精品教案 1 长城和运河教学设计.docx

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1、精品教案 1 长城和运河教学设计 1 长城和运输河教学设计 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.会读课文中的2个生字，会写9个生字，重点指导书写“驾、蜒、族、创”等字。 3.联系上下文、视察图片理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、不朽”等词语意 思。 4.初步了解长城与运输河的相关学问点，整体把握，理清课文层次。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会生字新词。 教学难点：初读诗歌，整体把握，理清课文层次。 第一课时 教学过程： 一、图片导入，激发爱好 1.出示长城和运输河图片，知道这是什么吗？板书课题，读题。 2.全名叫“万里长城、京杭大运输河”。它们都是享誉世界的建筑奇迹。你

2、们都了解长城和运输河些什么呢？ 3.今日我们就通过一首美丽的诗歌来进一步了解、感受。 二、初读课文，读通读顺 1.出示自读要求： （1）读准字音，读通课文。 （2）朗读中遇到重点词语，试着视察图片、联系上下文理解。 （3）边读边想每一部分各写了什么。 2.自由读，老师巡察。 3.检查学生自读状况。 （1）出示生词： 驾驶 谱写 杭州 曲折蜿蜒 不朽的诗篇 绸带 民族 嘉峪关 创建奇迹 奇异的景象 多种方式朗读，老师相机强调下列生字的读音：蜿、蜒、朽、绸、嘉、峪。 （2）结合图片、联系上下文指导理解下列词语的意思： 连绵起伏：接连不断。 曲折蜿蜒：曲曲折折地向前延长。 奇异：奇妙，特殊。 奇迹：

3、想象不到的不平凡的事。 不朽：永不磨灭。 （3）指名逐段朗读，老师相机指导学生读好下列句子： 我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天，一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。 是谁/创建了/这人间奇迹？是我们/中华民族的/祖先。 三、再读课文，理清脉络 1.默读课文，边读边想每一部分各写了什么。 2.指名回答。 分别写了两大奇迹长城和运输河。 3.作者是以什么方式看长城和运输河的，为什么要用这种方式来看？看到的长城和运输河分别是什么样的？ （1）小组内沟通。 （2）全班沟通。 【设计意图：通过初读、沟通环节，让学生达到收获共享，扫清生字词障碍，读通课文。在学生初步感知课文内容的基础上，理清文章思路，整

4、体感知，初步感受长城的壮美和运输河的秀美。】 四、指导方法，规范书写 1.出示生字，指导视察：哪些字难写，该留意些什么呢？ 2.指名试说，师相机点拨并范写。重点指导几个难写的字：驾、蜒、族、创。 驾：“加”下面放个“马”，不要写成“木”。 蜒：右边的“延”不要写成“廷”。 族：留意右半部分的写法。 创：留意左半部分的写法。 3.学生结合留意点，仔细描红、仿影、临写，师巡察指导。 4.展示优秀作业，师生点评，提出要求。 五、布置作业 完成习字册。 其次课时 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.抓住文中两处比方，通过多种形式的朗读，体悟长城的壮美和运输河的 秀美，并学习运

5、用作者巧用比方突出长城和运输河特点、增加表达效果的方法。 3.结合搜集来的资料，围绕“奇异”，用自己的语言简洁生动地加以描述。 教学重点：抓重点词句品读，图文结合并借助相关的补充资料深化感受“奇异景象”；视察课文中万里长城的图片，写一段话。 教学难点：结合搜集来的资料，围绕“奇异”，用自己的语言简洁生动地加以描述。 教学过程： 一、复习导入，整体把握 说说课文描写了哪些奇异的景象。 二、精读感悟，重点突破 （一）学习第一部分领会长城的壮美 1.视察观赏文中长城的插图，谈谈你的感受。 2.在作者的眼里，长城是怎样的？画出有关语句。（课件出示） （1）引导学生从“像巨龙穿行大地，连绵起伏、曲折蜿蜒

6、”体会长城高踞在崇山峻岭间的雄奇风姿（结合插图理解什么叫连绵起伏、曲折蜿蜒？为什么会有起伏、曲折？为什么说长城是巨龙呢？）；从“东起西到”的诗句体会长城绵延万里的特点。 （2）出示地图，显示长城由东到西跨越的省市，深化学生对长城“长”的特点的体悟。 3.师生沟通有关长城的建立、作用、规模、地位等方面的资料，使长城在学生脑海中形成立体的形象，并使学生深刻相识，长城的确是一个人间奇迹。 4.面对着这样的一个人间奇迹，你最想说点什么？（赞美我们的祖先） 5.一段万里长城，就是中华民族的历史啊！后来，长城成了一种精神，成了一种文化。“众志成城”这是一种精神，“不到长城非英雄”这是一种文化 。国歌中不是

7、有一句吗？“用我们的血肉，筑成我们新的长城”，这是中华民族不屈不挠的精神象征。指导美读。 （二）学习其次部分领会运输河的秀美 1.观赏运输河图片。 2.请同学们自由读一读其次小节，想一想作者看到的运输河是怎样的景象？（课件出示） （1）抓住“像绸带飘落伸向天涯”“北起首都北京，南到天堂杭州”等语句，体会运输河纵贯几千年的绵长和银光闪闪如绸带的优美。（说运输河是一条 长长的绸带，这句话中把什么比作了什么？你感受到了什么？） （2）出示地图，补充资料，立体感悟运输河的壮丽、秀丽。 它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里。 它连通五省市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京 ；连接：钱塘江、长江、

8、淮河、黄河、海河。 它实现了南北的运输。我们知道，现在的交通形式许多，由陆路的汽车、火车；水上的水运、天空的空运，现在进入太空的运输都有了。但在当时，北面的物资要运到南边来，的确不便利。于是我们的祖先就想到开凿一条运输河，将五大水系贯穿，这是何等的想象和创建！ 3.所以书上说，“京杭大运输河谱写了动人的诗篇”。面对着这条运输河，你想说点什么呢？ 【设计意图：通过精读深思，重点让学生感悟长城与运输河的奇异景象，为什么称之为人间奇迹。通过看图，丰富学生的形象感知;通过补充长城、大运输河的有关信息资料的阅读，让学生立体感悟长城、运输河的雄姿。指导的重点是让学生读文感悟，读中练语感，读中受熏陶。】 三

9、、积累拓展，读写训练 1.本诗共描写了两幅画面，试着依据课文内容填空。 （例）长城：像（ ）穿行在大地，连绵起伏，( )。 东到（ ），西到（ ）。万里长城谱写了（ ）。 2.默读课文找出两个部分的相同之处。 一、二行与 七、八行内容一样，三六句两部分诗句表达句式一样，这种手法叫做“反复”。 3.小练笔：本文的两个比方非常精当，突出了长城和运输河的特点。请你视察课文中万里长城的图片，用上“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”写一段话，体会比方的妙处。 4.说话训练：我们的祖先不只为我们创建了长城和运输河这两大奇迹，在我们中华大地之上，有许很多多宏大的创建，都是我们祖先用双手、用血泪、用汗水修筑而成

10、的。请你结合搜集来的资料，仿照课文句式，围绕“奇异”这一中心，用自己的语言简洁生动地加以描述。 长城和运输河教学设计1 课时1长城和运输河_教学设计_教案 精品教案 1 长城和运输河教学设计 长城和运输河教案设计1 1 长城和运输河教案 1、长城和运输河教案 长城和运输河第1教学设计 长城和运输河教学设计 长城和运输河教学设计 长城和运输河教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页