教育管理经验交流.docx

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1、教育管理经验交流 教化管理阅历沟通 在小学英语教学过程中，为了培育学生对英语学习对爱好，我们往往采纳多种方法来提升学生学习的爱好，只有学习爱好提升了，才能使他们能够在轻松开心的学习过程中取得优秀的效果，从而提升他们的学习成果。 一、让学生学会适应英语课堂，适应老师的口令和动作。有一些学生因为学习环境限制，从未听过说过英语口语，更不用说和别人进行沟通了，在课堂上听到老师的指令不知道指令内容，发懵发呆，根本不知道老师要求干什么，自己应当干什么，该怎么办，时间长了，导致他们根本就不听老师的指令，不管老师要求如何。因此老师在发布指令时，要让他们准确明白发布的指令内容，根据要求去做。 二、学生学习时要注

2、意基础学问的驾驭。从单词的记忆到句型到应用等，都要让学生娴熟驾驭。单词记忆采纳拼读教学法，避开死记硬背。这样提升了学生学习的爱好减轻了学习负担，达到事半功倍的学习效果，因为小学的单词大多数都符合读音规则，培育学生见词读音的实力有利于学生快速记忆单词，大多数学生的单词记忆效果很好，每节课的单词听写检查都不错，他们可以把大量的时间用于口语教学，让学生进行会话操练，达到快速驾驭并会运用句型的目的。通过操练活动，学生们都能特别专注于课堂学习，课堂学习气氛热情。 三、面对全体学生，力争不让一个学生掉队。我班有一个特别学生，上课不听，不读，不看，不说，但我仍旧不放弃，尽量让他参加句子的说练环节。对待不同的

3、学生可有不同的标准。差生尽量提出要求，但与优生的要求不一样。课堂上一些差生的学习热忱也很高，爱好很浓，表现的欲望剧烈，有时会显得乱哄哄的，不好限制，尤其是对话，口语操练等。为了保证每一个学生都主动参加到课堂中，我对那些主动表现的学生依据状况赐予金卡，分数嘉奖等，对单词发音准，记得快，课堂练习效果好，用心听讲，遵守纪律，回答问题主动，声音洪亮清楚，采纳一般话回答的都赐予额外嘉奖，对于作业仔细，书写规范的学生进行发红花嘉奖来正面引导，使学生的书写卷面有了改观，效果不错。 四、充分利用课代表。我的课代表有好几个，有特地管督促收缴作业的，有特地管单词听写检查的，有特地检查书写的，他们有时候各自管理，有

4、时候合作管理，我班的一帮一就是由课代表负责小组长帮助进行的。 通过这些尝试，我发觉学生能够上课用心听讲，主动回答问题，仔细做好作业，主动参加学习，大胆提出问题，欢乐参加活动，调动了学生学习英语的爱好，大大提高了教学效率。这些事情人人在做，甚至做得更好，但我认为持之以恒更重要。在今后教学中，我要坚持好的做法，不断改进，使教学效果最优化。 初中英语教学阅历沟通 首先感谢学校领导和老师们给了我这样一次机会，让我能够在这里和大家共同沟通教学工作中的一些得与失。我倍感荣幸，但介绍阅历谈不上，只是在英语教学实践中的一些做法和感悟，有不当之处，敬请各位多指责指正。 回顾自己在英语教学中的点点滴滴，感觉并没有

5、什么特殊肯定行之有效的“锦囊妙计”，有的只是严谨的工作看法， 敏捷的教学方法。总之一句话，有付出就有收获，成果和平常心血的付出成正比。其实我始终感觉老师与老师之间的学问水平并没有太大的差距，重点是在教学过程中怎样去表现自己，鼓动学生，对上好一节课有没有去想方法，有没有时刻给自己提要求，有没有常常反思自己的教学方法，下面是我在教学中常常留意的一些地方。 一 师生关系 良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件，要做一名学生喜爱的英语老师。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能主动的接受老师传授的学问，提高学习爱好。每个老师都是为了学生好，可是有时学生真的是不领情，那么为什么学生就不明白我们的良苦专

6、心呢?所以建立良好的师生关系显得尤为重要，要想方设法让学生对老师佩服，信服，并且乐于和你沟通，情愿听你的话。这就要求我们在各个方面都要加以留意，比如：学问丰富全面，教学敬业，关爱关注学生，风趣幽默，了解孩子的心理，懂得他们的爱好爱好，敬重信任学生。 二 仔细备课。 众所周知，备好课是上好课的前提，备课包括三方面，备教材、备学生、备教法。备教材时，我总是提前翻阅各种材料、老师用书、学习资料及以往的相应试题，对于哪些是重点难点，哪些学问点扩展到什么程度，会以什么形式出题，做到心中有数。备学生，就是要了解学生的年龄特点、接受实力、学问储备状况，这样可以避开起点太高，学生听不懂，或起点太低，学生感到无

7、聊的状况。备教法，每个学生特点各不相同，我实行适合学生的方法导入新课，用学生易于驾驭的方法讲解新学问，用学生感爱好的方法组织课堂活动等等。 三 课堂气氛 我认为好的课堂教学应当是严格与宽松相结合的。假如一节课一严究竟学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去爱好，从而对这一科失去学习的信念，甚至还会产生抵触的心理，那就根本谈不上学习效果。可以通过小幽默，小笑话，小竞赛，小表演来活跃课堂气氛，让学生更加自然、轻松、开心的学习学问。 四 精讲多练 初中生的留意力集中时间只能持续十五到二非常钟。假如英语老师是“一张嘴，一支笔，从上课讲到下课。”的教学模式，就会出现“老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲

8、睡”的现象。新课程理念要求我们重视学生在课堂上的主体地位，少讲多练。一节英语课千万不行贪多，讲很多学问点。一节新课可适当降低难度，学问点可精讲精炼。整节课就几个重点反复操练，多读，多用，以达到学生课下能正确运用的目标。比如我会常常实行“一分钟背书”，四五句话看谁一分钟能够背完。“一口气英语”，一个长的句子或两个句子，一口气说下来，中间不准换气，看谁说的最快，最溜。在不知不觉中，许多的重点句型当堂就驾驭背熟了。 五 关注每个学生，提高课堂凝合力。 讲课时，我的视线遍布每个角落，始终用眼光爱抚每个学生，学生的每个动作和眼神都逃不过我的眼睛，并且与学生进行眼神的沟通，久而久之，每个学生都会感到老师始

9、终在关注我，从而使他们集中留意力，仔细听讲。假如发觉某个学生上课留意力不集中或者是走神，立即走到学生身边轻拍一下，或者是点他的名字让他回答问题，再次集中留意力仔细听讲记笔记。 六课上让学生多读多记，边听边记，提高学生的动手动笔实力，这样做可以让学生集中留意力，无暇再去想其他的事情。听力时间让学生听的同时留意写，尤其是单词，边听边读边写，练习读音的同时，还能帮助学生快速记住单词。 七课后 课后任务，如作业，背书，听写，要刚好跟进，这三个任务相互补充，相辅相成。任务完成好的要适当有所嘉奖，比如背书或者听写过关的学生，我会给他们小星星或小红花，或者给他们加分，以提高学生学习英语的主动性。 总而言之，

10、各种方法手段，都是为了让我们的学生有爱好，想学习，爱学习，会学习。一份耕耘，一份收获，我信任，只要我们努力了，并且持之以恒地坚持下去，就能够做得越来越好。 英语教学阅历沟通材料 近几年我始终任本校六年级英语教学工作，深感肩上的重任，也让我觉得压力重重。下面，我就自己担当英语教学工作以未的体会，淡淡自己的感想与做法。 一、激发学生的学习爱好。 爱好是最好的老师。只有不断提高学生学习英语的自信念，才能激活英语课堂；只有学生对所要学习的学问产生爱好，才能乐学、善学。 二、培育学生良好的英语学习习惯。 1、培育仔细书写的习惯。 对此，我从小处着眼，不放过订正每一个学生不良学习习惯的细微环节和机会，从每

11、一次作业、每一次小测验抓起，使学生知道文字不仅是写给自己看的，更重要的写给别人看的。假如字迹潦草，不规范，别人看不清晰，那就失去了他书写的价值，甚至在考试时因书写而失分，比如句子的首字母没有大写，没有加标点符号等等。让学生把写好每一个字母、单词和句子变成一种良好的学习习惯。 2、培育学生良好的朗读、背诵英语课文的习惯。 “书读百遍，其义自见”不仅适用于语文教学，英语教学也不例外。告知学生英语语感的重要性，只有反复朗读，多多背诵，才能积累大量的语言信息，丰富学生的英语词汇量，教学中，我充分利用每周两节的早读课及英语课前几分钟时间，让学生大声朗读并背诵。 3、培育学生记忆单词的习惯。 在单词教学中

12、，我采纳拼读法和归类记忆法进行进行了教学。所谓拼读法，就是对一些和汉语拼音相近的单词，通过读音进行单词记忆，比如ruler、chair等词就可以用这种方法记忆；归类记忆法就是将一些含有相同字母组合的单词放到一起记忆，如brother、sister、father、mother都含有ther就可以利用此方法进行记忆。实行定期听写，随机复习方式，进一步巩固学生的单词记忆。 4、课文中重点句型的操练。 在这一环节中，我认为首先应染让学生理解句子的中文意义，以及与中文表述的明显区分。然后，渗透语法学问点的教学，最终进行反复操练，使学生驾驭句型的特点。有时帮学生归纳一些常常用到的学问点，比如名词复数形式的

13、一般规则和不规则名词复数、一般现在时、一般过去时、动词过去式改变规则和不规则动词过去式等等。 三、加强练习与巩固 所学学问要想坚固驾驭，光靠一节课的努力是远远不够的，须要课后的联系与巩固才能检验出来。我在练习巩固时注意个别辅导，有针对性的开展练习。布置的作业不求多、杂，要求学生能按质按量的完成，对于没有很好驾驭的同学刚好辅导，找出不足与疏漏，刚好补救。 四、课后辅导 为不同层次的学生进行相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，为学生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。在此基础上，再教给他们学习的方

14、法，提高他们的技能。 总之，我的教化教学工作还有不够完善之处，教学阅历还很不足，须要不断向老师们请教学习。对于自己，我还需不断丰富自我，努力提高自我综合素养。 教化管理阅历沟通 教化管理阅历沟通材料 管理阅历沟通 幼儿教化管理阅历沟通 物资管理阅历阅历沟通 班组管理阅历沟通 班级管理阅历沟通 班级管理阅历沟通 管理阅历沟通材料 班级管理阅历沟通 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页