教学设计_最大的麦穗.docx

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1、教学设计_最大的麦穗 课题： 16、最大的麦穗 教学目标： （一）学问与实力 1.学会本课的1个生字。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 （二）过程与方法 重点理解苏格拉底对弟子所说的第三句话，联系实际，说说自己对“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。 （三）情感看法与价值观 领悟必需擅长抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。 （四）德育 引导学生明白从现在起先要学会抓住眼前机遇，展示自我、表现自我、提升自我，迈向胜利大门，用自己的实际行动孝顺长辈、回报社会。 教学重点： 1.引导理解苏格拉底对弟子所说的第三句话。 2.联系

2、实际，说说自己对“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。 3.领悟必需擅长抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。 教学难点： 联系实际，说说自己对“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。 教学打算： PPT课件、希沃视频展台 教学课时： 2课时（本次是执教其次课时） 教学设计： 其次课时 课时目标： 1.引导理解苏格拉底对弟子所说的第三句话。 2.联系实际，说说自己对“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的”这句话的理解。 3.领悟必需擅长抓住眼前机遇，不能东张西望、错失良机的道理。 一、回顾上节

3、课所学 1.全班学生默写书中重点的词语，找一名学生在黑板上默写。 2.班内同学共同检查书写状况，若有错误现象帮其订正并指导记忆。 3.找学生说说课文主要讲了什么内容。 过渡：狄更斯曾经说过：“机会不会上门来找；只有人去找机会。”今日我们一起走进16课，和苏格拉底的弟子们一起去找寻麦地里最大的麦穗。 二、品读摘麦穗的过程，感受人生要不失时机的做事。 过渡：上节课，我们已经指导苏格拉底给弟子们提了两个要求，一个是（学生说：摘一个最大的麦穗），另一个是（学生接：只许进不许退）。 1.引导：弟子听了苏格拉底说的话，又是如何做的？如何想的？请同学们默读第2至4自然段，画出弟子们摘麦穗时的动作、神态、心理

4、活动的有关语句，怎么做的用“”，怎么想的用“_”，写出自己的体会。 给学生充分的时间去默读课文，思索问题、探讨问题。老师随时关注并了解学生的学情。 3.出示课件： 地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢? 弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满足，便顺手扔掉了。他们总以为机会还许多，完全没有必要过早地定夺。 弟子们一边低着头往前走，一边专心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 （1）引导学生从两个“看看”和“专心地挑挑拣拣”体会弟子们摘麦穗时的看法是仔细的，在一丝不苟地完成老师交给的任务。 （2）引导学

5、生从“埋头、低着头”体会弟子们的眼界不够开阔，视野狭小，所见有限。 （3）引导学生从“摇了摇头、又摇了摇头、试着摘了几穗，但并不满足，便顺手扔掉了。”体会弟子们在挑麦穗时的迟疑不决，失去了很多机会。 （4）引导学生从“他们总认为最大的那一穗还在前面呢。”“他们总以为机会还许多，完全没有必要过早地定夺。”体会弟子们把希望寄予在将来，认为机会还许多。 （5）引导学生理解“看看这一株，摇了摇头；看看那一株，又摇了摇头。”这句话中分号的用法。 （6）引导理解：这句活中有一个标点符号分号。看一看分号前后的两个句子是并列关系，所以用分好隔开。以后我们在写作的时候，写相类似的句子都可以运用分号。 4.从弟子

6、们摘麦穗的过程，你有何体会？引导学生谈谈自己的想法，从而明白人生要不失时机的做事。 三、品读摘麦穗的结果和苏格拉底的话，感悟人生要抓住时机 1.自读自悟 五、六自然段，画出弟子们摘麦穗的结果和苏格拉底的话。 联系上下文并思索：弟子们为什么会“两手空空”？苏格拉底的话是什么意思？ 2.同桌沟通之后，班内沟通。 “你们已经到头了。”这七个字告知弟子们什么？ （1）弟子们在_中已经到头了；（埋头、低头） （2）你还能从中读出什么？引导学生明白时间到头了，机遇没有了。3.出示： 这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，多数株小麦摇摆着脑袋，好像在为他们惋惜。 4.引导理解理解“两手空空”

7、和“如梦初醒”？ （1）你是如何理解“如梦初醒”？可以换成哪个词？（茅塞顿开） （2）弟子们因为_才两手空空；（东张西望、挑挑拣拣、顺手扔掉） 6.面对两手空空的弟子们，苏格拉底又说了什么？ 出示句子：苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里确定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它；即使碰见了，也未必能作出精确的推断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 7.探讨“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗？为什么？谈谈自己的理解。 8.小结：真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻找觅，最终一无所得，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。 四、品读弟子们悟出的道理，感受抓住眼前机遇才是最重要的。 1.弟子们是

8、否听懂了苏格拉底的话呢？他们悟出了什么道理？用“”画出相关句子，读一读，说一说，你是怎样理解这句话的？ （先自己思索，然后同桌之间相互沟通） 2.出示比方句： “人的一生仿佛也在麦地中行走，也在找寻那最大的一穗。” 引导学生理解： 人生追求志向，就像_。“最大的一穗”指的是_。 3.出示句子： 有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它；有的人则东张西望，一再错失良机。 引导理解麦穗和时机的关系。要想获得良机，必需_。由于_, 才会错失良机。 4.引导学生抓住“最大的追求”指的是什么？“眼前的一穗”指的是什么？理解：“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”学生可

9、以谈谈自己的志向与理想。 5.小结：是呀，人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，脚踏实地地干好每一件事，我们才能有所收获！只有把握住今日，我们才能拥有明天！ 让我们静默地记住这句话，在心里静默地对自己说：（学生静默在心中说“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。” ） 让我们释放出来，大声地，自信地对自己说：（学生接读“追求应当是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。” ） 五、感情升华（小练笔）： 在我们的学习生活中，有些机会须要去把握，比如：上课主动发言是_的机会；参与各种竞赛是_的机会；阅读课外书是 _的机会；给爸妈捶背

10、是_的机会；做善事是_的机会。 学生先思索，然后依据自己的理解去填一填。老师巡察并选两名学生的进行展示。 老师说说自己的理解： 在我们的学习生活中，有些机会须要去把握，比如：上课主动发言是表现自我的机会；参与各种竞赛是展示自我的机会；阅读课外书是提升自我的机会；给爸妈捶背是孝顺的机会；做善事是回报社会的机会。 小结： 从现在起先，就让我们每个人好好地把握眼前的机会，不断地表现自我、展示自我、提升自我，在孝顺长辈的基础之上好好地回报我们的社会。 六、拓展作业： 1.接着收集有关于机遇的名人名言。 2.阅读配套练习册中第16课第五大题的课外短文弯腰的麦穗，完成阅读练习。 七、板书设计： 16最大的麦穗 摘 东张西望 两手空空 顺手扔掉 实实在在 挑挑拣拣 最大的麦穗教学设计 最大的麦穗教学设计 最大的麦穗教学设计 最大的麦穗教学设计 最大的麦穗教学设计 教学设计_最大的麦穗 最大的麦穗教学设计 最大的麦穗教学设计 最大的麦穗教学设计 最大的麦穗教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页