绘本教案（推荐）.docx

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1、绘本教案（推荐） 绘本鼠小弟荡秋千 教案分析 小挚友的成长是一步步的，有时候在交往中会协商，有时候会表现出太霸道，蛮不讲理，发生冲突，老师须要通过丰富多彩的活动，主动引导，绘本教学是一种很好的教学。 活动目标 1.能够了解、想象故事剧情的发展，学会观赏绘本。 2.学习句式“我也要荡秋千”“你太重了，荡不了”。 3.能够懂得与伙伴和谐相处，一起共享玩具的道理。 教学重点 能够懂得与伙伴和谐相处，一起共享玩具的道理。 教学难点 能够了解、想象故事剧情的发展 活动过程： 一、导入：引出绘本内容 同学们，喜爱听故事吗？这节课老师希望你们睁大眼睛，细致视察，开动脑筋，绽开丰富的联想，把你看到的，听到的大

2、胆的说出来，瞧，老师为你们打算了“故事大王”的奖状，假如你想得到它，加油吧！ 今日，老师给你们带来了一本好玩的绘本，也就是图画书，书中的小主角已经等不急了，它呀要跑到黑板上来跟大家打招呼啦。来跟老师一起相识一下它吧：（画）它有两个大大的耳朵，尖尖的嘴巴，一双圆滚滚的小眼睛，几根可爱的小胡子，又细又长的尾巴，它呀特殊喜爱穿 1 一件红色的小背心，这就是可爱的鼠小弟。（找学生复述一下小老鼠的样子-你听的真细致）鼠小弟今日要干什么呢？（出示题目-齐读，给“荡”注音） 二、观赏绘本 1.出示图片1 （1）图上画的是谁？它在干吗？想想它的心情会怎么样？（兴奋、华蜜、骄傲、得意） （2）找学生说（你说的真

3、好），谁还想再试试 （3）咱们看看小鸟是怎么说的 2.出示图2 （1）看，谁来了？（大象）大象大吗？说说它的样子？ 耳朵象两把扇子，身子像一堵厚厚的墙，腿又粗又壮，鼻子又粗又长。 （2）大象看到小鸟在荡秋千会怎么说？ （3）小鸟会怎么说?(你说的真好，和小鸟说的一样) （4）咱们看看小鸟是怎么说的，小鸟是不是很有礼貌，从哪两个字可以看出来，希望大家都向小鸟学习。 3出示图3 （1）看，又来了四位好挚友，它们是.它们也来找小鸟，它们会怎么说？小鸟会怎么回答？ （2） 同位相互练习一下，选一幅你喜爱的，用“我也要.你 2 太” 句式练习。 4.出示图 4、5 （1）视察画面，看，谁来了（鼠小弟）它

4、会对小鸟说什么？小鸟同意吗? 会怎么说？ （2）它们能荡起来吗？猜猜，看他们快乐得样子，会说些什么？ 5.出示图6 （1）正值鼠小弟它们玩的快乐得时候，来了一个霸道的家伙，你们知道它是谁吗？ （2）细致视察老猫的样子？（眼睛瞪的圆圆的，胡子翘翘的，一手拉着秋千） （3）谁来学一学老猫霸道的样子？你学的真像，真是一只凶恶的老猫。 （4）小鸟同意吗？会怎么说？ 6.出示图7.8 (1)猜猜小鸟不同意，老猫会离开吗？会怎么做？ 你猜对了，你的想象力真丰富。 (2)老猫抢到秋千，他的表情跟刚才不一样了，说说它现在的样子？（快乐，得意） （3）鼠小弟会怎么说？ 3 7.出示图 9、10 （1）老猫还那么

5、得意吗？发生了什么事？（秋千越来越高，小动物们越来越小） （2）老猫有点胆怯了，会怎么说? (3)老猫越来越高，都到半空中了，小动物们都成了小黑点，它吓坏了，张大嘴巴，会怎么喊？ 8.出示图11 （1）老猫为什么越来越高？原来秋千是鸟爸爸和鸟妈妈用自己的翅膀为小鸟做的，看来它们特别疼爱小鸟。 （2）老猫吓哭了，会怎么说？齐读 9.出示图12 （1）鸟爸爸和鸟妈妈怎么惩处老猫的？老猫落到地上，发出什么声音？ （2）小老鼠在前面怎么警告老猫的？ 10.出示图13 找同学起来把老猫欺压鼠小弟和小鸟的图连起来说一说，讲一段小故事，讲的好的同学，发故事大王的奖状。 三、小结 1.你最喜爱谁，为什么？最厌

6、烦谁，为什么？ 2老师总结：我们同学之间平常在一起玩耍时，千万不要学霸道的老猫，同学之间要相互团结，相互帮助，和谐相处，要学会共享欢乐， 4 共享玩具，欺压别人的人最终会受到惩处。 四、作业 1.把故事讲给爸妈听。 2.老猫受到惩处，以后会怎么做？请你想一想，画一画。 五、介绍、举荐其他的绘本 这节课的故事讲完了，好玩吗？这套可爱的鼠小弟绘本有许多，比如说（出示课件）每个小故事都说明一个小道理，假如你有时间，可以看看然后讲给大家听。 一年级绘本教学设计小猪变形记 内容简介： 小猪变形记是英国插话家本科特创作的一本图画书。本绘画书向我们讲解并描述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他精力

7、充足，满脑子奇异的想象，用各种方法仿照长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。缺憾的是，这些创举都以失败告终。最终受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。他利用一种奇异的方式为我们展示了一只猪“相识自我、相识他人”的思想历程。 5 教学目标： 1、通过老师大声读，学生动情读、参加演，让学生感知故事。 2、初步相识到做自己最华蜜。 3、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。 教学打算：绘本、课件 教学过程： 一、回忆绘本 孩子们，还记得我们读过哪些绘本吗？ 出示鸭子骑车记奥古斯特和它的微笑我爱你，小猴子 二、阅读封面 1.出示一只长了雪白翅膀的小猪，引导学生发觉和生活中的

8、小猪有什么不同。 2 出示封面，引导阅读封面。 三、共读故事。 1.（出示小猪无聊图）“孩子们，想一想，小猪在干什么，他的心情怎样？” 出示旁白，老师范读。小猪心情怎么样啊？（烦）是啊，所以小猪就走出去了。 2 师：出去会发生什么事呢？ 出示图片。老师范读旁白。 6 猜一猜，小猪想到了一个什么绝好的办法？ 3 大家请看，出示图片。 变成长颈鹿的小猪可得意了，他遇了谁？ 是啊，看到斑马，小猪得意地打招呼：“嗨，下面的那位！我是一只了不得的长颈鹿，我可以看到好几里远的地方。”斑马笑了笑说：“你不是长颈鹿，当心呢，站那么高。” 出示：“小猪气呼呼地走开了，但是没多久” 小猪又会发生什么呢？ 出示图片

9、 小猪怎么了？ 4 出示图片 “不过小猪真有方法，这不，它又想出了一个绝妙的好办法。” 孩子们，猜一猜吧？哈，真聪慧，一下子就猜对了！ 小猪回到家里，找来油漆和刷子，将自己刷成了一个变形的斑马，小猪可得意了。 它又出去炫耀，正好遇到了大象在水塘边汲水，小猪说：“我是_ 。” 大 象 不 以 为 然 地 回答 “ _.。” 出示旁白，大家一起读。 点击播放喷水的声音。听着这声音，孩子们，想一想，接下来会发生一件什么事儿？ 出示旁白老师读一读。揣测又有什么好办法？ 7 5 出示“小猪应当怎么变成大象呢？”谁来帮小猪出个办法。 孩子们自由探讨后沟通。 出示图片，看看，这只大象怎么样啊？ 出示图片。小

10、猪将自己细心装扮成大象，它可是迫不及待想要出去给大伙瞧一瞧呢。恰好小猪遇到了袋鼠，小猪说：“我是 。” 袋鼠说：“你不是 。” 正在这时， 出示图片，“哦，天哪！ ”怎么了？ 哎，看来做大象也不好玩，小猪又想到了一个好办法。它想变什么呢？（变袋鼠） 6 袋鼠该怎么变呢？ 学生自主沟通。 出示图片。看看，小猪真的在脚上绑了弹簧。 “是呀，小猪绑上了弹簧，它更兴奋了，出去遇到了长满白色羽毛的鹦鹉，它想告知鹦鹉，它能 跳多高呢？（学生随意说） 师述：小猪一边得意忘形，一边跳了起来，不料，它跳到了一棵大树上，来个倒挂金钩。出示图片 小猪倒挂在树上，很懊恼，又起先了新的安排，何不 7 怎么才能变鹦鹉呢？

11、这回小猪可聪慧了，我们和小猪比比谁的方法更好哦！ 学生沟通 8 出示图片 “小猪在树上，遇见了谁呀？” 小猪对猴子说：“我是一只了不得的鹦鹉！你的眼睛能看多远，我就能飞多远。” 猴子可不信，说：“你不是鹦鹉！你是一只披着羽毛的小猪，猪不会飞！” 小猪一听，可生气偏要证明给小猴看，于是它用劲地扇动着翅膀“飞呀，飞呀！” 听，这下发生什么事了？ “啪！小猪一个跟头猛地下坠，重重地跌落到泥潭里。” “真倒霉！”小猪躺在泥潭中心，吧唧吧唧地拍打着泥巴，“事情都搞砸了，当小猪一点儿乐趣都没有！” 小猪身上的羽毛被泥潭的泥巴弄得脏兮兮的，它听到一个声音：“我就是猪，我在泥潭里面打滚，觉得很好玩儿啊。”齐读

12、这段话。 “打滚呀，打滚呀，身上的羽毛全脱落了。这时小猪发觉了真正的欢乐” 出示图片 四课后延长 布置两道作业： 一、回家把故事将给父母听。 二、把这个故事在素描本上画下来，或者创编一个“_变形记”，记得试着用连环画画出来哦！ 9 一年级绘本教案爷爷肯定有方法 绘本解读： 是加拿大菲比.吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民间传闻。作者用重复而富有节奏的文字讲解并描述了一位才智而又慈祥的老爷爷用慈爱的爱心和灵活的双手，把一块料子缝制成暖和、舒适的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。一块很一般的布料在不断地改变，一份长者的亲情，一种化腐朽为奇妙的大才智呈现在读者面前。图画则细

13、腻地描绘出充溢深厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。 设计理念： 1.绘本最主要的特点就是那些充溢童趣的图画，因此在老师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。在情节发展的关键地方适当停顿，让孩子们揣测一下故事接下来会怎样发展，这样就可以在阅读的同时，培育孩子的想象力。 2.阅读绘本，应当结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。老师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注意师生、生生的沟通、对话。 3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培育健康的审美情趣

14、。 阅读目标： 10 1师生共读一本书，让学生宠爱绘本阅读，期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读爱好。 2观赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富的内容。 3看读演结合，感受简洁重复的好玩语句。 4让学生明白绘本阅读中细心视察、绽开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。 5感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的华蜜、暖和。 阅读重点： 1让学生宠爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读爱好； 2让学生明白绘本阅读中细心视察、绽开想象，能享受到更多的阅读乐趣，知道图也会说话； 阅读难点： 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。 教学打算：

15、多媒体课件 阅读过程： 一、谈话导入 1揭题：今日老师想和大家一起读一个故事，这个故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目生：爷爷肯定有方法。 11 谁肯定有方法？再来读读。 2了解扉页： 题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什么的？（先学生说说）是说一个名叫的菲比吉尔曼的加拿大人写了故事画了画，是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小挚友看得懂。 （1）看，这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在干吗？ （2）再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？ 小结：看这种图画书，就是要细致地视察！ （3）猜猜看，这个故事会讲些什么呢？ 过渡：究竟是怎样的

16、故事呢？一起跟着小约瑟走进这个故事吧！ 二、共读故事 页1：（字图出示）爷爷是个很高超的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发觉了什么？ 页2：小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样？ 1出示文字“毯子又舒适、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。”这真是一条奇异的毯子！ 2（板书：奇异）板画小毯子 3过渡：不过，约瑟慢慢长大了，瞧,他已经不再是躺在摇篮里的婴儿了， 奇异的毯子也变得什么样了？ 页3：（字图出示）约瑟情愿丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说 12 什么？ 页 4、5：约瑟说：“爷爷肯定有方法。” 1你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。 “爷

17、爷拿起毯子翻过来又翻过去” 2、（演示做动作） “爷爷拿起剪刀起先咯吱咯吱地剪，再用针飞速地缝进、缝出、缝进、缝出。（演示做动作；剪刀的音乐。用肢体和动作，有节奏地表现爷爷缝东西的情景。） “爷爷说：这块料子还够做” 3、够做什么，我们来猜一猜。 页 6、7： 1、我们来看看爷爷是怎么做的？ “一件奇异的外套。约瑟穿上这件奇异的外套，快乐地跑出去玩了。”（板画外套） 2看图：路上小女孩望见了，会说什么呢？ 3还有好多人望见他的奇异外套，会说什么呢？（生自由说） 三、探讨总结 1探讨：为什么约瑟舍不得扔掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？ 看板书，小结：爷爷怀着对小约瑟的爱，把一块普一般通的布料

18、变的奇异无比。（出示幻灯） 2总结：想知道约瑟的纽扣掉哪里去了么？这个故事还有更奇异的地方呢。原来在约瑟的底下藏着老鼠一家呢，布料越来越少意味着老鼠 13 家的布料越来越多，他们会用这些蓝色的布料做什么呢？自己去读读，专心的小挚友你确定能从他们家找到约瑟的纽扣！课后自己去找来读读，好吗？ 四、绘本延长 1在课堂当中，我们一起读了约瑟一家和这块奇异的布料的故事，随着约瑟慢慢长大，虽然东西老旧了，可是约瑟都不舍得丢掉，因为这里面密密地缝着爷爷对他的爱，虽然形式不一样。就像我们的家人，我们的爸爸妈妈不像约瑟的爷爷一样缝稀奇妙的外套、背心、领带、手帕，但是，他们给我们买衣服的时候，同样是花好多了好多心

19、思，我们的衣服里同样有家里人的一份爱，一份关切！你还从哪里感受到家里人对你的疼爱？ 2拓展：在这个故事下面，还藏着一个华蜜甜蜜的家庭，那就是老鼠一家。小挚友可以和伙伴或爸爸妈妈一起仿编小老鼠一家的故事。再举荐几本好看的绘本书爱心树猜猜我有多爱你犟龟。 结课：我们都拥有一个华蜜欢乐的家，希望每个小挚友都像约瑟一样，珍惜家里人的爱，爱家里每个人。让我们和家人、和伙伴在读书中共享华蜜和欢乐！ 绘本教案 绘本教案 绘本教案 绘本教案 绘本教案 绘本教案 绘本教案 绘本教案 绘本教案 绘本教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页