自主研讨发言稿.docx

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1、自主研讨发言稿 自主互助课堂教学研讨材料 刘家艳 敬重的各位领导、各位老师： 大家下午好！今日站在这里我是又惊慌又忐忑。因为说到自主课堂的阅历，在座的许多老师都比我有资格。所以今日在这里我主要与大家共享一下我的一些详细做法和收获，说的不到位的地方，请大家多指责指正。 有人说：这一辈子你可以不胜利，但是不能不成长。我想说的是每个人都在成长，成长是无止境的，成长是可以把握的。我校“自主互助”课堂就是这样一个让师生共同成长的平台，它让我们的课堂面貌一新。 下面是我在教学实践中的一些详细做法和收获，在这里与大家一起共享： 一、构建自主课堂，从培育良好的学习习惯起先 良好的学习习惯是学生学好各科内容的重

2、要前提之一，构建自主互助课堂更须要良好的学习习惯做前提。所以从学生入学起先我们就培育他们良好的学习习惯，结合我校自主课堂的特点和要求，着重培育学生课前预习的习惯、仔细倾听的习惯、独立思索的习惯、主动发言的习惯和小组合作互助的习惯。每节课，凡是课前预习充分的孩子或小组，听得仔细的孩子和小组，上课主动发言的孩子和小组，主动参加合作探究活动的小组，以及上课发言精彩的孩子，特殊是不爱发言但英勇发言的孩子，我都会赐予表扬激励，并给他们小组多嘉奖几 1 颗才智星。现在，孩子们每天都会课前仔细预习，上课听得更仔细了，发言更主动了，也敢把自己的想法说出来了，大多数孩子都能主动参加到小组活动中去了。看到孩子们的

3、这些进步，我们还会为构建自主课堂而发愁吗？ 二、构建自主课堂，要培育学生的自主学习实力 “授之以鱼，不如授之以渔”。要让学生主动地去学习学问，关键是教给学生学习的方法和策略，使学生逐步驾驭正确的思维方法，让他们觉得学习是一件欢乐的事，从而喜爱学习数学，使学生真正成为学习的主子。为了培育学生的自主学习实力，我做了一下尝试（我是这样做的）： 1.创设情境，激发自主探究的爱好。 爱好是最好的老师，这就须要我们老师擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生自主探究的爱好。每节课，我都会尽可能地联系学生的生活实际，从详细情境中引入数学新知，或让学生说说自己发觉的数学信息，

4、或让学生依据情境小组探讨提出数学问题，或依据情境小组合作编应用题等，借助情急激发学生的学习的爱好的同时，引导他们主动、主动参加到学习中去。 2.放手自主，供应自主探究的机会 在引导学生学习的过程中，老师要给学生足够的探究时间和空间，为学生供应自主探究的机会，放手让学生自己去学，做到“学生能自己解决的，老师不提示；学生能自己思索的，老师不示意；学生能自 2 己评价的，老师不先点评：学生能自己学会的，老师不讲。” 例如，在教学“阅览室两位数的退位减法”时，我先让学生依据情境图自己提出数学问题，并列出算式25-8=？，然后我又让学生小组合作学习探究算法。很快各小组就找到了自己的计算方法，有摆小棒的，

5、有用计数器计算的，也有用竖式计算的。接着我又引导思索那种方法更好更快？肯快学生就把目光都放在了竖式计算上，接着我再引导学生一起正式的学习退位减法的竖式计算方法。在这节课中，问题是学生自己提出的，算式是学生自己列的，竖式计算的方法也是他们自己探究出的。老师只是充当了引导人和帮助者的角色。可见只要我们给学生足够的实际和空间，放手让学生去自己探究，许多问题他们都可以自己解决。学生的自主学习实力也是在自己探究的过程中渐渐培育起来的。 3.体验胜利，感受自主学习的乐趣。 每一个学生都渴望胜利，这是学生的心理共性。因此，在学生获得学问的探究过程中，我们不仅要把自主探究的机会留给学生，更要多给学生一些展示自

6、我、体验胜利的机会。 例如，在教学“好玩的图形”时，让学生通过比一比、折一折、量一量、拼一拼等方法进行自主探究长方形、正方形的特点，并将自己的发觉说给大家听，当第一个小组的代表说“我们发觉长方形的四个都是直角”时，其他小挚友的激情被调动起来了，他们再也按捺不住，纷纷举手自己喊起来：“我来补充。”这时学生的思维被激活了，纷纷抢着说自己的发觉：“我们发觉正方形的四条边都相等、四个角都 3 是直角”、“我们发觉长方形、正方形对折后可以得到三角形和其它图形”、“我们发觉两个同样的长方形可以拼成正方形或长方形”课堂沸腾了，课堂成了一道亮丽的风景线。因此在课堂教学中老师要有意识地创设各种情景，为各类学生供

7、应表现自我的机会，不失时机地为学生走向胜利铺路搭桥，使他们感受自主学习的乐趣。当学生品尝到自主学习带来的胜利乐趣时，他就会产生再次追求这种情感体验的愿望。 4.小组活动，培育学生小组合作互助实力 我们一年级的学生年龄小，他们的自办法识和合作意识并不是很强，自主互助学习有时候易于变成一种形式，这就须要我们老师在课堂及课下惊醒一些必要的指导与训练。为了培育学生的小组自主互助实力，我常常有意识的组织学生开展一些小组活动，如：小组合作检查预习状况，小组互助探究问题，小组竞赛互问互答活动，数学嬉戏竞赛活动，课堂擂台赛等等，通过这些活动，培育小组长的组织领导实力及组内同学的孩子互助意识。 三、重视课堂评价

8、，以评促学 合理的评价是调动学生学习主动性的关键问题所在。所以在课堂评价中，我始终留意做到以下几点： （1）将评价贯穿自主学习的全过程。 对教学的每个环节和每个活动中各组学生的发言与表现，不论是学生精彩的发言，还是小组的汇报展示，我都以分值不同的才智星来嘉奖他们所在的小组。并对每节课各小组的表现进行总评和实物嘉奖， 4 这中方法对我们低年级的学生来说效果还是不错的。为了能给自己组挣到更多的分数，孩子们回答问题时总是争先恐后，小组活动时也能主动参加，并且小组同学越来越团结了。 （2）用激励评价来激发学生的学习自主性。 每一个学生都渴望得到表扬和确定，因此作为老师我们肯定要多给学生一些确定，多给一

9、些表扬，多给一些激励。哪怕是一句表扬的话，一个激励的眼神，一个微笑，带给学生的都是无限的自信念。 当然，我们的自主课堂中或多或少还存在一些问题，例如现在小组内敢发言、会表达的学生只有一两个，有的孩子还不爱发言。还有我们的课堂探究有时缺乏有效性，有的学生在探究过程不知不觉地自己玩耍起来，还有的小组内个别学生成了小组的主角，包办了全部任务，其它学生变成了旁观者等等。这就须要我们更加努力，开拓思维，不断创新，找到解决问题的方法。 总之，构建自主课堂不是一朝一夕的事情，它须要我们每位老师的不懈努力与坚持。信任在我们每位老师的共同努力下，我校的自主课堂会更加的绘声绘色，更上一层楼！ 自主研讨发言稿 研讨发言稿 研讨发言稿 研讨发言稿 自主学习发言稿 自主学习发言稿 自主学习发言稿 研讨课的研讨发言稿 分析研讨发言稿 读书研讨发言稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页