诵读欣赏《古诗三首》教案[材料].docx

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1、诵读欣赏古诗三首教案材料 诵读观赏 古诗三首教案 教学目标： 1.整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，作者生平、思想，律诗的一些常识； 2.通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品尝诗歌语言； 3.体会诗的意境，领悟诗所表达的深刻思想情感。 教学重难点： 1.熟读成诵，理解作者所表达的思想感情。 2.理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 教学时间：二课时 第一课时 教学要点：诵读观赏使至塞上、黄鹤楼 教学过程： 一、导入 1、简洁介绍唐诗的类型 唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。 二、诵读观赏使至塞上 1.简介作者 王维： 王维（701-761），

2、字摩诘，唐朝闻名诗人。曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。王维是个多才多艺并有较高艺术修养的作家，他能诗能画，精通音乐。他的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” 2.诵读，理解诗意。 创作背景介绍：开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，(一问才知道)，将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过作者叙述出访边塞的艰苦状况，抒发了作者漂泊天际的悲壮情怀和孤寂之

3、情。 老师范读使至塞上，学生集体诵读。留意节奏。 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 学生试说说每句诗的大意 明确： 我轻车简从，要前往边疆慰问将士，始终要到远在西北边塞的居延。 山高路远，我觉得自己像飘飞的蓬草一样出了汉家边塞，又似北归大雁一般飞入胡天。 只见那苍茫无际的沙漠，没山没树远处烽火台一缕白烟直上云霄，杳无终点的黄河横贯其间，天空中挂着一轮圆圆的落日。 最终遇到了骑马的兵士，一问才知道将官正在燕然前线呢！ 4.课文赏析 .让一学生朗读，小组探讨：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入

4、讲解全诗。 “单车欲问边，属国过居延。” 讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出访的经验。 翻译：我只身轻车简从出访到边疆，途中经过属国居延。 “征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感 提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比方什么? 诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情? 供应的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比方漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到非常忧愤。 提问（2）：说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情? 供应的答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天

5、的上空。蕴含了作者被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。 品尝佳句：大 漠 孤 烟 直 长 河 落 日 圆 构图美： 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流（空间阔大） 线条美： 纵的是烟，横的是河，圆的是落日 层次丰富 色调美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪 （显明美丽） 这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮丽的名句。” 总结感情： 描绘了塞外奇妙壮美的风光，表现了诗人对守边将士爱国精神的赞美，也侧面表露了诗人被排挤出朝廷后内心的抑郁之情。 幻灯片7 使至塞上诗歌以传神的笔墨刻画了奇妙壮丽的塞外景色。传达了诗人幽微难言的内心感情。 让学生赏析“大漠孤烟直，长河落

6、日圆”一句。 在这纯然一色、荒芜无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤寂，又特别醒目， “直”字，使景物一下变得挺立坚韧，刚直有力。 “萧关逢候骑，都护在燕然” 问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？ 供应参考：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗成功后在石碑上刻上自己的名字。 三、诵读观赏黄鹤楼 1.作者简介 崔颢：崔颢（704754），汴州（开封）人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄；后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有崔颢集。 2.诵读，学生听录音，画出节奏停顿；学生再反复诵读。（指名读；分组读；分男女生读） 昔人/已乘/

7、黄鹤去,此地/空余/黄鹤楼.黄鹤/一去/不复返,白云/千载/空悠悠.晴川历历/汉阳树,芳草萋萋/鹦鹉洲.日暮乡关/何处是,烟波江上/使人愁.3.理解诗意： （1）诗中借用仙人故事的诗句是？引用神话传闻表达了作者怎样的情感？ 明确：传达出诗人内心的孤寂与苦闷 （2）描写登黄鹤楼所见江上情景的两句诗句是？ （3）诗人在最终感叹道“烟波江上使人愁”，他为何而愁？愁什么呢？ 明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传闻中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再远眺眼前汉阳城一带，草木茂密青翠；继而想起自己的家乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。 （4） 五、六句写看到的旺

8、盛景象，而 七、八两句却写清冷的思乡之情，运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？ 反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的憧憬。 其次课时 教学要点：诵读观赏归园田居 教学过程： 一、导入 陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇。他做过几任小官，41岁那年辞官而归，从今住在农村，亲自参与田间劳动，直至63岁去世。这首涛是他辞官的其次年写的，诗题的意思是回到园田居住。附带说一下，在封建时代，皇帝及大臣死后朝廷都要依据他们的行事给一个谥号；陶渊明不是大臣，“靖节”这个谥号是他死后挚友和门人私下给的，为的是表彰他高尚的节操，可以叫“私谥”。 二、诵读

9、观赏归园田居 1.作者简介： 陶渊明：（365-427），东晋闻名诗人。一名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号五柳先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。闻名的隐士，不满于官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，隐居农村。 1.创作背景简介 不为五斗米折腰 公元405年，陶渊明担当彭泽县令时，郡督邮来县巡察，县吏告知他，应当穿戴得整整齐齐地去恭迎郡督邮。陶渊明叹息说：“我岂能为五斗米折腰向乡里小儿！”即日授印去职 。离开官场回到家园，从事耕读，这首诗描写的就是农家生活。 归园田居一共有五首，写作于隐居后其次年，这是第三首。 2.学生听配乐朗读，留意节奏和重音，学生再反复诵读。 种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀。

10、晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。 道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。 衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。 3.理解诗意。学生依据注释说出每句诗的意思。 归园田居：回到田园家乡。归园田居共五首，这是第三首。 晨兴：早起。理：治理。荒秽：杂草丛生。 带月：顶着月亮。荷锄：扛着锄头。 道狭：道窄。 沾：沾湿。 但使：只要让。愿无违：不违反自己的意愿。 明确：诗人在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了草。 一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头晚归。 归途中，道狭而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。 沾湿衣又有什么关系呢？只要不违反自己的意愿就行了。 4.读读讲讲问问。 问：这首诗记的是哪个季节的劳动

11、生活情形?(从“种豆”“草盛”“夕露”可以判定，时间当是农历三四月间即春末夏初。) 问：诗人到田间去干什么?(锄草)锄了多长时间?(从“晨兴”到“带月荷锄归”，可以看出他干了一成天。) 讲：诗的前四句只记给豆田锄草一事。第一句交代种豆的地点，“南山”当指庐山，诗人家在柴桑，在庐山之北，故以庐山为“南山”。其次句说锄草的缘由i草长得茂密，把地里的养分都汲取了去，豆苗长不起来，自然非锄不行。第三句说一大早就去锄草：“兴”，原来的意思就是“起”，“晨兴”即今语“早早地起身”；“理”，清理，这里可引申为清除；“荒”，杂草；“秽(穢)”，本作 ，是草字头，也指田中杂草(“秽”的这个意义现已消逝，只作污秽

12、解)。第四句说归家已是月儿初升之时。“荷”，担、扛(按：“荷”是“何”的俗字，“何”的古义有二：担；谁。不用讲给学生听)。 小结：前四句为第一层，写劳动情形。 问：第五句中“道”是指什么说的?(诗人的归途，紧承上句中的“归”字。)即是归途，也许也就是来时的路，为什么开头不提，到这里才说它狭而多草木?(为了引出夕露沾衣一句，表明诗人在草木中穿行，致使衣为夕露所湿。)问：为什么要着意写夕露沾衣?(借夕露沾衣作烘托，抒写诗人归田的愿望。) 讲：诗人写劳动生活，也是为了表明他终生归隐的意愿，尽管劳动了一成天，却不以此为苦；及至在归途中夕露沾衣，就奇妙地利用这个细微环节表述了他的意愿。这生动地表现了诗人

13、自然朴实的风格。 小结：后四句为其次层，以抒情为主。 5.赏析诗句： （1） 归园田居：这是诗人辞旧我的别词，迎新我的颂歌。它反映出作者的深刻思想改变。 “带月荷锄归”一句常为后世诗评家称道，请说出这一句的妙处。 明确：这一句将劳动生活的感受和山村静谧的夜景融合在白描般的图画中，表达了诗人对田园生活的满意。 （2） 诗的末句“但使愿无违”的“愿”详细指什么？ 这里的“愿”详细指要根据自己的意愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比官场“为五斗米折腰”强。 （3） 请找出诗中写景和写情的诗句，并说说这首诗流露了诗人什么思想感情？ 这首诗表现了田园劳作之乐，从中流露了诗人对田园

14、生活的酷爱和归隐农村的骄傲之情。 （4）观赏诗的语言特色： 明确：归园田居用语平淡自然，朴实随口而出，“种豆南山下”、“夕露沾我衣”之语不见丝毫修饰，平淡的口语和醇美的诗意和谐地统一起来。 三、课堂练习 1.下列对使至塞上这首诗的理解和分析，不恰当的两项是( )( ) A.首联写作者出访，已经过了属国的居延这一地方。一个“单”字，写出了他出访的孤寂与无奈。 B.颔联借用比方，写自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞，像北归的大雁一样进入胡天，显得形象而生动。 C.颈联中，“孤烟”、“长河”、“落日”，写出了大漠景色的单调与荒。“直”“圆”写出了边塞人民不惧生活艰苦，奋勇向前以圆美妙愿望的豪情斗志。 D.

15、尾联意思是说在萧关遇到巡逻侦察的骑兵，才知道都护还在很远的燕然山。至此，并未交待“出访”结束，给人留下想象回味的余地。 E.全诗叙事与写景相结合，而重点在于写景，为读者呈现了一幅画面宏大，意境开阔，景色壮美的塞外风光图。 2下面对诗句的解说不恰当的项是()。 A“方宅”句，意思是说围绕住宅的土地有十来亩。方，围绕的意思。 B“榆柳”两句，描写了榆柳、桃李遍布房前屋后的情景。 C“暖暖”两句，远村、墟烟构成一幅远景。“暖暖”与“依依”在诗中是近义词，因此可以互换。 D“狗吠”两句，描绘了一幅鸡鸣狗叫的农村生活图景，切那么自然，那么纯朴。 3对诗的赏析，不恰当的一项是()。 A诗中描绘的都是极为一

16、般的田园生活情景，却真实地反映了诗人回来田园之后的开心心情。 B诗中用白描手法，简练地勾画景物，从而使诗人感情得到充分抒发，使诗富有画意，朝气盎然； C诗中描绘的画面质朴、幽静，表现出一种平和、淡远的意境。 D。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”一句的意境，与汉乐府鸡鸣中“鸡鸣高树巅，狗吠深宫中”有相像之处。 4“但使愿无违”中“愿”是什么愿望?（远离尘世，回来自然） 5.下列关于黄鹤楼理解有误的一项是（ ）（2分） A.开头四句以传闻落笔，巧借今昔改变，气概雄浑，感情真挚。 B.后四句想象天晴时登楼远眺，由渺不 可知的感受转到晴川草树的景象。 C.尾联用烟波浩渺的长江烘托作者的思绪，与开头意境相应，

17、情融景中。 D.此诗起、承、转、合，出神入化，文思如行云，富于改变，历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。 四.布置作业：背诵这三首诗。 诵读观赏 古诗三首教案 诵读观赏 古诗三首 诵读观赏古诗三首教案材料 古诗三首教案 古诗三首教案 古诗三首教案 古诗三首教案 古诗三首教案 古诗三首教案 古诗三首教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页