数学教师的课堂教学艺术112.docx

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1、数学教师的课堂教学艺术112 数学老师的课堂教学艺术 数学老师的要做到面对全体学生，提高课堂教学质量，就要有一套深受学生欢迎的课堂教学艺术。教学艺术不是天生就有的，而是在长期的教学实践中不断总结教学阅历，吸取他人教学特长，经过内化，渐渐形成自己独特的教学风格，她要求老师擅长把数学美与教学美，情感美融为一体。下面就我多年的教学实践，谈一谈如何用好脑、手、口、眼、耳、脚等方面的艺术。 一、脑要灵（智要高） 首先，老师在课堂中要有很强的应变和思维实力。一名优秀的或合格的中学数学老师，首先应具有较高的智力，这是理科老师的共同特点。一个老师的智力越高，就越有利于钻研教材、探讨问题，也就越简单驾驭学问，积

2、累学问，扩大学问面，从而促进实力的提高，促进智力的发展，所以说智力是实力的载体。同时，一个老师有较高的智力，能使他在教学中有较强的思维应变实力。一堂课内，面对意外状况，老师反应灵敏，擅长揣测学生的思维动向，估计这种思维价值，因势利导地引导学生思维的发展，能使教学成为活跃的创建性活动。 其次，一个中学数学老师应具有广博的学问。不但要驾驭本学科的学问，建立清楚的学问结构，还需具有数学专业学问，中学数学史、数学方法论、教化学、心理学、科普、画图、文学、艺术等学问。老师的学问面越广，越能适应教学改革的须要和学生剧烈的求知欲，也越能在学生中树立威信。 数学教学的核心是培育学生思维实力，这就要求老师自身必

3、需具备较强的思维实力，才能有效地去开发学生智力，培育他们的思维实力，真正把数学当作熬炼思维的体操。数学教学中要擅长从直观、形象的事物动身，从学生熟知的学问动身，通过联想、对比、化归、分析、综合、抽象、概括等不同方法使思维得到发散，形成学问网络，建立认知结构。因此在每一堂中强化学生思维训练，优化学生的性格、思想、情感、志向和实力等方面的品质是非常重要和有意义的。 二、手要巧 这是指老师的课堂板书和手势运用艺术。课堂板书肯定要做到四性：安排性、完整性、针对性、艺术性。详细地说，书写工整，标题醒目，重点突出，条理清晰，字迹清楚，简繁适中，布局合理，格式规范，画图纯熟，比例协调。为此： （1）要选例典

4、型，以少胜多，简明扼要，起到言传身教的作用。 （2）对数形结合问题。要重视草图，增加直观，防止遗漏，避开错误。 （3）多种问题一挥而就，要提示解题捷径。 （4）留意布局合理，学问串联递进，思维散发疏通。 三、口要利 这是指老师在课堂上能说会道。在数学教学中，叙述概念、法则、定理和 公式、可分析，或进行逻辑推理，老师要能清楚、精确、生动形象地表达自己的思维。要有准确、简练、通俗的教学语言，应当做到“丰而不余一言，约而不失一词”。把老师输入、储存、变换的信息精确无误在传给学生。遵循教学规律，“以平易之语解极难之法，浅近之言达深之理”。语言严谨、用词准确，脉络清晰，简明扼要，深表浅里，层次井然，好玩

5、逼真，恰到好处。总之，老师的课堂教学的一切语言都成为学生学习的楷模。 四、眼要尖 这是指老师在课堂上要眼观六路。 课堂上，老师不要老看着课本一味地讲和写，眼睛要常常凝视全班学生，留神他们的各种听课的神态。是听懂了的满足表示，还是听不懂的苦恼表情;是思维跟上了的轻松神态，还是正在思索的肃穆表情，从中驾驭有多少学生未能理解，又有哪些学生根本听不懂，理解不了，哪些学生聚精会神地听课，哪个学生打算开小差，做别的功课或看课外书籍等等。 这样，老师就能依据学生听课的动态和接受及理解的程度，知道讲课的效果，确定授课的速度。对开小差的同学，要紧紧盯住他们，为防止他们听课走了神，力争全体学生均能驾驭本堂课的主要

6、内容。 五、耳要灵 这是指老师课堂教学过程要耳听八方。 课堂教学，老师问，学生答是常常出现的现象，一个老师要想取得较好的课堂教学效果，必需不放过课堂上的每一个教学环节。老师在讲课过程中肯定要时刻留心学生的回答，答对了放心，答错了决不放过。特殊要倾听出夹在对声中的错误回答，并刚好赐予订正。此外，还要非常留意倾听基础比较差的学生的回答，最大限度的防止这部分学生错误概念和不正确的学问接受和持续。 六、脚要勤 这是老师在课堂教学中要勤走四方 在教学过程中，有阅历的老师，讲课总是边讲边渐渐地向这走来，又向那走去，这除了要使全班均能听清所讲内容，很可能是这边有学生听课精力不集中，那边或许有某个学生打算开小

7、差。这样就无声无息地促使每个学生都集中精力来听课。课堂练习时，老师要勤巡逻多走动进行视察，力求全班学生练习状况观看一遍，以撑握有多少人对，有多少人发生错误，对的做法有几种，哪个学生的做法最妙；错误的做法有几种，哪个学生错误严峻。依据错误的轻重，个别或普遍订正。 总之，在课堂教学过程中，老师通过精辟的分析，形象的讲解，奇妙的启发，严密的推理，生动的语言，美丽的板书，不断揭示数学中美的因素，给学生美的享受和美的熏陶，使课堂教学更加完备，使我们的教学效果提高到一个新的台阶。 数学老师的课堂教学艺术112 老师课堂教学艺术 课堂教学艺术 课堂教学艺术 课堂教学艺术 课堂教学艺术 课堂教学艺术 小学数学老师课堂教学的语言艺术 浅谈数学课堂教学艺术 小学数学课堂教学艺术 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页