教学设计方案优秀.docx

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1、教学设计方案优秀 第一章 网络的组建与运行 1.1 相识计算机网络 一、课程标准中的相关内容 1了解计算机网络的主要功能.分类与拓扑结构 2通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与运用方法；知道网络服务器的主要作用与基本原理；能说出代理服务器的概念并知道其作用。 二、教学目标 1学问与技能：驾驭计算机网络的组胜利能与分类。 2过程与方法：通过实地考察，了解小型局域网的构建方法与运用方法，提高分析信息的能，增加学生利用信息技术解决实际问题的实力。 3情感看法与价值观：消退学生对计算机网络相识的神奇感，提高学习网络技术的爱好，培育学生全局思索问题的习惯，培育学生协作学习的习惯。 三、学生分析 在起

2、先中学选修课学习之前，学生已经对网络技术有所应用，并初步了解一些计算机网络的学问，但是缺乏系统的学习过程，对于应用中遇到的许多问题存在怀疑，同时在整个社会大环境下，网络应用带来的便利性以及网络技术的神奇性对学生有着特别大的吸引力，学生对网络技术具有天生的爱好，充分培育和利用好学生的这些爱好，将使教学更轻松。课程的开展一方面是让学生对计算机网络有一个概括而全面的相识，另一方面也是为接下来的学习打下基础。让学生从“知其然”到“知其所以然”。 在教学组织中支配学生参观网络中心，留意到学生新奇心比较大，而一般学校的网络中心设备比较多，可能网络中心本身的空间也比较小，为了取得较好的效果，削减意外的发生，

3、须要对学生进行分组，老师在组织过程中也要留意引导学生的留意焦点。本课设计了一个课堂任务，就是依据对网络中心的视察和管理员的讲解，画出一个校内网络拓扑结构图来，拓扑图对学生来说也是首次接触，怎样去表达网络的拓扑结构，应当要给与适当的引导，这里可以适当的演示一些简洁的网络拓扑效果图，以便学生轻松上手。 四、教材分析 1.本节的作用和地位 本节分别从计算机网络的功能.组成结构和应用的角度看待究竟什么是计算机网络，它与通信网络的关系是怎样的，引导学生相识计算机网络的概念。作为本书的开首节，一方面是对学生从前已有的计算机网络阅历和学问作一次归纳总结，另一方面也是为了将来学习须要打下基础。 2本节主要内容

4、 计算机网络的快速发展涉及到计算机和通信两个领域。计算机网络对信息社会中的活动.个人发展等方面产生越来越广泛而深远的影响。本课首先通过“沟通探讨”对什么是计算机网络这个概念进行探讨。通过“实地考察”进一步激发其感知，加深对计算机网络概念的感性认知。通过“归纳概括与设计拓扑图”，帮助学生更好地进行概括，为学生对感念的理解搭起一个支架。 3.重点难点分析 教学重点：引导学生归纳和总结他们已有的学问阅历，概括出技术网络的基本功能；强调计算机网络必需具备“资源共享”的功能；计算机网络就是专指实现计算机作为端系统相互通信和共享资源的一类网络，它本身不必再有类型可分。 教学难点：计算机网络定义的理解，教学

5、时应强调计算机网络必需具备“资源共享”的功能；对计算机网络的分类与拓扑结构相识，对网络进行分类的目的，应能体现出不同网络类型之间在更多的特性方面有较大的差别。对每一中网络的特性的叙述，都是从“网络作用（覆盖）范围”这一点上切入，然后在拓扑结构形式、传输介质与容量、通信资源利用方式、应用与服务等几个方面突出他们的特征。 4.课时要求：1课时 五、教学理念 学生在义务教化阶段和中学的信息技术基础学习过程中，对网络学问有了一些了解和应用阅历，选修网络技术应用模块的学生往往是对网络学问有较强的求知欲望和深厚的爱好，甚至有部分可能是带着问题来学习的。但由于不同地区，不同学校的网络建设状况不同，学生的网络

6、技术应用水平会有比较大的差异。老师在教学前应了解学生已有的学问水平，关注学生群体的学习特点与特性发展须要等方面的差异。 对于本节理论性比较强的内容，借助于一些详细活动的支配，让教学丰满和生动起来。通过校内网络的实地考察和网络拓扑图的制作，使实践与理论相匹配，营造高效率的学习环境，培育学生探究、解决问题的爱好和实力。 通过小分组的教学组织，降低个体学习的难度，对于技术水平较高的同学，老师要激励其在分组内或分组之间充分发挥起技术应用特长，带动技术水平相对较低的同学，将学生的个体差异转变为教学资源，让学生在参加合作中相互学习并发挥自己的优势和特长，各有所得。 六、教学策略 在教学中，老师可以采纳问题

7、驱动、案例分析、合作探究等方式组织教学活动。在理解计算机网络概念过程中，引导学生从不同层面分析和归纳问题，激励学生将自己形成的理解与已有的专家或他人的定义相比较，加深对概念的相识，建构自己的学问。 教学过程中切忌照本宣科，这样简单让学生感到厌烦和枯燥。人为地将理论与现实剥离，会影响学生参加学习的主动性。实地考察是一个值得关注的环节。作为参观活动课的形式来学习计算机网络的基础学问，简单激发学生的学习热忱和求知欲，也有助于沟通的开展。假如没有条件进行实地考察，也可以采纳观看录像的形式替代。教学条件好的学校，在参观过程中建议可以支配机房管理员或网络管理员充当一个介绍者的角色，介绍的内容与流程与老师事

8、先商定好，老师在参观的过程中也作为一个视察者身份参加其中。在考察过程中要留意吸引学生的爱好，恰当的充当一个提问者的角色，集中学生视察的焦点，提高考察的效果。 老师要做好组织、指导和服务工作，擅长捕获学生学习过程中存在的问题，刚好归纳学问要点和适时反馈。对于学生的分组，由于是第一节网络课，可以从简洁入手，按原始座位2人一分组，便利限制与管理。 七、教学环境 网络环境下的多媒体电脑室，学校校内网的网络中心 八、教学过程 九、学习评价 学生通过参观学校校内网，对计算机网络有一个详细而感性的相识，消退了部分学生对网络的神奇感，激发了他们对网络的爱好。通过分组动手设计校内网络拓扑图，促进学生对网络的体系

9、结构有一个较深层次的思索。 评价围绕本节的教学目标进行，重在对学问与技术，过程与方法，情感看法与价值观的综合反映。老师可以结合练习内容引导学生开展自我评价活动，通过收集学生的网络拓扑图作品，以及让学生参加在线的课堂教学效果反馈调查，了解课堂的教学效果，可以通过课本的课后练习，了解学生对于网络基本感念的驾驭状况。 教学设计方案优秀 画风优秀教学设计方案 掌声优秀教学设计方案 漫步优秀教学设计方案 莫高窟优秀教学设计方案 牧场之国优秀教学设计方案 坐井观天的优秀教学设计方案 羚羊木雕优秀教学设计方案 山中访友优秀教学设计方案 乌鸦喝水优秀教学设计方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页