思想品德课教学回归生活的探索与实践[优秀].docx

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1、思想品德课教学回归生活的探索与实践优秀 “思想品德课教学回来生活的探究与实践”课题中期报告 一、开题以来所做的工作 （一）建立课题组 为了使本课题探讨得以顺当开展，我们成立了课题探讨的组织管理机构，由吉留祥老师为本课题组组长，杨义萍老师为副组长，由黄琴华、袁冬华、刘美珍、吴冬伟、徐铁军等具有丰富的教化教学实践阅历和扎实的教化科研实力的老师为课题小组的主要探讨人员，这使课题探讨的完成有了强有力的组织保证。 （二）制定课题探讨方案 依据课题组的安排，在对课题进行充分论证的基础上，我们制定课题探讨的方案，成文为“思想品德课教学回来生活的探究与实践”课题探讨方案，并对探讨方案进行了多次的修改完善，使得

2、课题探讨有了明确的指导思想和清楚的探讨思路，在课题组会议上通过，让全体成员明确目的和要求。为课题探讨的顺当进行创建了良好的条件。 （三）深化学习，提高素养 围绕本课题，我们对课题组全体成员进行了现代教化教学理论培训和学习，统一了探讨小组对课题中的相关概念的相识和理解，并进行详细职责的分工支配，使得课题探讨既有分工又有协作，既相互支持又独立工作，为保证课题探讨工作的科学性，克服探讨的主观性和随意性供应了保证，使得课题探讨既保证了科学合理又能熬炼一批老师，提高老师的教化科研实力。在XX年年秋学期，课题组成员赴常州清潭中学参与教学研讨活动。在2022年暑假期间，课题组成员又在教研室冯东生主任指导下，

3、开展2022年中考试题赏析活动。进一步提高探讨人员的理论水平和教研实力。 （四）开展丰富多彩的教研活动 围绕这个课题，我们开展了教学论文评比，教学反思评比，还进行了新课程标准下课堂教学的评比工作。通过教研活动，创建生活化的政治课堂，变更抽象的、空洞的说教式的课堂教学，使政治课增加时代的源泉和生活的活力，提高了教学效率，也让学生体验到生活和生命的乐趣，从中学会做人、学会做事、学会生活。 （五）做好有关数据统计与分析工作 主要通过问卷调查方式进行，了解学生课题试验中的成长及存在问题。 二、探讨取得的成果 （一）课题组 围绕本课题的探讨，课题组成员同心同德，建立了一套完整的思想品德教学资料库。清单如

4、下： 1、九年级思想品德教科书全册35个教案。 2、九年级思想品德教科书全册35个ppt课件（含视频、音频）； 3、九年级思想品德教科书全册12套练习； 4、XX年年1月-2022年8月，全国各报刊、杂志发表的“漫画时评”； 5、100个德育故事材料汇编。 （二）课题组成员 姓 名主 要 成 果 吉留祥论文2篇：情境复现法在小组合作探讨教学中的应用发表于教学论坛；回来生活，让课堂更精彩获金坛市“课程改革与才智课堂”论文评比二等奖。 市级公开课：艰苦奋斗，走向胜利校级探讨课：人生难免有挫折；专题：知法用法 学习心得5篇 杨义萍论文1篇：让学生生活引领思想品德课教学获金坛市“课程改革与才智课堂”

5、论文评比二等奖。 校级探讨课：人贵诚信学习心得5篇 黄琴华论文1篇：思想品德课生活化教学策略初探获金坛市“课程改革与才智课堂”论文评比二等奖。校级探讨课：向自己的目标迈进；法律是一种特别的行为规范 学习心得5篇 袁冬华论文1篇：浅谈构建生活化政治课教学获金坛市“课程改革与才智课堂”论文评比二等奖。校级探讨课：理解我们的老师；消费者依法享有合法权益 学习心得5篇 刘美珍校级探讨课：多种安排方式并存；做个有教养的现代人 学习心得5篇 吴冬伟 徐铁军 （二）学校 课题探讨极大的提高了思想品德课教化教学效率，为二中政史课程在2022年中考中取得辉煌的成果奠定了坚实的基础。详细成果如下： 三、课题探讨中

6、存在的问题或不足 1、教材不断改变。 最近三年来，初中思想品德课教材已经换了3本。从原来的苏教版，到人教版，再到苏人版。不同版本教材的运用给老师们带来教学的冲击和困惑。人教版教材比较适合组织学生自主探究学习，而苏教版教材注意学问的呈现。因此，课题组老师必需深化学习教材、领悟教材。 2、大班化教学。 金坛二中是金坛地区的名学校。每年慕名前来就读的学生较多。因此，每个班级学生数达 五、六十人，学生的个体差异较大。课堂上怎样因材施教？怎样充分调动学优生的才智来协助学困生，才能真正让学困生吃得好学优生吃得饱？以上一系列问题解决了，思想品德教学才可能真正“回来”生活。 3、教学条件。 思想品德课教材在每

7、一课的结尾，都设计了一节社会实践活动。但由于我们教学场地、条件或其它方面的缘由很难较好的达到预期目标。如“观看法院庭审”一课，只能看看网上下载的视频，效果差多了。 4、专题网页。 课题组成员不大习惯填写“课题探讨专题网页”，喜爱把文件存放在自己的笔记本电脑中。要充分发挥“课题探讨专题网页”的日常管理功能，资料收集功能，探讨信息沟通功能，以及成果展示功能。 5、探讨时间。 本课题组参加探讨的都是一线老师，其中有一半老师担当班主任，忙于教务与班级管理，课题探讨的时间很有限。另外，教材内容开发没有合适的资料可参考，还要考虑到学校总课程的支配等等。这些问题都有待进一步解决。 思想品德课教学回来生活的探

8、究与实践优秀 让思想品德课教学回来生活 “思想品德课教学回来生活的探究与实践”课题探讨方案 思想品德课教学回来生活的实践探讨中期探讨安排 让思想品德教学回来生活论文 思想品德课案例教学法探究与实践 初中思想品德课教学方法的探究与实践 初中思想品德课的有效教学探究 小学思想品德课教学模式与实践 思想品德课教学反思（优秀） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页