雷雨第二课时说课稿.docx

《雷雨第二课时说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雷雨第二课时说课稿.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、雷雨第二课时说课稿 一、说教材 雷雨是人教版新课程试验教材二年级下册第课，这一篇是一篇老课文，在新课程改革之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示漂亮奇妙的自然景象，燥热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉快，呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人安逸。本文用字精炼而且精确，语言美丽而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。 依据“新课标”理念和我班学生的实际状况，我拟定了本课的学习目标： 、认知目标： 会认个生字，会写个生字。 、技能目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷 雨前后的不同景象。 、情感目标：

2、 有留心视察天气的爱好，能写视察日记。 我教的是其次课时，我定下了以下的学习目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的奇妙与漂亮。 、教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的精确与生动。 、教学难点： 体会文中重点词的精确。 二、说学情 二年级的学生具有新奇、探究、易感染的心理特点，简单被簇新的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。 三、说教法 、信息

3、收集法： “新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的实力。”课前一周，我先让学生留心视察天气的改变，假如遇到下雨的话，就更应刚好，细致地视察，让学生专心地视察，有了直观的相识，在课堂上就更能体会到作者的情感。 、情景教学法： 二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生观赏雨前、雨中、雨后的生动景象。 四、说学法 、朗读感悟为主： “新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以老师的分析代替学生

4、的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。 、合作探究法： “新课标”明确指出：要变单 一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。雷雨这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第 二、第三部分。 五、说教学程序 （一） 情境导入，整体感知。 1、导语；同学们，你们谁见过雷雨/雷雨有什么特点/雷雨时天气有什么改变呢？9让学生回忆自己发觉雷雨天气改变的过程） 2、导入新课：今日，我们就一起来学习，雷雨（板书课

5、题）这篇课文，看看作者写的“雷雨”的天气改变是否与我们所说的一样。 （二）探究新知 在探究新知这一环节中我主要放手让学生自渎、默读等形式来感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象 1、让学生自渎课文第 一、 二、三自然段感悟雷雨前的景象。 （1） 问；雷雨前的景象怎样？学生自渎后思索、小组谈论、汇报。 （2） 让学生关擦教材图一，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘出雷雨前的景色。 （3） 从文中找出图一所描绘雷雨前的景象，分组读一读。让学生加深了解雷雨的景象：乌云黑沉沉地压下来，蝉儿不叫，树不动。因为天气过于闷热，所以最擅长歌颂的蝉儿也不叫了。 （4） 一阵大风，树枝乱摆，蜘蛛从网上垂下来，逃走

6、了。 （5） 电闪雷鸣，越来越紧，大雨哗哗，小挚友关上窗户欣赏雨景 2、让学生视察教材图二，联系自己生活的实际，用自己的语言描绘图中的景象：蓝天白云、彩虹高挂、空气清爽、树木新绿，小挚友惊喜若狂打开窗户。 （1） 从文中找出描绘图二的句子，读一读，师从中指导朗读。 （2） 比较雷雨前、雷雨中的句子，弄清雨前、雨后的不同景色特点。 3、放手自学课文第 七、八自然段，（雷雨后） （1） 学生自渎第 七、八自然段 （2） 结合课文理解“彩虹” 问题：雷雨后的景象是怎样？ （3） 学生自渎后思索反馈：太阳出来了，彩虹挂在天空，蝉和青蛙叫起来了，蜘蛛又回到网上。 4、总结全文 5、巩固新知 在这一环节中

7、我布置了两道习题； 1、出示生字卡片，学生认读，并说说记字方法 2、填词比较词句； 3、雷雨前：满天的乌云，黑沉沉的（ ）下来。一只蜘蛛从网上（ ）下来逃走了。蝉一声也不叫。雷雨后一条彩虹（ ）天空。蝉叫了。蜘蛛又（ 0在网上。 六、说板书 在板书这一块中，我主要通过学生自读探讨后汇报而板书如下； 雷雨前：乌云-大风-闪电-雷声 18、雷雨 雷雨中：雨急而猛、景物看不清、时间不长 雷雨后：太阳出来，彩虹挂在天空，蝉和青蛙叫起来，蜘蛛又回到网上 五、说教学过程 、设情景，感受雨的美： 教学实践过程表明：假如学生对学习对象产生爱好的话，他就能自觉解除多种多种因素和心理因素的干扰集中留意力，主动学习

8、，把学习当作一种开心的享受。课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有滂沱大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的相识，然后导入我们学习的课文雷雨。 、相识生字，理清结构： 学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，相互订正，相互学习，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。 、赏读感悟，体会感情： 再次向学生展示雨前的部分，这部分须要理解的词语许多，学生要理解有肯定的难度，特殊是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生自由地有感情朗读课文，找出自己喜爱的句子，谈体会。假如学生不能理解这些词的话，我

9、会接着利用挂图，课件、向学生展示说明。 、合作沟通探究： 在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第 二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？二年级的学生好于表现，信任他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲解并描述的繁索，真正能课堂还给了学生。 、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的奇妙与漂亮。 、课堂的延长： 让学生说说，他自己在这些日子视察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。 雷雨其次课时说课稿 雷雨其次课时说课稿 雷雨其次课时说课稿 雷雨其次课时说课稿 雷雨其次课时说课稿 雷雨其次课时说课稿(ziji)1 说课稿(其次课时) 其次课时雷雨教学设计 雷雨其次课时教学设计 雷雨其次课时的教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页