教师资格证教学能力化学学科教案设计.docx

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1、教师资格证教学能力化学学科教案设计 教学实力之化学学科教案范例 其次课时 一教学目标 1、相识胶体的一些重要性质和作用；了解氢氧化铁胶体的制取方法。 2、通过丁达尔现象、胶体制取、胶体性质试验等试验，培育学生的视察实力、动手实力，思维实力和自学实力；通过对试验现象的分析，培育学生的思维实力。 3、培育学生肃穆仔细、一丝不苟的科学看法；培育学生的学习爱好和动机。培育学生酷爱科学，依靠科学解决实际问题的观点；教化学生关切环境。 二教学方法 启发、诱导、探究试验、分析、对比、归纳、自学等方法。 三教学重点难点 重点：胶体的有关概念；学生试验实力、思维实力、自学实力的培育。 难点：制备胶体化学方程式的

2、书写 四课前打算： 教学设备：电脑、实物展台、投影仪等，多媒体动画、图片、视频、课件等； 试验药品：蒸馏水、泥水悬浊液、植物油和水的混合物、FeCl3饱和溶液、CuSO4溶液、豆浆、Fe(OH)3胶体、KNO3溶液、稀HCl溶液等。 试验仪器：酒精灯、铁架台、烧杯（5只）、小试管（6支）、玻璃棒等。 五教学过程： 复习液体分散系的分类方法及胶体的概念。 展示一瓶豆浆、墨水及混浊的泥水，视察。一会儿泥水变澄清。思索缘由。 板书 2、胶体的性质 （1） 相对稳定性 阅读P22第三自然段。 学生试验取烧杯盛20mL蒸馏水，加热至沸腾，然后逐滴加入饱和FeCl3溶液1mL2mL。接着煮沸至溶液呈红褐色

3、。视察所得红褐色液体Fe(OH)3胶体。 板书 Fe(OH)3胶体制备：FeCl3+3H2OFe(OH)3(胶体) +3HCl 展示CuSO4溶液、新制红褐色液体Fe(OH)3胶体、泥水。 提问视察它们三者的外观。有何发觉？ 投影激光电筒照耀CuSO4溶液、新制Fe(OH)3胶体的现象。 学生表述 Fe(OH)3胶体中不一条光亮的通道。 提问现在有泥水和NaCl溶液的混合物，如何将不溶性的泥土杂质除去？ 讲解并描述过滤即可到达目的，说明NaCl中的Na+、Cl可以通过滤纸，而颗粒较大的泥土颗粒无法通过滤纸，说明悬浊液的分散质颗粒大于溶液分散质。 学生试验过滤泥水与Fe(OH)3胶体，填表（课件

4、）。（留意：胶体可透过虑纸） 板书（2）丁达尔现象 转引这种在光线的照耀下，出现光明的光路的现象，在自然界中也常常出现。比如：雾天行驶的汽车的灯光、早晨树林中出现阳光的光路等。 观看幻灯片图2-7 图2-8 讲解胶体分散质颗粒的大小正好适中，当光线照耀时，一部分的光照耀在胶体分散质颗粒上发生散射，被我们眼睛的视察到；另外一部分光线穿过颗粒，照耀到后面的颗粒上再散射。所以在一条线上有多数个光源在发光，因此我们可以望见一条光明的光路。 讲解并描述胶体除了丁达尔效应以外，还有的另外的性质，如布朗运动。 讲解并描述1827年，英国植物学家布朗，把花粉悬浮在水里，用显微镜视察，发觉花粉的小颗粒作不停地、

5、无规则的运动。这种现象被称为布朗运动。 讲解胶体分散质颗粒在水分子不匀称的撞击下，做无规则的运动。 板书(3)布朗运动：胶体分散质颗粒在水分子不匀称的撞击下，做无规则的运动 讲解并描述胶体颗粒带电能使胶体更加稳定，不易凝合，从今我们也可以知道，假如我们除去胶体颗粒外面的电荷层，胶体将会很快因为相互吸引而最终沉淀下来。 讲解并描述胶体稳定的缘由：胶体分散质颗粒在水分子不匀称的撞击下，做无规则的布朗运动；同种胶体吸附同种电荷，所以它们相互排斥。加入电解质后，会破坏胶粒外面的电荷层，从而使胶体发生凝合。 思索u形管中放Fe(OH)3胶体，通电后视察现象： 提问1通电后，U形管里阴极旁边的红褐色渐渐变

6、深，阳极旁边的红褐色渐渐变浅，这表明 阴极旁边什么微粒增多了？ 2Fe(OH)3胶粒向阴极作定向移动，说明它具有什么样的电性？ 板书（4） 电泳：在外加电场的作用下胶体微粒在分散剂里做定向移动的现象，叫做电泳。 阅读科学史话与科学视野 演讲胶体与生活生产。 小结略 课堂练习 1下列物质能发生丁达尔现象的是（ ）。 （A）蔗糖水 （B）肥皂水 （C）碘酒 （D）碘化砷胶体 2胶体区分于其他分散系的本质特征是（ ）。 （A）产生布朗运动 （B）产生丁达尔现象 （C）胶体微粒不能穿透半透膜 （D）分散质直径在10-710-9m之间 3填写分别下列各组混合物所用的物理方法： （1）除去水中碘水中的碘；

7、（ ）（2）除去石灰水中悬浮的碳酸钙.（ ） 答案：1（B）（D） 2（D） 3（1）萃取 （2）过滤 作业P25 5、6 附板书设计： 2、胶体的性质 （1） 相对稳定性 Fe(OH)3胶体制备：FeCl3+3H2OFe(OH)3(胶体) +3HCl （2）丁达尔现象 (3)布朗运动：胶体分散质颗粒在水分子不匀称的撞击下，做无规则的运动 (4) 电泳：在外加电场的作用下胶体微粒在分散剂里做定向移动的现象，叫做电泳。 六教学反思 （ 以下赛优为您举荐关于本课相关阅读材料） 课外阅读材料 关于胶体的定义 胶体的概念是19世纪60年头初由英国科学家格雷厄姆（ThomasGraham，1805186

8、9）提出的，他在探讨各种物质在水溶液中的扩散性质及能否通过半透膜时，发觉有些物质，如某些无机盐、糖和甘油等，在水中扩散很快，简单透过半透膜，而另一些物质，如蛋白质、明胶和硅胶类水合氧化物等，扩散很慢或不扩散。前者简单形成晶态，将其称为晶质；后者不易形成晶态，多呈胶态，他将其称为胶体。这种分类没有说明胶体的本质，因为胶状的胶体在适当条件下可以转化成晶态，而晶质也可以变成胶态。直到20世纪初由于超显微镜的独创及后来电子显微镜的应用，对胶体体系才渐渐有了较清晰的了解。 经典的胶体体系是高度分散的分散体系，其分散质粒子的大小在1 nm100 nm之间。这种分散质粒子远大于一般经典化学所探讨的分子，可以

9、是胶态，也可以是晶质。由这一概念动身，胶体体系的不稳定、不易扩散、渗透压很低等不同于经典分子分散体力的性质，都可以得到明确的说明。须要指出的是，上述定义中的粒子大小范围并非严格标准，事实上，粗分散体系有很多性质与胶体相像，所以广义的胶体经常把粗分散体系也包括在内。另外，粒子不肯定在全部三维方向上都处在上述大小范围内，很多体系的粒子只在二维方向（如片状粘土粒子），甚至一维方向（如纤维）上处于胶体范围内，但 其体系同样显示出胶体的特征。 胶体为什么会有丁达尔现象。 在光的传播过程中，光线照耀到粒子时，假如粒子大于入射光波长许多倍，则发生光的反射；假如粒子小于入射光波长，则发生光的散射，这时视察到的

10、是光波环绕微粒而向其四周放射的光，称为散射光或乳光。丁达尔效应就是光的散射现象或称乳光现象。由于溶胶粒子大小一般不超过100 nm，小于可见光波长（400 nm700 nm），因此，当可见光透过溶胶时会产生明显的散射作用。而对于真溶液，虽然分子或离子更小，但因散射光的强度随散射粒子体积的减小而明显减弱，因此，真溶液对光的散射作用很微弱。此外，散射光的强度还随分散体系中粒子浓度增大而增加。所以说，胶体能有丁达尔现象，而溶液没有，可以采纳丁达尔现象来区分胶体和溶液。 老师资格证教学实力化学学科教案设计 老师资格证英语学科教学设计 老师资格证小学教案设计 老师资格证教案 老师资格证教案设计怎样写 老师资格证面试备课教案设计评价 老师资格证 老师资格证 老师资格证 老师资格证 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页