生活处处有语文专题.docx

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1、生活处处有语文专题 浅谈生活中到处有语文 学校：阜南县地城镇中心学校 姓名：孙晴 浅谈生活中到处有语文 摘要：依据多年中学语文学科的教学阅历，学生易忽视语文与生活的关系，为了有效提高高效课堂下学生的综合实力，就语文相关思想绽开，浅谈生活中到处有语文。 关键词：语文 生活 作者简介：孙晴 阜南县地城镇中心学校语文老师 沐浴教改春风，对学生进行情感教化，必定少不了所谓的 感知，感悟。让学生成为学习的主体，就要求老师对学生进行正确引导，让学生真的是有所感有所悟。 语文与生活是一个不行分割的统一体，语文是反映生活并服务于生活的一种语言工具，它自然与生活联系在一起的。美国教化家华特曾经说过：“语文的外延

2、是与生活的外延相等的。”语文课内容应有尽有，博大精深。高山流水，清风明月；大漠孤烟、长河落日的塞外风光；草长莺飞、山青水秀的妩媚江南；人生的悲欢离合都是语文课里鲜活的内容。所以，语文不是单一枯燥的教科书，而是活生生的、五彩斑斓的生活。 一走进学生有发觉 初一新生入班的那节课，做为班主任的我对他们做了个摸底：“语文难学吗？你喜爱语文吗？为什么？你觉得学习语文有用吗？语文在生活中的用处都体现什么地方呢？生活中有语文吗？“其实我想给他一个提示，语文是一门很玄妙很美妙的一门学科，特殊是来自生活的语文。 在多年的语文教学实践中，我发觉许多同学不懂语文，不知道怎样学习语文， 对语文学习方法整个就是盲区。比

3、如昨天我刚上的木兰诗，许多同学在预习的是时候就把导学案写完了，可以说他们都是按最原始的方法进行学习，在我讲题目时，可以都会，其实他们根本都不懂，懂都解决不了，何来感何来悟？在分析木兰形象的时候，更多同学说的都是木兰爱国爱家，。所以在我给他们讲木兰的女儿美形象美的时候，果真在找寻中学生的灵感来了趣味来了，整个课堂也活起来了。所以须要通过生活中的语文去感受语文的奇妙与魅力。 二找寻动人的情感 我总对学生说：语文中最难得就是情感，最能打动人的同样也是情感。所以我常常对学生进行情感教化，与学生的沟通也是一种情感的沟通，因为人都是有感情的。课改已经成为教化界的大势所趋，自上学期以来，我们都在摸索高效课堂

4、，打造高效课堂，所以为此每个小组都选有学习组长，就造成有些同学不服气，当了解状况后我有欣慰也有惭愧。欣慰的是我知道了我的学生是情愿学习的，惭愧的是还是不太深化我的学生，不太了解每个学生的特性差异。于是我给学生布置过的作文题有：“这样的一个我”（结合自我的优长与不足，全方位介绍自己的才情志趣）、“其实我真的很棒”（有谁不情愿向别人展示自己光彩照人的一面呢？）“，我想对您说”(看学生是否情愿真的情愿向老师一吐为快）“我喝五味茶酸、甜、苦、辣、麻”（讲解并描述你对生活的点滴相识和感悟）目的就是让学生抒真情、讲真话、道真心，让他感到语文是生命里不行缺少的一种东西，是一种须要，而非一种负担，当远方的挚友

5、对你传达“明月千里寄相思”的情感，你也会对他报以“一片冰心在玉壶”的反馈，这就是表情达意。这也是我认为作为班主任，作为语文老师很须要的一个了解学生的方式途径。 三语文的工具性 都说语文是工具，是手段，是方法，那么关键还是看”运用”，要想让学生语文学的有滋有味，运用的得心应手，就必需首先要确定学生，让他们有成就感。让语文回来自然，回来到我们生活中来，让学生在生活中体会，感知，感悟。启发学生把课堂学过的学问恰如气分的运用到生活中去，当学生感受到能运用，会运用成就感和乐趣的时候，他们自然的会感到想学习，情愿去学习。这也是我们语文教学的一个方向，也符合我们九年制义务教化法三维的一个要要求即学问与内容，

6、过程与方法，情感看法价值观。让学生情愿用学问去品尝情感，用得到的情感谢发对探求学问的渴望。 四深化生活探究语文世界 现在许多学生不喜爱语文，总觉得语文乏味。特殊是语文写作，提笔就觉得不知从哪里写起，再有就是内容枯燥，材料单一，语言呆板。其实我想说他们根本就没有把语文放在广阔的社会生活环境中去。没有用我们善我们广阔的社会生活是与语文休戚相关的，所以我们要用擅长发觉的慧眼看语文，看生活中的语文。于是我要求我的学生每人随身带一个笔记本，随时进行小练笔。哪怕是写一小段，一句话，都能刚好的记录比如“我望见春天了”，快乐的一天“我是最棒的，今日我好快乐”，这些点点滴滴的成长，点点滴滴的积累，都是一种进步。

7、当然这些学习，这种语文都离不开生活。我信任假如语文学习真正和学生的生活紧紧地联系在一起，他们就能保持许久的热忱、兴奋以及簇新感，就能体会到：生活到处有语文。 语文学习不只是在课堂上，它的天地是特别广袤的。人生于自然，感悟于自然，创作于自然。自然，是语文学习最博大的课堂。上个周末我让学生回去后，都出去走走，如到田地里去踏春游，到集市上赶赶集，去倾听大自然的声音，感悟生活中的语文，写游记，写感悟。 总之，语文的学习须要长期的坚持，但磨刀不误砍柴工。语文老师须要结合教材，给学生一种润物无声的文化的熏陶，给他们以美的陶冶，让他们增长文化，增进文明，提高文化素养，同时也提高语文素养。因为我们语文学习是终

8、生的事，所以我们的语文教学应当关注每位学生的全面发展，最终回到主题上来，还是那句话：生活到处有语文。 主要参考文献： 1.冯文达谈谈农村中学语文阅读教学中的体验和情感2007,.8 2.张磊“前见”与中学语文阅读教学探究2022.9 3.任新明语文阅读教学中的问题设计2009.8 生活到处有语文 生活到处有语文 生活到处有语文 生活到处有语文 生活到处有语文 生活到处有语文 生活到处有语文（举荐） 生活到处有语文 说明 生活到处有语文专题 生活到处有语文作文 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页