技术在教学中的作用分析.docx

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1、技术在教学中的作用分析 技术在课堂中的作用 一、信息技术的运用，变更传统的教学方法 课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，老师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简洁的幻灯片演示来完成。味同嚼蜡，缺乏生动性，学生的主动性、创建性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，督促着我们教化观念以及教化模式的变更，使我们的师生能够共享到优质的教化资源，享受最前沿的教学资源，给基础教化的改革和发展带来了机遇。它彻底变更了传统的教化教学模式，让老师从繁重的重复性劳动中解放出来。 二、信息技术的运用，加强老师的主导作用 信息

2、技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，老师转变传统的教学方法，引导学生在肯定的情境下利用学习资料和老师帮助主动获得学问。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参加到学生的理解、观赏、与主子公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感沟通得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参加到学习过程中来。而这一切，都是老师利用信息技术协助教学的结果，更加体现出了老师的主导作用。例如，一位老师在教称象这篇课文时，依据课文内容适时的播放课件，让学生在

3、头脑中形成完全相同的事物画面或事理。另外，现代化的信息技术为教学供应了更为广袤的空间，老师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生供应学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。老师备课时，可先输入关键词，在网上搜寻与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，依据须要，一点鼠标，快速调出，便利快捷。资料调出学生可依据须要、或爱好去学习。这样真正实现了学生的主动性，老师真正成为了学生的帮助者、促进者。老师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获得学问的自觉性。充分体现了老师的主导作用。 三、信息技术的运用，有利于提高

4、学生的学习爱好，活跃课堂气氛 “爱好是最好的老师”，有良好的爱好就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习爱好。“新奇”是学生的天性，他们对新奇的事物、知道而没有见过的事物都感爱好，要激发学生的学习主动性，就必需满意他们这些需求。而传统的教学和现在的很多教学都是严格根据教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的爱好日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了肯定的情景，学

5、生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起学生的各种感官的参加，调动学生剧烈的学习欲望，激发动机和爱好，有利于营造轻松的课堂气氛，使学生借助生动形象的画面理清学习思路，与作者进入同样的境界，从而领悟课文的主旨。如：林海是一篇描写大兴安岭漂亮的风景课文。老师在讲解段意时，可事先制作出反映大兴安岭岭、林、花、等风景的课件，让学生目睹屏幕上浩瀚无边的绿色的森林，起伏的群山似滚滚的波浪，课文中“目之所及，哪里都是绿的。”“林海”等内容便可迎刃而解。伴随悦耳的解说词，学生再看录像中哗哗流淌的雪水，树木抽出新枝，长出嫩叶。再看看伐木工人欢声笑语，植树工人的辛勤劳作。奔驰的火车

6、把木材源源不断的运到全国各地。此时，老师只要稍加点拨，学生便能明白这课文的主旨：写出了大兴安岭与祖国建设密不行分。真正理解“兴国安邦”这个词语的意义。当老师合理的呈现其它大兴安岭景色的设计后，学生会由衷感到大兴安岭的确是一个巨大的宝库。于是课文中的语言成了学生内心急于表达的话语，面对老师的提问，他们的学习爱好油然而生，纷纷伸出小手跃跃欲试，课堂气氛活跃。又例如，一位老师在上苏教版古诗两首所见笛子曲：欢乐的小牧童时，利用课件出示画面：牧童骑在黄牛背上，欢乐地唱着歌儿。 师：（动情地）你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒适呀！小树林里，花儿在笑，风儿在

7、吹，蝴蝶儿在飞，多美呀！多欢乐呀！小牧童忍不住放声歌颂，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。 （学生自由练读点读点读男生读播放读） 师：你们都是欢乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的？ 生：他是这样骑黄牛的。（动画演示） 师：做上动作，你再来读这两行诗，看看是什么感觉？ 生：（得意的边做动作边朗读。） 师：好神气呀！小挚友们是不是都想骑一骑黄牛呀？那我们一起做上动作再读这两行诗，每个人的动作可不一样哦！（播放笛子曲：欢乐的小牧童） 生：（骑黄牛，读古诗。） 师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么响亮！（突然停止音乐）“嘘！咦？歌声怎么停了？你们看，（出示画面：牧童呆呆地站在树下。）小牧

8、童怎么不唱歌了？他为什么不唱了呀？” 生：因为他可能唱累了，想歇一会儿。 生：他可能怕吵着别人了。 生：小树林里没别人，他是望见了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家。 生：还有诗的后面说了，“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。”就是说他想捉住蝉 于是课文中的语言成了学生内心急于表达的话语，面对老师的提问，他们伸出了让人激烈的小手。这样，大大提高了学生的学习爱好，活跃课堂气氛。 四、信息技术的运用，可分散教学难点，突破教学重点，促进学生学问内化 小学生遇到学问重难点往往不简单解决。这时运用信息技术协助教学，创设情景，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段

9、达不到的效果。例如：远程教化资源课件苏教版一年级至五年级语文，每一课几乎都有识字flsh的动画制作，生字各种笔画依次都以动画的形式呈现出来，且读音规范清晰，这样既规范了老师的书写和读音，又给学生树立了样板，在教授过程中，学生留意力集中，学习爱好很浓效果好，且大大节约了老师备课的时间。当然，这就要求老师必需非常熟识信息技术教学环节，要提前熟识教学资源或者利用现有的条件，上网查阅资料，充分打算，自己制作多媒体课件，用来分散教学中的难点，突破教学重点。 五、运用信息技术，有利于帮助学生进行探究和发觉 教学过程，事实上就是学生在老师的引导下，对教学问题的解决方法进行探讨，探究的过程，继而对其进行延拓，

10、创新的过程。于是，老师如何设计教学问题，选择教学问题就成为教学活动的关键。而问题又产生于情境，因此，老师在教学活动中创设情景就是组织课堂教学的核心。现代多媒体信息技术，如网络信息、多媒体教学软件等的应用为我们供应了强大的情景资源。例如：一位老师在平面对量的基本概念及平面对量的坐标表示的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面对量课件，学生通过探究，发觉了平面对量的基本概念，深刻的理解了平面对量的坐标表示的意义和作用。在讲解与空间四边形有关的问题时，假如只利用模型让学生视察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关的问题的时候，总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交

11、的。该老师在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培育学生的空间视察和思维实力，从而使他们在视察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发觉了异面直线的概念，为后面的异面直线的教学奠定了基础。由此可见，多媒体信息技术创设情景产生的作用是传统教学手段无法比拟的。 六、运用信息技术，有利于帮助学生获得技能和阅历 例如：数学是集严密性、逻辑性、精确性、创建性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在老师设计的教学活动或供应的环境中通过主动的思维不断

12、了解、理解和驾驭这门学科，于是揭示思维过程、促进学生思索就成为数学教学的特别要求。多媒体信息技术在数学教化中存在深藏的潜力，在教学中指导学生利用多媒体信息技术学习，不仅可以帮助学生提高获得技能和阅历的实力，帮助学生提高思维实力和理解实力，还可以培育学生的学习主动性。例如：一位老师讲解圆周率这一节内容之前，先要求学生自己利用网络查询并收集有关极限的资料，通过整理资料，提出与圆周率有关的实际问题，在通过他的动画课件，学生了解了圆周率，同时揭示了圆周率的内涵。更重要的是学生在通过网络查询并收集有关圆周率的资料的过程中，深深的体会到网络互动沟通式的学习环境，视眼开阔，多彩多资，浩瀚无穷。 七、运用信息

13、技术，可以使课堂练习方式多样化 利用电脑多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果特别之好，传统练习方法不行比拟。它的最大胜利之处在于化学习被动为主动，化抽象为详细，通过带消遣性的练习，能轻松巩固已学学问，从而切实激发学生发自内心学习爱好，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由电脑来推断学生解答的正确与否，依据练习的状况，赐予必要表扬激励或重复练习等。 八、运用信息技术，可以促进学生全面发展 利用现代化的信息技术进行教学，可以增加课堂容量、可以依据学生课上信息反馈，刚好赐予指导，从而使每个学生的特性都得到发展。老师对学生驾驭学问的状况了如指掌，便于

14、个别辅导。对有实力的同学还可以做起其它练习。这样的课堂练习节约时间，体现了全方位个别化教学，提高了课堂练习的效果。学问的海洋，源远流长。利用现代化的信息技术还可以使学生有效地驾驭难记难学的学问，教会学生积累学问。老师可以把平常散见的学问点，通过计算机积累起来，教到某一学问点时就教取出此学问，进而了解学问间的联系，增加学问的系统性。这样有利于学生积累资料，节约了时间加大了容量，面对全体学生，提高教学效果，促进学生的全面发展。 九、运用信息技术，可以制作具有实效性的教学课件 为达到良好的教学效果，体现授课敏捷多变的方法和特点，利用PowerPoint具有功能强大、简洁易用、修改便利等特点制作多媒体

15、课件。满意教学的须要，在制作课件过程中，首先，在透彻了解课程内容的基础上，从实现教学目的、完成教学任务的实际须要动身，突出重点和难点。其次，课件制作的重点放在引导学生主动学习、培育素养和提高实力方面。在制作过程中，依据课程内容的特点，选择合适的文档，力求使每一张幻灯片的内容精练、简明扼要，使学生一目了然，比如可依据授课内容的须要，将每一张幻灯片制作成多个文本框，重点和难点处添加特别颜色和符号，可依据须要，将文本框的内容制作成动画效果，同时设置对象出现的时间和依次，还可在运用多媒体课件教学的基础上，常常依据教学的实际须要，把一些学生感爱好的多媒体音像资料应用到教学中，拓展学生的学问面。这样做可以

16、突破课堂教学的局限性，在更大的范围内创建一个以学生为主体的多媒体学习环境。 十、运用信息技术，有助于减轻老师的教学工作量 老师在备课的过程中，须要查阅大量的相关资料，浩大的书库也只有有限的资源，况且老师还要一本一本的找，一页一页的翻，这个过程耗费了老师大量的时间。网络信息为老师供应了无穷无尽的教学资源，为广阔老师开展教学活动开拓了一条捷径，只要在地址栏中输入网址,就可以在很短的时间内通过下载,获得自己所须要的资料, 大大节约了老师备课的时间.随着计算机软件技术的飞速发展，远程教化网校的建立,给教化工作者创建了一个浩大的沟通空间, 大量的操练练习型软件和计算机协助测验软件的出现，让学生在练习和测

17、验中巩固、娴熟所学的学问，确定下一步学习的方向，实现了个别辅导式教学。在此层次，计算机软件实现了老师职能的部分代替，如：出题、评定等，减轻了老师的负担.因此，教学的发生对技术有较强的依靠性，而作为教学协助工具的多媒体信息技术的功能就体现出来了。 十一、运用信息技术，有助于提高老师的业务水平和计算机运用技能 远程教化网校的建立,给教化工作者创建了一个浩大的沟通空间,各地各级的优秀老师云集在这个空间中,他们为工作在教化第一线的老师供应了取之不尽,用之不竭的教学支援。通过网络沟通，我们可以学习到他们新的先进的教学思想、教学理念、教学方法。实践证明，常常将多媒体信息技术用于课堂教学的老师，他的教学思想

18、、教学理念、教学方法总是走在最前列的。另外，老师在教学过程中应用多媒体信息技术和计算机协助教学软件，就要求老师有相当的计算机运用技能，计算机运用技能的凹凸是新一代评价个人文化素养的标准。计算机信息技术的飞速发展对每个人提出了新的要求，作为老师，更应当主动的推动计算机信息技术的发展，将多媒体信息技术用于课堂教学，这样利人又利己。 十 二、对信息技术在课堂教学中的反思 时代的发展，要求竞争者提高自身素养，也要求学校教化走在发展的最前端，学校教化的发展方向又要求老师更新教学手段，教学手段的更新主要受教化观念的支配，所以我们首先要转变教化观念，真正把信息技术运用到教学中来。把信息技术作为协助教学的工具

19、，充分发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作沟通等的优势，良好的实现老师角色的转变。信息技术在教学中的作用不行低估，它在协助学生认知的功能要赛过以往的任何技术手段。但它仅仅是课堂教学的一个协助工具。教学活动过程的核心，是师生之间的情感互动沟通过程，这个过程信息技术教化是无法取代的。在师生互动的教与学过程中，信息技术已经成为产生教学问题、促进学生思维扩散的路标。不过，我们不能盲目的运用信息技术，用它来取代老师在教学活动中的地位。所以，客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，主动探究多媒体信息技术与课堂教学整合方法，才是现代老师在教学活动中应转变的观念。 总之，信息技术是一种适应飞跃式发展的教

20、化教学的手段和工具，它与教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和嬉戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，起到了任何传统教学手段难以替代的作用。随着时代的进步、人们实践的深化、相识的提高，信息技术在教学过程中将发挥越来越大的作用。 技术在教学中的作用分析 浅谈信息技术在教学中的作用 媒体在教学中的作用 “赏识”在教学中的作用 师德在教学中的作用 嬉戏在教学中的作用 板书在教学中的作用 博客在教学中的作用 教学反思在教学中的作用 教学评价在教学中的作用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页