艰苦创业的民族脊梁教学设计.docx

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1、艰苦创业的民族脊梁教学设计 艰苦创业的民族脊梁 一、教材分析 ：艰苦创业的民族脊梁，是中共十九大主题“不忘初心，牢记使命”的很好贯彻；“上行下效”是我国的传统，学了这节课以后，我们就知道如何在实际行动中贯彻中共十九大的主题。 1.课程目标 理解中共十九大提出的“不忘初心，牢记使命” 2.教学目标 价值观：学习如何在行动上贯彻中共十九大的主题思想 学问：王进喜、邓稼先和焦裕禄这三人的 主要事迹，雷锋精神，中共十九大中“不忘初心，坚持使命”的含义等 实力：从材料中提取信息的实力等 3.本课重点、难点 教学重点：雷锋、王进喜、邓稼先和焦裕禄这四人的精神和优秀品质 教学难点：中共十九大中“不忘初心，坚

2、持使命”的含义，雷锋精神的含义 二、学情分析 初二的学生，已对王进喜、雷锋、邓稼先和焦裕禄四人的事迹有所了解；把中共十九大主题跟这四人的事迹结合起来理解，可调动学生理解中共十九大主题的主动性，增加他们对政策的认同感。 三、教法与学法 教法：本课要驾驭的内容不多。为了增加学生对王进喜、邓稼先和焦裕禄等人的整体印象，可跟学生一起探讨和评价王进喜、邓稼先和焦裕禄等人的事迹来达到目的。依据本课的课程目标，结合教学目标、重点难点以及学生的详细状况，我主要运用讲授法和探讨法等，使学生主动加入到课堂之中，充分体现学生的主体性。 学法：通过探讨人物的事迹，在互动中解决问题。使学生动口、动手、动脑，从而把握重点

3、、突破难点。 四、信息技术手段：利用多媒体资料，完善备课 五、教学打算 （1）制作多媒体课件，查阅相关资料。 （2）课前让学生分工合作，分组收集资料，并对此作出肯定的分析，结合自身状况实际、社会现实进行联系和简洁运用；将有关资料制作成幻灯片。 六、课时支配 本课支配一课时。 七、教学流程 （一）导入新课：关于“不忘初心，牢记使命”的释义 “初心”有许多出处，比较普遍的说法是出自华严经（“大方广佛华严经卷第十九：如菩萨初心，不与后心俱。”）。这里的“初心，是指佛教徒一心向佛的最初愿望。” 习近平同志在作十九大报告时强调，不忘初心，方得始终。中国共产党人的初心和使命，就是为中国人民谋华蜜，为中华民

4、族谋复兴。这个初心和使命是激励中国共产党人不断前进的根本动力。 所以，我们这节课的标题也可以更改为“不忘初心，牢记使命”的突出代表。就让我们一起来看看王进喜、邓稼先和焦裕禄是如何把握他们的“初心”和“使命”的。 设计意图：意在营造开心、轻松的学习氛围，增加对中共十九大主题的整体认同感，调动学习热忱，激发学习爱好，达到“课伊始，趣亦生”的效果。 （二）新课教学（主要环节） 1.提问：王进喜的主要事迹是什么？ 学生相互探讨后，让他们自行归纳 设计意图：培育归纳实力 2.绽开王进喜的事迹 设计意图：通过多媒体资料，进一步加深对王进喜人格的进一步相识 3.展示雷锋精神的含义 设计意图：深化理解雷锋精神

5、 4.提问：新时代提倡雷锋精神的重要意义是什么？我们应当怎样传承雷锋精神？ 设计意图：培育分析综合实力 5.展示邓稼先的主要事迹 设计意图：进一步了解邓稼先 6.展示我国从第一颗原子弹研制胜利到第一颗氢弹研制胜利所用的时间 设计意图：通过多媒体资料，进一步突出邓稼先人格和突出贡献 7.提问：邓稼先和他的战友们是在什么状况下完成我国第一颗原子弹的理论设计方案的？ 学生相互探讨后，让他们先行归纳总结，再展示答案 设计意图：培育归纳总结实力 8.介绍绽开焦裕禄的事迹 设计意图：通过多媒体资料，进一步加深对焦裕禄人格的进一步相识 9.提问：从本课述及的优秀人物身上，我们应学习他们怎样的精神和优秀品质？

6、）（在王进喜、雷锋、邓稼先和焦裕禄这几位优秀人物身上，哪些精神和品质体现了中共十九大主题思想“勿忘初心，牢记使命”？） 学生相互探讨后，让他们先行归纳总结，再展示答案 设计意图：培育归纳总结实力 10.课堂小结 学生通过探讨，总结出相关人物的主要贡献 设计意图：培育归纳实力 11.课堂练习：跟学生一起完成中国历史地图册第18页的内容 设计意图：进一步巩固本课所学的学问 （三）作业： 1、完成学习测评第1题。 2、搜集课外贯彻中共十九大“不忘初心，牢记使命”的人物事迹。（第1题是必做题，第2题是选做题） 设计意图：调动更多人的学习主动性，进一步增加政策认同感和国家骄傲感 艰苦创业的民族脊梁教学设计 艰苦创业的民族脊梁 艰苦创业的民族脊梁（举荐） 艰苦创业聚沙成塔 艰苦创业论文 艰苦创业 实现幻想 走艰苦创业之路 艰苦创业只为梦1 艰苦创业演讲稿 艰苦创业 攻坚克难 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页