅力来自于擅长激趣，深于传情，工于达意，对学生产生吸引力、感染力，产生春风化雨般的魅力。所以老师要做到，课堂上的每一句话，乃至每一个词都要“出言谨慎”，反复推敲，不仅要加大“含金量”，精确、深刻、富有哲理，而且要增多“糖分”，亲切、自然、如话家常。另外, 教学过程的艺术化还体现在师生互动的艺术化。作为老师，不但要“言传”，还要“身教”。在教学中，老师要擅长适时的用表情、视觉等体态语来协作教学，去与学生沟通感情，去吸引学生，去提示学生。总之成为一个学生受欢迎的老师，首先应当留

12、意自身职业素养以及教学实力的提高，成为一个优秀的管理者、演讲家，成为一个有魅力的老师。 总之“教学有法，教无定法”。课堂管理也是一样千变万化的，老师应当依据学生心理和学习的须要来实行不同的管理方法，使得课堂学习管理得当，组织有力，为学生创建和保持开心和谐的课堂学习气氛，激发学生的学习爱好和参加教学活动的主动性，充分发挥学生的主观能动性和聪慧才智，将促使学生养成勤奋好学、主动向上的良好学风，大大提高课堂教学的效率，保证教学目标的实现。 参考文献： 1.缪勇.浅谈数学课堂教学管理DB/OL.人教网 2.赵音，浅 谈 高 职 英 语 课 堂 教 学 管 理，科技广场20081101期刊 3. 心理学作业 心理学作业 心理学作业 心理学作业 心理学作业 心理学作业 心理学作业 组织心理学作业 教化心理学作业 教化心理学作业 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页