英语教学反思与案例分析.docx

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1、英语教学反思与案例分析 英语教学反思与案例分析 余庆县沙堆小学万从云 实行新课改已经有几年的时间了，我仔细钻研课改，在组内常常进行集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后常常进行反思，对一些教学案例常常进行思索，这样下来，的确收到了肯定的效果，我认为一个老师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个老师教学水平的提高会有很大的帮助。 好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中擅长总结，擅长应用，才能不断的推动教学活动的开展。老师要明确教学任务，熟识教学内容，能够做到承上启下，精确授课。不仅备教材，还要备学生，为精确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂

2、运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习主动性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探究、追求。案例片段一 ：思索的问题：在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动?我在教授单词的过程中非常注意单词的运用语境, 如在教授cook和cooker这两个单词的时候,我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师）,让学生通过对图片的直观感知,从第一印象起先就对他们有一个清楚而明确的相识, 从而避开了对这两个词汇的混淆.然后再通过He is a good cook, he has a lot of cookers.这样的例句加深学生对他们

3、的理解和运用再例如：在学deert这个单词时，同时给学生出示desert这个单词，这样在 今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。 教学反思：现在的新教材词汇量大,单词长,生僻词较多,自然也就增加了教学的难度，但我们又必需让学生驾驭，否则难以适应新教材的要求。那么我们该实行什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：能够引起学生学习爱好的方法就是最好的方法实践证明，拼图法，数字嬉戏，单词接龙嬉戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，老师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片，动漫等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学

4、生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些美味的作料，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习爱好，更能提高学生的学习主动性再有在英语的学习中，我们肯定要注意检查，例如单词的检查，我每天在课前把学生的名字都放在一个小的瓶子里，其次天上课时用抽签的形式进行单词的检查，这样收到了很好的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。在教学中，我们肯定要提示自己，我们共同学习的对象必定还有一些被动，我们假如能在课上吸引孩子们的爱好，再加上适当的检查，信任肯定会收到好的教学效果的。 案例片段二： 思索的问题：如何把英语对话教学引入到生活中，达到学以致用？现在学生的英语学习

5、现状是往往学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只能纸上谈兵我在教学中非常注意学生对对话的理解和运用，但在实际的操作中效果 并不志向如我在教授A:Are you free this Sunday ?B: No, Im afraid I have no time .A: How about tomorrow?B: OK, I have time then .Whats up?A: Lets go to the zoo.B: Sounds great.A: What animals do you like best?B: I like lions.They are strong.A:

6、 How about you ?B: I like pandas , they are cute. 这个对话，在其次天提问时，学生的背诵状况很好，但当我要求他们重新组织一个对话时，效果不尽人意要么两人一组的搭配不合适，根据固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话；要么只会运用近期的学问点，略微久远的就遗忘 教学反思：针对以上所出现的现象，我认为创设情景，营造英语氛围，充分发挥学生学习的主动性是至关重要的从单词教学到对话独立运用，整个过程到处留意创设情景，营造轻松开心的课堂氛围；充分发挥道具和肢体动作，进入角色对话在操练过程中，充分留意到对不同层次的学生提出不同的要求，因材施教。变更根

7、据固定座位进行操练的传统做法，让学生自由搭配，这样就满意了不同层次学生的须要对于基础较差的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就避开了会出现好学生越好，差学生越差的现象每节课堂五分钟，英语口语带回家，短短的五分钟，不但让学生张开了嘴，还让他们争先恐后的去尝试，去演练，去表演，极大地帮助他们树立了学好英语的信念，创设机会让他们去体验胜利的欢乐没有什么东西比胜利更能增加满意的感觉，也没有什么东西比胜利更能鼓起进一 步追求胜利的努力在创设情境时，我是这样做的，在学习Why don you get her a scarf ?一课时，为了达到练习目的，我创设了如下情境：1，父亲节快到了，为了感谢爸爸对你

8、的爱，你要给爸爸买些什么礼物？2，你最好的挚友快过生日了，他邀请了除了你以外的许多人，你很苦恼，不知道该带什么礼物去才合适。有了这两个情境后，学生练习对话的主动性被激发了，达到了练习口语的目的。英语课程是一门思想性很强的学科,英语能干脆反映人们的思想感情和传播科学文化学问，并体现出中西方文化的差异.因此,英语教学要充分发挥起思想情感的教化作用,挖掘教材内在的思想教化因素,使学生在思想上、价值观上受到很好的教化和熏陶.充分调动和发挥学生的主体作用,让学生乐于开口,勇于实践,让每个层次的学生都有所收获,以达到实施素养教化的目的. 今后的路还很长，我还要进行不断地教学反思，不断地进行案例分析，这有这样才能不断提高自己的教学水平。 英语教学反思与案例分析 初中英语教学反思与案例分析 初中英语教学反思与案例分析 英语教学设计与案例分析 初中英语教学案例分析与反思 初中英语教学反思与案例分析 杨 敏 小学英语教学反思案例 英语教学案例反思 小学英语教学反思案例 英语教学案例分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页