苏教版第六册语文教学反思.docx

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1、苏教版第六册语文教学反思 苏教版第六册语文教学反思 2008-06-18 12:30 分类：语文学习 字号： 大 中 小 反思1： 通过本课的教学，我感到既有收获，也有不足。好的地方在于： 1、运用现代化的教学手段，加强朗读训练。 2、在重视朗读训练的同时，我也非常注意对学生想象力的培育。不足的地方在于：在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。诗歌中字词深邃，学生不简单理解，老师又不能采纳以词解词这种简洁的方法。因此，在诗歌教学中如何将深邃的词语深化浅出地教给学生，让教学更完备。这是我在以后的诗歌教学中要重点探讨的问题。 反思2： 漂亮的南沙群岛一课的词汇量和生

2、字量是特别多的，要让学生通过预习读熟课文是很难做到的，为此在上第一课时，我作了这样的考虑：导入学习后，在黑板上板书重点词语，这些词语以能反映三小节的主要内容，并且多为生字新词，如：宝库、拥有、隐藏、贮存、难以计数、用之不竭、美誉，先读词语，后通过读课文探讨能理解的词语，再通过读课文探讨不理解的词语，接着有感情地读词语、有感情地读课文，读课文说说南沙群岛的漂亮表现在哪些方面，整个过程较清楚，学生最终基本能够流畅、稍有感情地 读课文，对词语也作了初步的理解。 反思3： 瞬息万变的庐山云雾，不仅丰富了学生的想象，还特殊适合审美教化。如我用课件呈现多幅庐山云雾的照片并播放背景音乐，学生自由自在、有滋有

3、味地观看和想象，体验美感。看后我激励学生自由发言，让他们用这样的句式来说：“美啊，庐山云雾，我好想 。”有的学生说：“美啊，庐山云雾，我好想立刻来到这里，感受你的瞬息万变。” 有的学生说：“美啊，庐山云雾，我好想站在庐山顶上，观赏绚丽多彩的云海。”有的学生说：“美啊，庐山云雾，我好想拿起手中的画笔，画下你壮丽漂亮的身影。” 习作一： 练习一： 反思4： 在学完课文之后，学生被桑兰那种英勇坚毅的精神所感染，都觉得很有话要对桑兰说。但我把小练笔给桑兰姐姐的一封信作为当天的作业时，学生普遍觉得完成有困难。缘由是他们认为几句话就能说完，用不着用一封信的篇幅来写。只有很少一部分学生知道应当结合详细的事例

4、来谈自己的看法，说明今 后应加强“一事一议”的写作方式指导。 反思5： 在教学本课第四自然段时，我先让学生听老师朗诵，接着让学生配上动作自由诵读，这就使学生以特性化的方式走进文本，还原语言的形象，感受语言的情感。然后引导学生在读中质疑，最终补白省略，使学生在“读”这一感性的学习方式中，在主动主动的思维和情感活动中，理解教材、感悟教材。深切体验“我” 的喜悦之情。 反思6： 在教学本课时，我抓住本文的文眼“懂事”，让学生在充分朗读对话的基础上再自读课文，找出认为小女孩懂事的地方。激励学生在主动主动的思维和情感活动下，加深理解和体验。有的学生觉得小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，是特别爱护妈妈的；有的学

5、生认为小女孩的爸爸交待她要听妈妈的话，不要惹妈妈生气，她做到了，也特别懂事；也有的学生认为她没有摘整朵花，而只是摘了一片花瓣，懂得珍惜花草可见学生透过课文所呈现的语言文字，真实地感受到了作者对小女孩的感叹“真是个懂事的好孩子”。 反思7： 在教学菩萨兵的最终一部分时，我是这样进行的： 师：当藏在山上的藏民看到部队在为他们种地时，他们是怎么想的？又是怎么说的？ 生：他们会想，这回我们弄错了，我们遇上的是一群好兵，是为我们着想的队伍。 生：他们会说：“从来没有见过菩萨一样的司令，菩萨一样的兵啊！” 生：他们会说：“赶快回家吧！好好地款待这些菩萨一样的兵” 引导学生参加评价，真正让 学生成为学习的主

6、子。 反思8： 在教学这一课时，我不仅探讨课文本身，还从卢纶动身、从李广动身，搜集了很多资料，在教学中本着以学生为本的理念，尽量让学生多说多练，让他们在自己理解的基础上，学习这篇“文包诗”，并让学生在自己努力下，了解诗的意思，并大胆的提出自己的问题，放胆的去解决同学提出的问题。从这节课上，我看出来，自己对学生的要求过高，对他们提出的一些浅显的问题，没有赐予仔细的答复，回过头来一想，自己认为简洁的问题，在他们来说或许就是一个难点，在今后的教学工作中，我还要做到备学生！ 反思9：在教完这课后，我感觉有一些不尽如人意的地方，突出表现在以下几点： 1、相关意境图的出示太早，限制了学生的发散思维。在诗句

7、出示后，应当先让学生说说这幅图上可能画了哪些景物。在学生充分想象和感悟的基础上，老师再出示图，让学生观赏，图文比照朗读，这样设计更合乎学生的认知规律。学生在想象说话时，老师还要适时引导，使说话内容和原文的提示相符，和学 生的生活实际相符，不能为了想象而想象。 2、在比较句子时，句子之间的差异应当更明显一些，让学生去体悟语言文字所描绘的纯美的意境。 如：一只野鸭翱翔，云霞在天涯漂浮。 3、对于诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”的朗读，学生读后半句出现了停顿错误，我没有 刚好的给与订正。 反思10： 大作家的小老师这篇课文重在让学生感受大作家萧伯纳知错就改、严于律己的珍贵品质。在教学时我确定

8、在课堂上引导学生充分与文本对话，自己质疑、探究、感悟。 三年级的课堂上，直观形象的教学手段，仍旧发挥着重要的作用。课上，老师在学生小组探讨如何读好这段话的基础上，让学生配上动作，分角色朗读。学生表演读这段话，也在体验着文中人物的感受，读好这段话的同时也能更好地体会萧伯纳的优秀品质，感受到小姑娘的人格力气。但是，我发觉自己这一环节的教学有些节奏感不强，主要是让学生评价的太多了，有时候朗读不出人物语气的时候加上动作就可以把人物的语气表达的淋漓尽致了。这是我的一个不足之处，如何让学生在活动中更轻松的学习。 还有要留意的是，老师的语言。虽然评课老师都说我挺镇静的，但我知道自己的语言不够生动，不够吸引孩

9、子们。对于课堂上一些同学的精彩发言也不能够作出刚好，精确的引导。我想，今后我学习的 东西还有许多许多。 反思11： 阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的实力和仔细阅读的习惯，为了达到这个目的，老师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参加到学习新学问的活动中去。 本课一起先，我就出示了有关大海的美丽画面，唤起了学生对大海的美妙印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最终自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了 铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。 反思12： 在教学第三自然段时，我结合其次自然段支配了背诵训练。在反复品读观赏后，荷花

10、的美跃然纸上。图文比照，学生会不由自主地发出感叹。这一背诵环节，不仅加深了学生对课文语言文字美的品尝，而且促进了学生对美丽词汇的积累，更好地抒发了学生的情感。 反思13： 我采纳了汇报的方式来教学望庐山瀑布这首诗，学生发言特别活跃。在学生们你一言，我一语的汇报中，古诗基本含义已很明白了。不过，我也做了些必要的补充。比如：抓住“挂、三千尺、银河”等等，帮助学生来理解诗中所描绘的宏伟壮美的自然景观，以及李白夸张的写作方法给诗文带来的色调。用这种汇报的方式来学习古诗，会给课堂增加很多乐趣。 反思14： 教学本课时，我运用图示进行导读。在引导学生相识驼峰、脚掌和眼毛并把握各自特点时，充分发挥插图的作用

11、，让学生细致视察它们的形态及特点。导读小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛的特点及其作用时， 我让学生填写图表： 部位 特点 用处 驼峰 像两个肉疙瘩 贮存养料 脚掌 又大又厚 防止陷进沙子里 眼毛 两层 遮挡风沙 看了这样的图表，骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点， 又有什么作用，让人一目了然，而且印象深刻。 反思15： 在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本事可大了，可由于海浪的攻击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生爱好盎然，个个开动着脑筋，有的说：“有的能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“有的能在海面巡逻，视

12、察海面的动静，假如有人肆意捕杀海洋生物就会立即伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答，让我大为震惊，学生的想象超出了我的预设，学生的创建力也得到了开发 反思16： 在教学本文，我注意引导学生体会“人物”的对话、动作，特殊是在那些关键的对话、动作上下些工夫。而且我还引导学生有目的地搜集与台风、卫星相关的资料，拓宽学生的视野，培育他们依据须要搜集相关 信息的实力。 整个教学过程中，我也特别注意读，我让学生在读中感悟、理解、晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语，抓住重点词再深化研读。这样一来，就简化了头绪，直奔重点，所以一节课的效率 显得很高。 反思17： 在教学完“你必需把这条鱼放掉！

13、”一课中“钓”的这部分，我出示了“我钓鱼”这一说话要求，让学生练习说话，引导学生在理解课文内容的基础上，充分利用课文供应的材料进行语言训练，让学生在句式的训练中又一次体会到了作者细致的视察和精彩的描述。 反思18： 我在教学第三自然段时，按“数字比较，深化探究”的设想绽开。主要是借助多媒体手段，通过对比朗读、引导学生比较 一、三小节鹿群数量及生存的状态，想象改变的情景，体会灾难的严峻。 （在鹿群改变的前后比较这一块，我请学生圈出文中关于鹿的改变的数字，思索并沟通数字后面的故事。多媒体依据学生回答逐一出示：四千只（活泼漂亮）十万只（鹿的王国）四万只（饥饿疾病）八千只（病鹿）学生围绕课文内容，再加

14、入自己的丰富想象，借助媒体展示对鹿群的改变一目了然，更加 深刻地相识到了灾难的严峻。） 反思19： 语文课是同时具有工具性和人文性的，就算是一句话、一个词，这些微小的地方也随时可以投射出人物的品德。在教学本课时，我抓住陶行知“慈祥地抚摩着翠贞的头”、“用商议的口吻说”，让学生揣摩和讨 论，体会陶行知敬重学生的注意劝导方式。 练习6： 本次练习主要向学生介绍标点符号的准确用法。我先请学生去读，读不通再去加上标点符号，让学生从不懂到发觉到解决问题。我又在练习册中找了许多和标点有关的题目，让学生进行加标点的练习，收 到了很好的效果。 反思20： 在课前，我布置学生搜集有关恐龙的资料，这对理解课文有很

15、好的帮助。在学习的过程中，学生对恐龙的种类及灭亡产生了相当大的爱好与疑问，借助有声有图的电脑课件，使本节课充溢朝气，不但使学生了解了很多有关恐龙的学问，还了解到说明文中的几种说明方法。 反思21： 这是一篇文质兼美的课文，教学时，我想方设法为学生创设情境，又奇妙地联系生活实际，紧扣中心句“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节”，采纳在读中品，在品中悟的方法，引导学生感悟 作者对槐花和槐乡孩子的宠爱之情。 老师熟识情境教化的教学模式，并且恰当地运用各种情境的创设方法，对激发学生的学习爱好，培育学生的学习实力，提高学生的感悟水平是相当有帮助的。看来，老师在语文教学中运用情境教学法是 一种极为有

16、效的教化措施。 反思23： 本文中有几个地方只用轻轻的几笔就带过了很多情节，这就给学生充分联想、想象、思索的余地。如，第三自然段“大尖和水社走呀走，历尽了千辛万苦”。这里，他们原委怎样克服重重困难，历尽哪些千辛万苦的走，课文中并没有详细写出来。我引导学生依据从电视上看过的西游记情节来联想。“遇到了树妖了，用藤缠住他们。他们学习孙悟空给树挠痒痒才摆脱的。”“他们掉进了陷阱里，爬不上来。幸亏猎人来得刚好从学生的联想中，我们更体会出大尖和水社的不畏强暴，舍己为人的精神，产生钦佩之情。 这样不但理解了课文，更升华了主题。 习作7： 看了学生的日记，我发觉学生所写的日记内容很丰富，有的学生写晚霞，有的学

17、生写下棋，甚至还有的学生写雪景，文笔之流利，语言之美丽，让人一看就不是他自己的水平。我认为学生不经过自己动脑，不亲自动笔写，习作水平是不会提高的。所以，我就在班上读了几篇学生自己写的日记，大力表扬这些学生留心生活，写自己真实的生活，是生活的有心人，能写出自己的真情实感。让抄袭的学生通过详细的例子知道怎样写日记，并告知学生抄袭他人的习作是不行取的。几次训练以后，我欣喜地发觉，许多学生已经不再抄日记了，尽管他们写的语言朴实，没有华丽的词语，没有那么多美丽的句子，但日记是自己写的，有自己的真实情感，他们在练笔当中收获到自己的东西。 我信任经过这样反复的训练，学生渐渐地会自己写话的。那样，他们参加生活

18、的热忱会更高，在体验生活、表达生活中学作文、用作文，会让每个学生爱上作文，会写作文，写出贴近生活和充溢真情的习 作来。 反思24： 在教学了全文后顺着文章的内容设计了这样一个环节：“农夫来到田边一看，他懊悔极了，他想 （学生可以说农夫会怎么做，也可以说农夫会怎么想）”在我的启迪引导下，学生纷纷打开了思维的窗口，绽开了想象的翅膀，并自然而然地引出这则寓言所蕴涵的道理急于求成，会把事情弄糟。在后一步的写字教学中，我把刚刚所学的寓意与学生平常的学习结合起来，我说：“在学习中，我们也会遇到这样的事，写字也一样，不能太焦急，要耐性地来写，千万不能学生又一次大声地朗读了黑板上的寓意：急于求成，把事情弄糟”

19、。再一次让这则寓言故事的寓意在学生头脑中生根。 反思25： 在本课的教学中，我取得了以下的教学效果： 1、反复练读，读出争辩的语气。学生对这篇课文都很有爱好，每个学生都主动的朗读课文，学生的 朗读水平都得到了普遍的提高。 2、我在处理教材时，留意拓展学生的思维，学生的想像力被充分挖掘出来了，学生的表演很到位， 课堂气氛活跃。 3、通过朗读、讲故事、表演，学生的参加面广，各类学生都有收获。他们都懂得了做事肯定要抓住 时机，并能主动从身边的事做起。 4、通过各种形式，对词语的理解得较透彻。 通过教学，我觉得还有一些不足的地方： 1、最终的拓展练习还不够贴近实际生活，这样的事例比较难找。 2、有的学

20、生朗读的还不够有感情。 反思26： 在剪枝的学问一开课，我就对学生说：“同学们，你知道植物须要剪枝吗？你对植物的剪枝有哪些了解？”一下子，教室里像炸开了锅，有的说，我知道剪枝肯定要在冬天进行，不然植物有可能不成活；有的说，我爷爷讲剪枝是为了植物的形态整齐好看；还有的说，剪枝是为了以后结的果子长的大一点学生们各抒己见，气氛特别活跃。这时我再进行解说有关学问，由此导入了新课的学习。 苏教版第六册语文教学反思 苏教版小学语文第六册教学设计 第六册语文教案 第六册语文教案 第六册语文教学安排 第六册语文教学安排 第六册语文教学安排 语文教学安排第六册 第六册语文教学安排 yan 苏教版语文教案第六册练习4 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页