探究型教学设计案例养花.docx

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1、探究型教学设计案例养花 探究型教学设计案例 养花 一、案例分析： 养花是我国现代闻名作家老舍先生1956年12月12日发表在文汇报上的一篇散文。文中讲解并描述了老舍在养花劳动中的苦与乐，表达了老舍对劳动的酷爱，读后使人们对劳动的甜酸苦辣有了深刻的体会。文中的“不劳动，连棵花也养不活。这莫非不是真理吗？”充分揭示了为人做事的道理：只有劳动，才能创建美妙的生活。养花既须劳动，又长学问，能给人们带来乐趣，抒发了作者爱花、爱养花，酷爱生活的思想感情。用人物的行为揭示所讲的道理。 二、选课意图： 这是人教版语文第十二册中的一篇阅读课文，只为拓宽学生的阅读面，没有任何学问性学习任务。但文章结构严谨，根据由

2、分到总的依次，在叙事中说理的写作方法很值得学生学习。另外，高年级学生思想渐渐成熟，透过老舍朴实的文字，感受作者对生活乐观、豁达的看法，帮助学生建立正确的人生观尤为重要，这正是我在这节课中要向学生传递的。 三、教学目标： 1、有感情朗读课文，理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。 2、透过养花，体会作者对待生活的看法，培育学生酷爱生活、健康向上的思想感情。 3、学习作者叙事详细、清晰的表达方法。 教学重点：课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣。 教学难点：理解文中几处争论说理的句子。 四、教学过程： 一、介绍作者，加深了解 1、今日，老师想向同学们介绍一位作者，你能猜出他是说吗？ （他诞生于

3、北京一个满族的贫民家庭，在不足七十年的人生中，创作了大量享誉中外的文学作品，其语言风格诙谐幽默，京味十足，被称为一代语言大师。他曾因话剧龙须沟 的胜利创作，被北京人民政府授予“人民艺术家”的称号） 2、对于老舍，你们还有哪些了解？ 3、我们学过他的哪些作品？ 4、老师也搜集了老舍先生的一些资料，请同学们看看（课件出示） 5、老舍先生作为一代文学大师，它的作品影响了一代又一代人，这节课我们再来学习他的一篇文章养花。 （设计意图：联系学生已有学问，加深学生对老舍及其作品的了解，激发学生的学习爱好。） 二、初读课文，了解内容 1、找同学读课文，其他同学留意正音正字，同时思索一下这篇课文主要写了什么？

4、 （主要写我为什么养花及养花的乐趣） 2、理解“乐趣” （设计意图：抓主线，理解词语，为下文学习扫清障碍，奠定基础。） 三、探究学习，体会乐趣 1、作者原委在养花的过程中感受到哪些乐趣呢？请同学们带着这个问题默读课文，把有关的语句画在书上，也可以写写自己的感受和理解，然后和小组同学沟通一下。 （乐趣：增长学问、有益身心、共享欢乐、感受悲伤） 2、学生汇报 （回报时要结合文中事例详细说明） 第一处：养花可以获得学问 （1）在这段中有几句话写出了老舍先生养花过程中的性情和感悟，同学们找找是哪句话？（摸着门道多么有意思呀！不是坏事） （2）“多么有意思呀”指什么？ 老师小结：摸着门道，把花草养活了，

5、在作者看来是一件有意思的事，有一种成就感，这当然是养花的乐趣之一。 （3）作者还从中感悟到什么？你从中体会到什么？ （老舍是擅长学习的人，生活中的一切皆有学问，养花亦是如此，所以我们在生活中要做个擅长学习的有心人） （4一起把老舍养花的心情和感悟读出来） 其次处：养花付出劳动，有益身心 （1）设疑：赶上狂风暴雨或者天气突变，就得全家动员，抢救花草，天气好转，又得把花草都搬出去，累得人腰酸腿疼，热汗直流，这不是自讨苦吃吗？怎么能算得上养花的乐趣呢？ （虽然辛苦，但身体得到熬炼，花草养的生气勃勃，有一种成就感，作者以苦为乐，算得上是乐趣。） （2）正如作者所说的“不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是

6、真理吗？”这是什么句式？谁能变成陈述句？ （3）分角色朗读课文 第三处：共享劳动的欢乐 1：理解“秉烛夜游”，为什么要“秉烛夜游”？ 2：观赏昙花开放的图片，让学生用适当的词语形容一下。 第四处：感受养花的悲伤 设疑：这是养花中的一件难过事，怎么能算是养花的乐趣呢？ (养花有胜利也有失败，这种难过是养花所带来的情感体验) 老师小结：其实一个人假如只经验胜利，那她的生活也只有一种色调，而失败的心酸苦楚更能能衬托出胜利的来之不易。老舍先生把养花中的苦又累都视为养花的乐趣，这也能折射出他主动向上、乐观平和的人生看法） 引领：最终，老舍先生把养花中的种种感悟、种种乐趣，归结为一句话，那就是文章最终一段

7、是对全文的一个总结。 3：这片文章除了写养花的乐趣外，还写了什么？（养花的目的、养什么样的花） （设计意图：全文主线清楚，采纳先放后收的教学方式，抓住重点语句，让学生自主学习，在汇报沟通中加深对文章内容的理解，对作者思想的感悟。） 四：总结写法、畅谈收获 1、养花这篇文章结构严谨，层次清楚，先概括说明作者养花的看法和养些什么花，然后以详细事例，具体说明养花的种种感悟与体会，最终总结点明养花的乐趣。语言朴实、亲切，亦情亦理，令人回味无穷。 2、你在学习这篇文章的过程中又有哪些收获呢？ 3、其实养花只是老舍先生业余生活种一件一般的小事，为什么作者能写的这么好呢？ （酷爱生活，擅长在平凡的小事中专心

8、体验，专心感悟） 五、老师总结，感悟人生 其实我们同老舍先生一样，都是普一般通的平凡人，我们的生命或许只能在这些普一般、平平凡凡的小事中度过，但我想只要你能在那些小事中专心去体验、去感悟，做一个生活中的有心人，你的人生或许就会丰富起来，如花草一般，生气勃勃，彰显诞生命的漂亮。 板书 养 花 增长学问 有益身心 共享乐趣 感受悲伤 乐 趣 五、课后反思： 这篇文章许多年前就教过，那时重点处理的是一些词句的理解，以及让学生体会老舍养花过程中的乐趣。教学过程以老师牵引为主。老师教，学生学；老师问，学生答。学问性目标过多，忽视了作者要向我们传递的人文情怀。而在这节课中我有意识地把课堂还给学生，让学生在

9、学习主线的引领下自读、自悟、探讨沟通，训练了学生的独立阅读实力，学生对“养花中的难过事是否属于养花的乐趣”绽开激烈探讨，但缺憾的是由于时间关系，探讨不够充分，学生有意犹未尽的感觉。另外从老舍养花的看法体会他的人生看法，也是我要渗透给学生的，虽然学生体会得并不深刻，但终归为他们打开一扇思索人生的窗口，我觉得很有价值。教学过程中运用了多媒体手段，配乐朗读，再现昙花一现的过程，便于学生理解，更为课堂增加了效果。 探究型教学设计案例养花 探究型教学设计案例 探究型教学设计案例 探究型教学设计案例 探究型教学设计案例春 探究型教学设计案例乌鸦喝水 探究型教学设计案例化学试验 探究型教学设计 探究型教学设计 探究型教学设计案例莲文化的魅力 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页