我的舞台课文教学设计.docx

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1、我的舞台课文教学设计 篇1：我的舞台教学设计 我的舞台教学设计 【教学目标】 1实力目标： 养成勤于视察思索和乐于动笔的习惯。 2情感目标： 理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力气。 【教学重难点】 1体会作者的思想感情。 2理解无论音乐。美术还是其他艺术形式，都有撼动人心的力气。 【教学时间】 课时。 【教学过程】 一、导入 1高山流水、月光曲抚慰我们的心灵，蒙娜丽莎带给我们“神奇的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着奇妙的吸引力。原委舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看我的舞台这篇课文。 板书：、我的舞台 2说明课题理解“舞台”。 二、简介作者 （学生介绍老师补充

2、。） 吴霜，吴祖光、新凤霞之女，闻名歌颂家。剧作家。早年毕业于中心音乐学院，是位花腔女高音歌颂家，后留美年学习西乐。代表作品光明三部曲：别为你的相貌发愁。女人美丽。父女惊魂。著有别问我的父母是谁。吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。 过渡： 现在我们就一起来感受艺术家们那不为人知的艰辛的胜利之路吧！ 三、扫读课文，找出中心句 1学生扫读课文，画出句子。 2指名读句子，出示句子，齐读一遍。 过度： 生活就是一个大舞台，同学们心中也有一个大舞台吧！作者吴霜姐姐围绕心中奇妙的舞台，写了一些什么事呢？用自己喜爱的方式自由读课文。 四、自由读课文 1思索： 课文讲了什么事？ 2指名回答。 过渡： 课文

3、围绕舞台对我的奇妙的吸引力，娓娓叙述了作者在艺术和生活舞台上的成长故事，请同学们再次读课文。 五、再次快速读课文，了解课文内容 1边读边思索： 作者的舞台在哪里？都有哪些经验？ 出示空表格，发带空表格的小黑板给学生填写： 什么时段 舞台在哪里 做什么 2学生边读边填写。 3沟通归纳填写表格，弄清课文内容： 什么时段舞台在哪里 做什么 还没有诞生时把娘胎当舞台在肚子里“登台唱戏”、“大闹天宫”刚会走路时 把小床当舞台仿照母亲“演戏” 随母亲演出时每场必到舞台察言观色，学形记词 六岁时侯 把练功毯当舞台 拜师学艺，署去寒来，刻苦学习学艺几年后 把客厅当舞台给到家的客人开“个人晚会” 小结过渡： 是

4、啊！作者的舞台无处不在，正如人所说的：心有多大，舞台就有多大。我的观众无处不在，体现出我对艺术的指着追求和舞台对我的奇妙的吸引力。从这里，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，也不难看出她的胜利离不开艺术的熏陶，家庭的影响，尤其是她的的母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染着她，想听一听她的母亲新凤霞唱的花为媒吗？ 播放评剧花为媒音乐。 过渡： 刚才我们一起观赏了具有北方地方特色的评剧，感受到了我国戏剧艺术的魅力。同学们你们想过没有，在这奇妙的音乐和胜利之后，艺术家们他们所付出的艰辛和心血吗？请默读课文，找出表现我学艺艰辛、吃苦耐劳的句子，批画感悟。 六、品析重点句，深化理解课文 1学生默读批画。 2

5、沟通感悟： 出示句子： （1）“每次演出，我肯定要到台前去看，即使被挤在厚厚的幕布里，常憋闷的满头是汗，也兴味盎然。” “兴味盎然”，课文指“我”看戏的爱好很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难过。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和酷爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。 （2）六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压

6、、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。 “抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的胜利除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威历的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。 作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并

7、没有阻挡师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”， 这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的志气和毅力以及对艺术的执着追求。 过渡： 作者在舞台上渐渐长大，靠着他的执着坚决，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲的一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她的无比的志气和坚韧的毅力。一起读最终的一句话。 出示句子： 我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的志气和毅力。 拓展训练（仿造句子），结合课文的学习，想象舞台，如： 我在舞台上渐渐长大，舞台如一盏航标灯，指引我走向胜利的彼岸。我在舞

8、台上渐渐长大，舞台如一颗启明星，赶走黎明前的黑暗。我在舞台上渐渐长大，舞台如一杯多味茶，让我品尝到人生的酸甜苦辣。 我在舞台上渐渐长大，舞台如一把锐利的剑，斩断我的懦弱与娇气。我在舞台上渐渐长大，舞台如一场雨，洗净我身上的污点。 学生造句沟通。 七、情感升华 通过学习课文，你从中受到了什么启发？或者有什么收获？ （可以运用艺术家的名言，与此有关的名言名句或俗语、谚语，也可以谈自己的感受。） 八、总结全文 一、说教材 我的舞台是人教版六年级上册第八组课文的一篇略读课文。本组课文要求学生能体会课文表达的感情，观赏各种艺术形式的没，培育酷爱艺术的情操，还要学习作者绽开联想和想象进行表达的方法。 我的

9、舞台以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着奇妙的吸引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，志气和毅力让人走向胜利的道理，同时含蓄地阐述了醇厚做人，仔细演戏的道理。本课语言风趣而又充溢童趣，描写细致而又生动，虽然要体现的是艰辛，而笔下却出处流露着乐观。 六年级的学生已经具有较强的独立识字实力，能够初步把握文章的主要内容，并且能体会文中关键此举在表达情意方面的作用。他们对艺术已经有初步的相识，但是感悟还不够深切透彻。依据小学语文课标要求及学生学情，制定了以下教学目标： 1相识理解“扌周、抻、拽、溺爱、身材、爱好盎然”等生字词。 2用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对

10、我有着奇妙的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力。 3感受戏剧表演的奇妙魅力。 现在的学生对戏曲艺术了解甚少，对学习戏曲过程中所要付出的艰辛也难以理解，所以，我制定了以下教学重难点。 1引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。 2体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的志气和毅力。 由于本篇为略读课文，并且文章内容条理清晰，学生简单把握，所以我支配了一课时来完成本篇课文的讲授。 二、说教法、学法 我依据文章脉络清楚这一特点，紧紧抓住了文章总领全文和总结全文的两句话，提纲挈领的牵动全文的学习，这样有助于为文章内容的绽开做了铺垫。围绕总起句“舞台对我有着奇妙的吸引力”理清文章思

11、路，了解文章主要写了哪几件事，从整体上把握了课文的内容。然后再渐渐深化课文，分析重点句子。以总结句“舞台如一炉火，炼就了我的志气和毅力”为突破口，让学生体会作者在艺术道路上所付出的艰辛和努力。紧扣题眼，感悟舞台，层层绽开，将文章的思路、老师的教路和学生的学路有机地融合在一起，让学生主动、开心的参加学习，驾驭学问，形成实力。通过本课，我要教给学生将文章读短，再读长的学习方法，培育学生的阅读实力，融会贯穿，起到举一反三的效果。 三、说教学过程 （一）导入新课 1.（同学们，大家都知道，悠扬奇妙的钢琴曲能够抚慰我们的心灵，一幅幅简洁的绘画作品能勾画出人们心灵的画面，这就是艺术的魅力所在。而戏曲作为一

12、项表演艺术，它的舞台艺术也有这奇妙的力气，原委舞台的魅力能有多大呢？让我们一起走进今日的课文，来感受其巨大的吸引力）依据本单元课文内容特点导入新课，有利于学生整体感知本组课文，也可达到温故知新的作用，把对前几篇课文的艺术感悟力持续到本课文，更简单把学生带入情境之中。 2.板书课题，齐读课题。提问“我”指的是谁？介绍作者吴霜。从题目着手，让 学生能够首先了解到本文作者在音乐舞台上、文学舞台上所取得的胜利，从而也增加了学生的新奇心，想要去作者的舞台一探原委。带着这样的一份新奇让学生快速的阅读课文，更能让学生主动去驾驭课文内容，领悟课文的主旨。 （二）阅读课文，初步感知 1学习理解生字词。“扌周、抻

13、”是比较生僻的字，另外特殊强调“身材”，是指戏曲演员在舞台上所做的各种舞蹈动作。学习生字理解词义是我们学习课文的基本任务之一，而本课生僻字较多，所以在学习时我会特殊强调，并且结合自形和字义，让学生更简单记住。 2.再次回到课文题目，那么“我”对舞台有着怎样的感情，请学生找出文中的句子来回答。这时学生就会找出（1）舞台对我有着奇妙的吸引力；（2）我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我的志气和毅力。这两句话分别为文章的总起句和和总结句，是贯穿全文的两条主线，从这两句话着手，让学生从整体上把握课文，把课文串联起来，并且以此为点，层层绽开。我并不急于让学生找寻“我”的舞台，而是首先来体会我对舞台的

14、感情，这样以情感人，使学生感同深受，带着和作者相同的情去体会这舞台对作者的感情，为达到本课的情感目标做好铺垫。 3找到文章主线，打下情感铺垫，在这基础之上，让学生找一找课文重围绕“舞台对我有着奇妙的吸引力”写了哪几件事例，先由学生独立思索，然后小组四人探讨沟通，并派代表讲解并描述。这样提高了沟通的效率，也扩大了沟通的参加面，以点带面，学生找到了五处舞台，也就明白了吴霜的成长经验，理清了文章脉络，明白了主要内容，可谓一举三得。 （三）深化研读课文 由于本文为略读课文，沿着作者舞台的不断改变，我把抓住课文中重点语句，体会其中含义定为本课的主要任务。在深化研读课文阶段我会分别出示课文中的句子，做为重

15、点分析。 1首先围绕总起句“舞台对我有着奇妙吸引力”，出示三个句子，在此我以其中一个句子的分析为例。 “一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。” 出示重点句子，但同时带动整段，让学生读读这句话所在的第三自然段，说说当时“我”的舞台在哪，观众又有谁，听取学生回答后，板书“刚学会走路 小床上”，然后说说透过这些描写，“我”是怎样的形象？让学生从作者的可爱童趣的形象，渐渐深化到作者小小年纪就对艺术的酷爱之情，由浅入深，使学生从另一高度去看待“我”对舞台的感情，同时板书“活泼可爱、酷爱表演”。学生能够把握作者形象后，进

16、行朗读，指名读，齐读。通过自己的朗读来体现文中“我” 篇2：我的舞台教学设计 28我的舞台教学设计 教材分析 我的舞台是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕舞台对我有着奇妙的引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故事，反应了在艺术和生活的舞台上，志气和毅力让人走向胜利的道理，同时含蓄地阐述了醇厚做人，仔细演戏的道理。 学情分析 我班学生已经具有较强的独立识字实力，能够初步理解课文的主要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然对艺术已经有初步的相识，但是感悟还不够深切透彻。所以，我采纳紧扣题眼，感悟舞台，层层绽开，将文章的思路，我的教路和学生的学路有机的融合在一起，让学生

17、主动，开心的参加学习。 教学目标 一、学问与技能 1、认读本课生字、新词。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 二、过程与方法 1、通过开火车读达到认读本课生字与新词的目的。 2、通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 三、情感、看法与价值观 用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”， 体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力，感受戏剧表演的奇妙魅力。 重、难点与关键 1、引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。 2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的志气和毅力。 学法提示 在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画重点句子，结合自己的生活实际，边读边

18、想象，体会“我”学艺的艰辛和在舞台上炼就的志气和力气，感悟舞台艺术的奇妙魅力： 1、勾画出课文描写“舞台对我有着奇妙的吸引力”的句子，谈谈自己的感受。 2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的熬炼和力气。 教具打算 文字、图片课件 教学时间 一课时。 教学过程 一、问题导入 1、同学们请读出老师所写的字。（板书：舞台）你认为什么是舞台呢？ 2、本文题目是我的舞台，（板书：我的）面对这样的题 目你有什么要问的吗？（我的舞台是谁的舞台？我的舞台是怎样的舞台？） 3、谁来回答他提出的问题？（我的舞台是本文作者吴霜的舞台；每个地方都是她唱戏的舞台。）谁来介绍一下吴霜？（学生介绍吴霜，课件2补充

19、。） 吴霜，吴祖光、新凤霞之女，闻名歌颂家。剧作家。早年毕业于中心音乐学院，是位花腔女高音歌颂家，后留美年学习西乐。代表作品光明三部曲：别为你的相貌发愁。女人美丽。父女惊魂。著有别问我的父母是谁。吴霜看人等作品以及电视剧新凤霞传奇等。 二、整体感知 1、看来同学们在课下下了一凡功夫，对课文有了肯定的了解。下面谁来挑战字词。（课件3） 2、谁来概括文章的主要内容？ 3、是呀，舞台成就了吴霜，炼就她的志气和毅力。请速读课文思索下面两个问题： a吴霜对舞台有着怎样的情感？找出文中的句子，用横线划出。（舞台对我有着奇妙的吸引力） b请简要概括文中哪些事情可以表明她对舞台的感情？（板书5件事情）（想好后

20、在小组内沟通。） 三、细读品尝 课文用了5个事例呈现了“舞台对我有着奇妙的吸引力”，下面我们再细读课文，找出你认为最能表现“舞台对我有着奇妙的吸引力”的相应语句加以简要分析。想好后可以在小组内沟通。 1、我还没有诞生，就和舞台接下了不解之缘。 （1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？ （2）读了句子，你感受到什么？ 是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。 2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。 “我”刚会走路，就在小床上仿照母亲“演戏

21、”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、酷爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么喧闹，作者笔下的场景是多么生动好玩。 3、每次演出，我肯定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。 “爱好盎然”指我看戏的爱好很浓，“憋闷”一词写出了“我” 热得难过。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和酷爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。 4、六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过

22、去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。 “抻”，从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的胜利除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威历的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。 作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水

23、和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻挡师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的志气和毅力以及对艺术的执着追求。 5、过渡： 作者在舞台上渐渐长大，靠着她的执着坚决，吃苦耐劳，师傅严格要求，母亲一反娇宠的常态和奶奶无情地躲进里屋，炼就了她无比的志气和坚韧的毅力。让我们一起读最终的一句话。 出示句子： 我在舞台上渐渐长大，舞台如一炉火，炼就了我无比的志气和毅力。 拓展训练（仿造句子），结合课文的学习，想象舞台，如： 篇3：28我的舞台教学设计 28

24、我的舞台教学设计 一、教材分析 我的舞台是一篇略读课文，是以“我”的成长为线索，围绕 舞台对我有着奇妙的引力，叙述了我在艺术和生活舞台上成长的故 事，反应了在艺术和生活的舞台上，志气和毅力让人走向胜利的道理， 同时含蓄地阐述了醇厚做人，仔细演戏的道理。 二、学情分析 我班学生已经具有较强的独立识字实力，能够初步理解课文的主 要内容，并能体会全文中关键词句在表达情感方面的作用。他们虽然 对艺术已经有初步的相识，但是感悟还不够深切透彻。所以，我采纳 紧扣题眼，感悟舞台，层层绽开，将文章的思路，我的教路和学生的 学路有机的融合在一起，让学生主动，开心的参加学习。 三、教学目标 （一） 学问与技能 1

25、、 2、认读本课生字、新词。 正确、流利、有感情的朗读课文。 （二） 过程与方法 1、 2、 3、通过拼读、练习、组词等达到认读本课生字与新词的目的。 通过多读，有感情的朗读，达到熟读课文的目的。 通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。 （三） 情感、看法与价值观 用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着奇妙的吸引力”， 体会作者学艺的艰辛以及不一般的志气和毅力，感受戏剧表演的奇妙 魅力。 四、重、难点与关键 1、 2、引导学生感悟戏剧表演的奇妙魅力。 体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的 志气和毅力。 五、学法提示 在读熟课文，整体感知课文内容的基础上，抓住课题，勾画

26、重点 句子，结合自己的生活实际，边读边想象，体会“我”学艺的艰辛和 在舞台上炼就的志气和力气，感悟舞台艺术的奇妙魅力： 1、勾画出课文描写“舞台对我有着奇妙的吸引力”的句子，谈谈 自己的感受。 2、结合生活实际，谈谈自己在学习成长的路上得到的熬炼和力 量。 六、教具打算 文字、图片课件 七、教学时间 一课时。 八、教学过程 （一） 问题导入 1、课件出示问题：“舞台”是什么？学生自由发言，引出课题。 28我的舞台，全班朗读课题、解题。 2、(课件出示)两道练习题检查学生预习状况。 3、课件出示问题：作者对“舞台”有着怎样的感情？找出文中 的句子，用横线划出。（舞台对我有着奇妙的吸引力） 4、再

27、找出与这句相照应的句子读一读。（课件出尾句） （二）沟通、探讨。 课件出示思索题：为什么说“舞台对我有着奇妙的吸引力”？文中 找出以下句子同桌进行沟通。 1、我还没有诞生，就和舞台接下了不解之缘。 （1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？ （2）读了句子，你感受到什么？ 是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱； 这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。 2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚 下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过 劲儿来。 “我”刚会走路，就在小床上仿照母亲“演戏”，“我”的观众无 处不在，奶奶、爷爷，

28、就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可 爱、酷爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是 多么喧闹，作者笔下的场景是多么生动好玩。 3.每次演出，我肯定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷 得满头是汗，也兴味盎然。 “爱好盎然”指我看戏的爱好很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难过。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的胜利离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和酷爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心理，这是多么让人感动的一幕。 （三）总结全文 人生就是一个大舞台，心想多大，舞台就有多大。就让我们像作者那样，靠着满腔酷爱的感情，

29、靠着永不言弃的志气；靠着百炼成钢的毅力；靠着一丝不苟的仔细，在我们自己的舞台上炼就学习的本事，演绎属于自己的精彩吧！ （四） 拓展训练。 学习了这篇课文你从中获得了怎样的人生启发？给大家说一说或写一写。 在“艺术和生活”的舞台上，志气和力气让人走向胜利，同时，课文还含蓄的阐述了“醇厚做人，仔细演戏”的道理。 我的舞台课文教学设计 我的舞台作文教学设计 我的舞台作文教学设计 我的信念课文教学设计 我的舞台教学设计 我的舞台教学设计 我的舞台教学设计 我的舞台教学设计 我的舞台教学设计 我的舞台教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页